: «Технология проектной деятельности в обучении техническим приёмам игры футбола на уроках физической культуры 8-9 классов». Курсовая Федя. Технология проектной деятельности в обучении техническим приёмам игры футбола на уроках физической культуры 89 классов
 Скачать 35.56 Kb.
|
|
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Братский педагогический колледж» Курсовая работа По МДК 01.01 Методика обучения предмету Физической культуры Тема: «Технология проектной деятельности в обучении техническим приёмам игры футбола на уроках физической культуры 8-9 классов» Выполнил: студент 397Ф группы Анциферов Фёдор Николаевич ППССЗ: 49.02.01 Физическая культура Форма обучения: очная Преподаватель МДК 01.01 Методика обучения Физической культуре Маяновская Лариса Анатольевна Заведующий кафедрой: Емельянов Алексей Сергеевич Оценка: 2021 г Введение Чтобы избегать ошибок, надо набираться опыта. Чтобы набираться опыта, надо делать ошибки. Зинедин Зидан В настоящее время как известно система физкультурного школьного образования направлена на воспитания компетентностной личности, которая готова к постоянному процессу саморазвития и успешной самореализации на протяжении всей жизни, это отражается в требованиях ФГОС общего образования. Система физкультурного школьного образования как известно решает стратегические задачи государства, к которым относятся 1)укрепление здоровья обучающихся, как будущая основа социально-экономического развития государства, 2)привлечение детей и молодежи к систематическими занятиями физическими упражнениями и спортом . Как отмечает Ю.В Науменко отмечает, что для того чтобы решить поставленные задачи образования через реализацию содержания предмету фк необходимо использовать разнообразные педагогические подходы в решении достижения задач предмета фк на всех ступенях образования. [Науменко Ю.В. физкультурно оздоровительная компетентность обучающихся как цель общего образования в области фк/Ю.В. Науменко// физическая культура в школе. – 2. – 2019. – С. 35-40] Также в настоящее время приоритетны направления в предметной области фк, как считает Ю.В. Науменко это процесс направленный на формирование культуры здоровья, культуры телесности, культуры движения и т.д через личностное осознание данного процесса, также В.К. Спирин, Ю.А. Ярышкина, О.Ф. Котова и др отмечают, что достижение более высоких результатов в обучении или образовании по предмету фк будет зависеть от интеграции индивидуально-мозговой деятельности и в процессе обучения ДД. [Спирин В.К Двигательная активность школьников в контексте развития школього образования/ В.К. Спирин, Ю.А. Ярышкина, О.Ф. Котова, О.В Канцерова// физиеская культура в школе . – 1. – 2019. – С 18-25.] 18 апреля 2018 года на заседании круглого стола МИН ОБР науки РФ рассматривались вопросы о комплексном системе развития личности обучающихся и выявление среди них более успешных в условиях урочной и внеурочной деятельности, результатом которых является участие школьников в президентских состязаниях. [Федченко Н.С, Интеграция, преемственность и разные возможности образовательного пространства, формирование национальной системы физкультурно-спортивного воспитания подрастающего поколения/ Н.С Федченко, М.В Анисимова, Е.В Разова, О.А Малахаева// физическая кульутра в школе . – 1. – 2019. – С 2-12.] Важнейшей целью школьного образования является подготовка учащихся, способных самостоятельно и активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться в изменяющихся условиях общества, в различных сферах общественной жизни, в том числе и сфере физической культуры. Результаты научных исследований последних лет позволяют говорить о постепенном ухудшении состояния здоровья и физической подготовленности учащихся. Традиционные модели физического воспитания оказываются малоэффективными в современной социокультурной ситуации. Чтобы повысить эффективность учебного процесса, необходимы новые организационные, методические и научные идеи, поиск новых подходов к физическому воспитанию. В настоящее время в обществе стоит проблема, дети не хотят ходить на уроки физкультуры и заниматься спортом, идет снижение интереса к урокам физической культуры и занятиям другими видами физкультурно-спортивной деятельности, что не позволяет создать предпосылки непрерывного физического совершенствования, овладеть способами творческого применения полученных знаний в своей жизни. Значимость футбола несомненна и ее трудно переоценить. При этом нужно осознавать, что рейтинги зрительской (а значит и спонсорской) популярности, переменчивы. Футбол находится на самой вершине иерархии современного спорта. Но и другие популярные виды спорта в России и за рубежом не стоят на месте, а динамично развиваются. Во многих странах конкуренцию футболу составляют баскетбол и хоккей, бейсбол и теннис, фигурное катание, лыжный спорт и легкая атлетика. В ходе модернизации образования, одной из основных задач в преподавании предмета «физическая культура» становится освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни. При реализации футбола, мы неизбежно сталкиваемся с рядом трудностей: лишать детей столь необходимой двигательной активности в пользу изучения теории, либо изучать теоретическую часть вскользь, не акцентируя на этом большого внимания. Практика показала, что наиболее рациональным является проектная деятельность. Это позволяет решать сразу несколько задач: - развитие личностных компетенций учащихся; - интегрированность процесса обучения; - экономия времени на самом уроке. Проектная технология на уроке физическая культура позволяет строить обучения на активной основе, через целенаправленную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом. Составляя проект, он превращается из объекта в субъект обучения, самостоятельно учится и активно влияет на содержание собственного образования. В этом случае он обучается посредством организации собственной деятельности. Такая работа дает возможность осознать, что уроки физической культуры развивают не только физически, но и интеллектуально. Проектная деятельность – это создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез. Применение исследовательского метода обучения возможна на любом материале и в любом школьном возрасте. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для этой работы время (от нескольких минут на уроке до нескольких недель, а иногда и месяцев). Целью исследования является: показать, необходимость использования проектной деятельности на уроках физической культуры, а именно на футболе в 8 – 9 классах, позволяющих строить обучение на активной основе, через целенаправленную деятельность ученика. Задачи: 1) Дать характеристику современным требованиям к футболу; 2) Раскрыть особенности использования технических приёмов игры футбола на уроках физической культуры 8-9 классов; 3) Выявить важность изучения футбола в старшей школе; Методы исследования: Метод анализа научно методической литературы, нормативных документов данный метод позволит раскрыть разработанность, изученность темы исследования, выполнить сравнения мнений учёных, сделать собственные выводы по изучаемой теме исследования 1. Характеристика к современным требованиям к футболу. Как отмечают специалисты, современный футбол отличается возрастающей интенсификацией игры, высоким уровнем индивидуального технико-тактического мастерства игроков, высокой степенью импровизаций, широким арсеналом тактических средств ведения игры, доминированием атакующих действий над оборонительными. Не вызывает сомнения тот факт, что в последние десятилетия футбол прогрессирует гораздо быстрее, появляются новые принципы подготовки игроков, которые заключается в постоянном совершенствовании физической подготовки, универсальности их действий. При этом постоянно возрастает значение инициативности в действиях игроков и, следовательно, требования к индивидуальной технико-тактической оснащенности. Сегодня в футболе преобладает высокий уровень организации игры, при котором атака и оборона осуществляется большим числом игроков, что подразумевает подготовку игроков, обладающих высокой техничностью действий, богатым тактическим репертуаром и атлетичностью действий. В современной игре значительно возросли требования к уровню физической подготовленности игроков, к развитию быстроты, ловкости, выносливости, силы и прыгучести. Футболист, в процессе игровой деятельности, выполняет чрезвычайно высокую, экстремальную нагрузку, что требует достаточного развития уровня функциональных возможностей и воспитания волевых качеств. Физическая подготовка в современном футболе является первостепенной. Совершенствование техники, тактики и физической подготовки все более уравновешивается. Сильно продвинулся в этом отношении и отечественный футбол. Не потеряв высокой техники и универсальной тактики, отечественные футболисты стали более боеспособными, после того как специалисты признали, что лишь при условии достижения футболистами высокой физической готовности развитая техника и современная тактика могут быть максимально результативными. В связи с тем, что во время игры одни технические приемы и действия сменяются другими в постоянно изменяющихся ситуациях, двигательная деятельность футболистов очень разнообразна. В футболе, как и в других спортивных играх, двигательная активность имеет свою специфику. Главными характеристиками ее являются следующие: 1 - многосторонняя механическая деятельность на фоне эмоционального возбуждения; 2 - высокая вариативность нервно-мышечных усилий; 3 - непрерывная смена рабочих двигательных режимов; 4 - высокая интенсивность усилия в решающие игровые моменты; 5 - высокие требования, как к двигательным и вегетативным функциям организма; 6 - комплексное проявление двигательных качеств в короткие интервалы времени. Итак, игровая деятельность футболистов проходит в условиях кратковременных отрезков и характеризуется большой вариативностью действий, выполняемых с различной интенсивностью и способностью сохранять высокоинтенсивный двигательный режим на протяжении всего матча, что связано с необходимостью поддерживать высокую работоспособность, на протяжении длительного времени, и выполнять работу максимальной интенсивности на фоне, значительного общего утомления. 