ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 74
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
10 «А»
|
10 «Ә»
|
10 «Б»
|
10 «В»
|
10 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда ойындарында бірлескен оқу
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық ойынның орындалуын талдау
|
Оқу мақсаттары
|
10. 2. 5. 5. Баламалы идеяларды дамыту мақсатында өзінің және өзгенің шығармашылық қабілетін біріктіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін сын тұрғысынан бағалау, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Бағалау критерийлері
|
Ойнауға қолайлы орта қалыптастырады. Ойынның орындалуының тиімді жолдарын көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: спорттық ойындар туралы өздерінің дағдылары мен түсініктерін талқылауды, көрсетуді және талдауды істей алады. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: оқу ойыны, дриблинг, командадағы өзара әрекет, жарыс, кеңістіктегі бағдар, Шабуылдағы және қорғаныстағы командалық жұмыс, тактика, стратегия, допты лақтыру, беру, жүргізу техникасы, жүгіру, жылдамдықтың өзгеруі, допты себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойыншы-қорғаушыны алдау үшін қандай амалды қолданасыз?
- сіздің командаңыз есепте алға шығу үшін, жағдайды қалай тиімді қолдануға болады?
- командаңыз шабуыл жасауда немесе қорғаныста әрекет жасауды бастағанда сізге доппен және допсыз қимылдарды, сонымен қатар бір-біріңізбен коммуникацияны қалай дұрыс жақсарту керек?
- сіз қалай ойлайсыз, қандай қорғаныс тиімдірек, аймақтық па, әлде жеке қорғаныс па?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар сабақтың барысындажәне сабақтан тыс уақыттарда алдыңғы сыныптарда алған білімдері бойынша командалық спорттық ойындардағы білімдер мен дағдыларға ие
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, секундомер, баскетбол доптары, бор, баскетбол доптары
http://avangardsport.at.ua/blog/podvizhnye_igry_v_podgotovke_basketbolistov/2012-06-14-83#.WJwq0vLVbFk
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, Ф) Барлық ойыншылар екі командаға бөлінеді, әрқайсысында бір-бірден негізгі қалқан. Бірінші номердегілерде бір доптан. Командалар торға айып сызығының сыртынан допты лақтырады. Әр тасталған допқа 1 ұпай беріледі. 10 ұпайды басқаларынан тез жинаған команда жеңіске жетеді. Қарсылас команданың оқушыларын төреші қылып қоюға болады.
|
Келесі шарттарды (жағдайларды) назарда ұстау қажет: допты лақтырған оқушы, оны ұстап алып, келесіге беру керек. Доп себетке түсу үшін допты қалқанның қай жеріне тигізу керек?
|
(Т, Тәж, Д) «Допты жүргізетін ойыншылардың жарысы». Ойнаушылар 4 командаға бөлінеді, әр команда қатарға сапқа тұрып алаңның бір бұрышын иеленеді. Қатардағы бірінші тұрған ойыншылардың қолында доп болады. Жалпы белгі бойынша оң жаққа шеткі және алдыңғы сызықтардың бойымен допты жүргізу басталады. Допты жүргізетін әр ойыншы шеңбер бойы алдында тұрғанды қуып жетуге тырысады. Бұл үшін командаға бір ұпай беріледі. Ойыншылар алаң бұрышын кесіп өтпеу үшін, бұрылыс тұсына тартпа немесе желі бар доптар қоюға болады. Өз командасына дейін жүгіріп барып, ойыншы ойынға кіріскелі тұрған келесі номердегі ойыншыға допты береді. Допты жоғалтқан ойыншы, оны алады және доптың жоғалған жерінен бастап допты жүргізуді бастайды. Ойынның нәтижесі командадағы ұпайлардың қосындысы бойынша шығарылады.
|
Тапсырмаларға дифференцияция жасауға болады, мысалы оң жақпен, сол жақпен, айналыммен, арқамен алға қарай, допты ауыстыру бойынша допты жүргізу. Оқушылармен дриблингтің пайдасы, ойындағы оның маңызы туралы талқылау.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
Бағалау: Мұғалім оқушыларына өзіндік және бірін бірі бағалау арқылы білім бекітеді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 75
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
10 «А»
|
10 «Ә»
|
10 «Б»
|
10 «В»
|
10 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда ойындарында бірлескен оқу
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық ойынның орындалуын талдау
Спорттық және қозғалмалы ойындар. Аяқ добы ойыны: Футбол ойыны туралы жалпы түсінік беру. Футбол ойынының кауіпсіздік ережелерін түсіндіру. Футбол ойынының алаңы және добы туралы мәлімет беру. Футбол ойынының жалпы ережелерін түсіндіру.