2. Особенности использования технических приёмов игры футбола на уроках физической культуры 8-9 классов Технические приемы – это средства ведения игры. От того, насколько полно владеет футболист всем многообразием этих средств, как умело и эффективно применяет их в рамках правил для решения конкретных практических задач в вариативных условиях игровой деятельности, при противодействии игроков команды соперника, а часто при прогрессирующем утомлении, во многом зависит возможность достижения высоких спортивных результатов. Основным средством подготовки являются физические упражнения, которые представляют собой двигательные действия, выбранные и используемые методически правильно для реализации поставленной задачи. Комплексный характер игры в футбол обуславливает и комплексную методику тренировок, которая включает в себя тактико-техническую и физическую подготовку. Специальная физическая подготовка основывается на общей физической подготовке. Специальная физическая подготовка в первую очередь направлена на развитие таких качеств, как быстрота, сила, ловкость. Упражнения, применяемые в процессе физической подготовки, максимально приближены к характеру движений, свойственных футболу. Хорошая физическая подготовка создает необходимые предпосылки для выполнения тактико-технических задач во время игры. В центре внимания технической тренировки стоит работа с мячом. Учитель может использовать различные формы занятий. Обязательной предпосылкой для овладения элементами футбольной техники является развитие «чувства мяча». Это осуществляется благодаря различным упражнениям с мячом. Эти упражнения играют большую роль в тренировке детей и подростков. Кроме того, используются групповые тренировки с несколькими мячами; комплексные упражнения, включающие технические и тактические элементы; технические, игровые формы тренировки (бег, эстафеты и т.д.). Обучение футбольной технике должно осуществляться по следующим этапам: - овладение основными приемами обращения с мячом на месте и в движении в облегченных условиях и при учете основных тактических правил; - улучшение техники на большой скорости и при максимальной точности, с применением финтов; - овладение техникой с помощью комплексных упражнений и игровых форм с определенной физической нагрузкой в условиях, максимально приближенных к условиям футбольного матча. Во время технической тренировки одинаковое внимание следует уделять развитию обеих ног. Хорошая обувь, хорошие поля и безупречные мячи во многом определяют результаты тренировок. Игроки, овладевшие основами футбольной техники, переходят к тактическим тренировкам. Количество применяемых в подготовке физических упражнений крайне велико. Многие из них существенно отличаются одно от другого как по форме, так и по содержанию. Чтобы выбрать отдельные средства из всего их многообразия, необходимо в первую очередь четко представлять специфику содержания физического упражнения. Содержание физического упражнения составляют действия, которые определяют основные процессы, происходящие в организме в ходе выполнения упражнения. Эти процессы многогранны. Они могут рассматриваться в различных аспектах: психологическом, физиологическом, биохимическом, педагогическом и др. Физические упражнения подбираются и используются по их преимущественному воздействию. Исходя из особенностей футбола и задач подготовки, все основные средства можно подразделить на специфические, т.е. упражнения с мячом, и неспецифические, т.е. упражнения без мяча. Специфические упражнения, применяемые в тренировке, состоят из двух групп: соревновательные и специальные. Соревновательные упражнения -это совокупность двигательных действий, составляющих предмет игры в футбол и выполняемых в полном соответствии с правилами состязаний по футболу. Они характеризуются комплексным проявлением основных физических качеств, использованием всей совокупности технических приемов в условиях постоянной и внезапной смены тактических ситуаций. По форме к соревновательным упражнениям относятся официальные, контрольные, товарищеские, двусторонние и другие игры. Специальные упражнения -это двигательные действия, состоящие из элементов соревновательных упражнений и их вариантов. Предназначены они главным образом для технико-тактического совершенствования и развития специальных физических качеств. К специальным упражнениям относятся индивидуальные и групповые упражнения с мячом (удары, остановки, ведение, взаимодействия в парах, тройках т.д.), а также игровые упражнения (различные «квадраты», держание мяча и т.д.). Преимущество специальных упражнений заключается в том, что они дают возможность дозировать воздействие более целенаправленно и эффективно, чем соревновательные. Таким образом, отдельное физическое упражнение оказывает комплексное влияние на организм учащихся, позволяет решать ряд задач спортивной подготовки. 3. Важность изучения футбола в старшей школе Современному школьнику, проводящему большую часть дня непосредственно на учебных занятиях и за подготовкой домашних заданий, приходится выдерживать большие умственные нагрузки при остром дефиците двигательной активности. По данным Министерства образования и Министерства здравоохранения РФ, НИИ педиатрии РАН двигательная активность детей с поступлением в школу снижается наполовину, имея тенденцию дальнейшего понижения от младшего школьного возраста к старшему. В результате острого дефицита двигательной активности нарушаются защитные функции организма школьников, возрастает число случаев с негативными сдвигами в их здоровье. Сегодня у большинства учащихся образовательных учреждений наблюдается ухудшение зрения, деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, нарушение обмена веществ, снижение сопротивляемости к различным заболеваниям. Проведенные обследования свидетельствуют, что лишь 15% школьников могут быть признаны здоровыми, 50% учащихся имеют отклонения в здоровье, а 35% страдают хроническими заболеваниями. Вследствие этих обстоятельств уроки физкультуры сегодня посещают лишь 75% школьников, а в спортивных секциях занимается лишь один ученик из десяти. В то же время растет число подростков, злоупотребляющих курением и алкоголем, а также попавших в наркотическую зависимость, проявляющих асоциальное поведение. Естественно, в условиях повышенной учебной нагрузки и дефицита двигательной активности учащихся, особую актуальность приобретает необходимость эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы в школе. Организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя: проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ. В дополнение к основным, в области физической культуры и спорта реализуются дополнительные программы, которые направлены на физическое воспитание личности, выявление одаренных детей, получение ими начальных знаний о физической культуре и спорте (программы физического воспитания и физкультурно-оздоровительные программы). К числу наиболее эффективных средств такой работы, безусловно, относится футбол – любимая игра детей и подростков. Игра, отличающаяся простотой, доступностью и высокой эмоциональностью, как нельзя лучше приспособлена для развития ее в школе и, следовательно, для кардинального решения проблем двигательной активности и здоровья подрастающего поколения. Игра занимает ведущее место в общей системе физического воспитания. Упражнения с элементами футбола доступны для учащихся различного возраста. Уроки физической культуры, на которых осваиваются приемы техники футбола, могут вызвать большой интерес – как у мальчиков, так и у девочек. Учащиеся изучают правила игры, на практике осваиваются упражнения по общей и специальной физической подготовке, знакомятся с организацией и проведением соревнований. В процессе игровой деятельности необходимо овладевать сложной техникой и тактикой, развивать физические качества; преодолевать усталость, боль; вырабатывать устойчивость к неблагоприятным условиям внешней среды; строго соблюдать бытовой и спортивный режим и т.д. Все это способствует воспитанию волевых черт характера: смелости, стойкости, решительности, выдержки, мужества. Коллективный характер футбольной деятельности воспитывает чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи; развивает такие ценные моральные качества, как чувство ответственности, уважение к партнерам и соперникам, дисциплинированность, активность. Игровая и тренировочная деятельность оказывают комплексное и разностороннее воздействие на организм, развивают основные физические качества - быстроту, ловкость, выносливость, силу, повышают функциональные возможности, формируют различные двигательные навыки. Систематические занятия футболом, участие в соревнованиях по этому виду спорта дают возможность постоянно развивать и совершенствовать работу мышечного аппарата, нервной системы. Футбол имеет существенное отличие от спортивных игр, рекомендуемых Программой школ по физической культуре: согласно правилам соревнований, вся игровая деятельность в нем осуществляется ногами, за исключением вбрасывания мяча из-за боковой линии и игры вратаря. Поэтому футбол в большей степени, чем другие спортивные игры, способствует развитию координации движений, выполняемых ногами. При занятиях футболом в человеческий организм начинает поступать большее количество кислорода, что сказывается на скорости мыслительных процессов, улучшает память, также снижает риск заболеваний сердца и сосудов, да и вообще положительно влияет на общий тонус. Круглогодичные занятия футболом в различных климатических и метеорологических условиях способствуют физической закалке, повышают сопротивляемость к заболеваниям и усиливают адаптационные