|
Оқу мақсаттары
|
10. 2. 5. 5. Баламалы идеяларды дамыту мақсатында өзінің және өзгенің шығармашылық қабілетін біріктіру
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін сын тұрғысынан бағалау, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Бағалау критерийлері
|
Ойнауға қолайлы орта қалыптастырады. Ойынның орындалуының тиімді жолдарын көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: спорттық ойындар туралы өздерінің дағдылары мен түсініктерін талқылауды, көрсетуді және талдауды істей алады. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: оқу ойыны, дриблинг, командадағы өзара әрекет, жарыс, кеңістіктегі бағдар, Шабуылдағы және қорғаныстағы командалық жұмыс, тактика, стратегия, допты лақтыру, беру, жүргізу техникасы, жүгіру, жылдамдықтың өзгеруі, допты себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойыншы-қорғаушыны алдау үшін қандай амалды қолданасыз?
- сіздің командаңыз есепте алға шығу үшін, жағдайды қалай тиімді қолдануға болады?
- командаңыз шабуыл жасауда немесе қорғаныста әрекет жасауды бастағанда сізге доппен және допсыз қимылдарды, сонымен қатар бір-біріңізбен коммуникацияны қалай дұрыс жақсарту керек?
- сіз қалай ойлайсыз, қандай қорғаныс тиімдірек, аймақтық па, әлде жеке қорғаныс па?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар сабақтың барысындажәне сабақтан тыс уақыттарда алдыңғы сыныптарда алған білімдері бойынша командалық спорттық ойындардағы білімдер мен дағдыларға ие
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, секундомер, баскетбол доптары, бор, баскетбол доптары
http://avangardsport.at.ua/blog/podvizhnye_igry_v_podgotovke_basketbolistov/2012-06-14-83#.WJwq0vLVbFk
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, Ф) Барлық ойыншылар екі командаға бөлінеді, әрқайсысында бір-бірден негізгі қалқан. Бірінші номердегілерде бір доптан. Командалар торға айып сызығының сыртынан допты лақтырады. Әр тасталған допқа 1 ұпай беріледі. 10 ұпайды басқаларынан тез жинаған команда жеңіске жетеді. Қарсылас команданың оқушыларын төреші қылып қоюға болады.
|
Келесі шарттарды (жағдайларды) назарда ұстау қажет: допты лақтырған оқушы, оны ұстап алып, келесіге беру керек. Доп себетке түсу үшін допты қалқанның қай жеріне тигізу керек?
|
(Т, Тәж, Д) «Допты жүргізетін ойыншылардың жарысы». Ойнаушылар 4 командаға бөлінеді, әр команда қатарға сапқа тұрып алаңның бір бұрышын иеленеді. Қатардағы бірінші тұрған ойыншылардың қолында доп болады. Жалпы белгі бойынша оң жаққа шеткі және алдыңғы сызықтардың бойымен допты жүргізу басталады. Допты жүргізетін әр ойыншы шеңбер бойы алдында тұрғанды қуып жетуге тырысады. Бұл үшін командаға бір ұпай беріледі. Ойыншылар алаң бұрышын кесіп өтпеу үшін, бұрылыс тұсына тартпа немесе желі бар доптар қоюға болады. Өз командасына дейін жүгіріп барып, ойыншы ойынға кіріскелі тұрған келесі номердегі ойыншыға допты береді. Допты жоғалтқан ойыншы, оны алады және доптың жоғалған жерінен бастап допты жүргізуді бастайды. Ойынның нәтижесі командадағы ұпайлардың қосындысы бойынша шығарылады.
|
Тапсырмаларға дифференцияция жасауға болады, мысалы оң жақпен, сол жақпен, айналыммен, арқамен алға қарай, допты ауыстыру бойынша допты жүргізу. Оқушылармен дриблингтің пайдасы, ойындағы оның маңызы туралы талқылау.
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Футбол ойыны туралы жалпы түсінік беру;
Футбол ойынының кауіпсіздік ережелерін түсіндіру;
Футбол ойынының алаңы және добы туралы мәлімет беру;
Футбол ойынының жалпы ережелерін түсіндіру;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
Бағалау: Мұғалім оқушыларына өзіндік және бірін бірі бағалау арқылы білім бекітеді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 76
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
10 «А»
|
10 «Ә»
|
10 «Б»
|
10 «В»
|
10 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда ойындарында бірлескен оқу
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық ойынның орындалуын талдау
|
Оқу мақсаттары
|
10. 2. 6. 6. Жарыс іс-шаралары шарттары және төреші ережесін қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Жарыс іс-шараларының шарттары және төреші ережесін білу
|
Бағалау критерийлері
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды
Төреші ережесін қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: спорттық ойындар туралы өздерінің дағдылары мен түсініктерін талқылауды, көрсетуді және талдауды істей алады. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: оқу ойыны, дриблинг, командадағы өзара әрекет, жарыс, кеңістіктегі бағдар, Шабуылдағы және қорғаныстағы командалық жұмыс, тактика, стратегия, допты лақтыру, беру, жүргізу техникасы, жүгіру, жылдамдықтың өзгеруі, допты себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойыншы-қорғаушыны алдау үшін қандай амалды қолданасыз?