возможности организма. Стремление к победе в соревновательных упражнениях с футбольным мячом может служить побудительным мотивом для совершенствования учащимися физической и специальной подготовки в самостоятельных занятиях и во время выполнения домашних заданий. При этом воспитываются важные привычки к постоянному соблюдению бытового, трудового, учебного и спортивного режимов. Эффективность процесса обучения игре в футбол находится в зависимости от содержания и средств физического воспитания. Наиболее качественным является тот процесс, в котором по возможности в большей степени используются упражнения с мячом для воспитания ловкости, гибкости, быстроты, овладения техническими приемами и тактическими действиями. В системе школьного физического воспитания возможно достижение школьниками лишь определенного уровня владения двигательными умениями и навыками изучаемого вида спорта. Основной смысл физкультуры в школе - приучить учеников к подвижному образу жизни и побудить их заниматься спортом в свободное время, а затем и на протяжении всей остальной жизни. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Футбол является высокоэффективным средством развития физических качеств школьника. Игровые занятия обеспечивают интенсивную работу мышечной и сердечно-сосудистой системы, происходит развитие силовых и скоростных качеств, быстроты реакции. В процессе тренировки дети приобретают ценные нравственные качества: дисциплинированность, решительность, умение работать в команде. В процессе проведения занятия по игровым методикам создаются благоприятные условия для развития интереса к самостоятельному выполнению заданий с мячом и спортивным тренировкам в целом. Педагог получает возможность для практической реализации индивидуального и дифференцированного подходов к школьникам, которые часто имеют значительные индивидуальные различия в физических способностях. Игровая деятельность является прекрасным средством вовлечения учащихся со слабой физической подготовкой в активную деятельность на уроке. Упражнения по обучению футболу, предлагаемые в современных школьных программах преподавания физической культуры, предоставляют широкие возможности для развития координационных и кондиционных способностей. На таких занятиях дети учатся ориентироваться в пространстве, развивают точность дифференцирования и оценки пространственных, силовых и временных параметров двигательных действий, развивают способность согласования отдельных движений в целостные комбинации. Происходит интенсивная тренировка таких физических качеств, как силы, скорости, выносливости. Анализ школьной программы интегративного курса физического воспитания для учащихся начальной школы на основе футбола выявил их соответствие требованиям ФГОС. Однако такие программы содержат лишь рекомендации общего характера, касающиеся принципов и последовательности обучения школьников игровым приемам футбола. Учителю, совместно с руководством образовательного учреждения, предстоит разработка собственной программы обучения в средней школе. При этом педагоги могут столкнуться с недостатком урочного времени для полноценной реализации требований нормативных документов и авторских методических рекомендаций. Вариантом решения данной проблемы может стать организация спортивных кружков и секций на территории школьного учреждения. В качестве практических рекомендаций предложен комплекс мер, способствующих повышению интереса детей к футболу, что в свою очередь, эффективно влияет на физическое воспитание школьников. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.Виленский, М.Я. Примерные рабочие программы Лях, В.И Физическая культура Примерная рабочая программа, линия учебников В.И. Лях, М.Я. Виленского 5-9 классов/ В.И. Лях.-М.: «просвещение» 20-21 104 с 2.Матвеев, А.П. Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 5-9 кл./А.П. Матвеев.- М.: «Просвещение» М., 20-21. 3.Алхасов Д.С Преподавание физической культуры по основам общеобразовательных программ\ Д.С. Алхасов, С.Н. Амилен, - издательство «Юрайт» 2020г.-270с. 4.Алхасов Д.С. Теория и история физической культуры \Д.С. Алхасов.- издательство «Юрайт», 2019г.-191с. 5. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура» \Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов- Образовательно-издательский центр «Академия»2004г.-230с. 6. Лях В.И. Физическая культура. Методические рекомендации 1-4 класс\В.И. Лях.- «Просвещение», 2017г. – 178с. 7. Лях В.И. Физическая культура. Примерная рабочая программа 1-4 класс\В.И. Лях. – «Просвещение», 2021г.-66с. 8. Масалова О.Ю. Теория и методика физической культуры\О.Ю. Масалова. – Ростов н\д.: «Феникс», 2018.- 572с. 9. Матвеев А.П. Физическая культура. Примерная рабочая программа 1-4 класс\А.П.Матвеев. – «Просвещение», 2021г. -66с. 10. Науменко Ю.В. физкультурно-оздоровительная компетентность обучающихся как цель общего образования в области фк/ Ю.В. Науменко/ физическая культура в школе.-2.- 2019.-С. 35-40 |