- сіздің командаңыз есепте алға шығу үшін, жағдайды қалай тиімді қолдануға болады?
- командаңыз шабуыл жасауда немесе қорғаныста әрекет жасауды бастағанда сізге доппен және допсыз қимылдарды, сонымен қатар бір-біріңізбен коммуникацияны қалай дұрыс жақсарту керек?
- сіз қалай ойлайсыз, қандай қорғаныс тиімдірек, аймақтық па, әлде жеке қорғаныс па?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар сабақтың барысындажәне сабақтан тыс уақыттарда алдыңғы сыныптарда алған білімдері бойынша командалық спорттық ойындардағы білімдер мен дағдыларға ие
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, секундомер, баскетбол доптары, судьяларға арналған жалаушалар, есеп жүргізу таблосы, жейделер немесе таңғыштар
https://www.youtube.com/watch?v=x_jQTIKmDAE
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, Ф) Сыныпты үш командаға бөліңіз. Оның ішінде екі команда баскетбол оқу ойынын ойнайды, ал біреуі төреші ретінде болады, одан кейін жеңілген команда орындыққа отырады. төрешілер командасы ойынға кіреді, ал ойнаған команда төрелікті жүргізеді. Ойын бес минутқа созылады.
|
Команданың ойын уақыты және төрелік ету уақыты кезінде командаларға рөлдерді бөлу бойынша бірден тапсырма беру қажет. Сабақ соңында төреліктің қаншалықты тиімді және әділ болғандығы және қай команда төрелікті жақсы жүргізгендігі туралы талдау жасау керек.
|
(Т, Ж, Тәж, Ф) Екіжақты баскетбол ойыны. Сынып бес адамнан немесе төрт адамнан тұратын үш командаға бөлінеді. Ойынды екі команда бастайды, үшінші команда бір команданың ойынын видеоға түсіреді. Ары қарай командалар рөлдерімен ауысады. Ойын орталық алаңнан допты лақтырудан басталады. Допқа ие болған команда допты жүргізу және беру арқылы шабуылды орындауды бастайды. Қарсылас команда зоналық қорғанысты құрады. Допты алып қойғаннан кейін, не болмаса лақтырылған доптан кейін, қорғаушы-команда алдыңғы шептен допты жүргізеді және өздерінің шабуылдарын бастайды. Ойын белгіленген уақытқа байланысты немесе допты үш рет себетке түсіруге байланысты келісім бойынша жалғасады. Жеңімпаз қарсыластың командасына түсірілген доптың санына қарай анықталады.
|
Ойын уақытында оқушылар өздерінің стратегияларын ойлап шығарады. Ойын аяқталғаннан кейін, әрбір команданың ойынын талдау үшін видео көреді. Келесі мәселелер бойынша талқылау жүргізу: Ойын нәтижесіне не ықпал етеді? Сіздің командаңыз ойынды бастағанда сізге доппен және допсыз қимылдарды, сонымен қатар бір-біріңізбен коммуникацияны қалай жақсарту қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
Бағалау: Мұғалім оқушыларына өзіндік және бірін бірі бағалау арқылы білім бекітеді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 77
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
10 «А»
|
10 «Ә»
|
10 «Б»
|
10 «В»
|
10 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда ойындарында бірлескен оқу
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық ойынның орындалуын талдау
|
Оқу мақсаттары
|
10. 2. 6. 6. Жарыс іс-шаралары шарттары және төреші ережесін қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Жарыс іс-шараларының шарттары және төреші ережесін білу
|
Бағалау критерийлері
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды
Төреші ережесін қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: спорттық ойындар туралы өздерінің дағдылары мен түсініктерін талқылауды, көрсетуді және талдауды істей алады. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: оқу ойыны, дриблинг, командадағы өзара әрекет, жарыс, кеңістіктегі бағдар, Шабуылдағы және қорғаныстағы командалық жұмыс, тактика, стратегия, допты лақтыру, беру, жүргізу техникасы, жүгіру, жылдамдықтың өзгеруі, допты себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойыншы-қорғаушыны алдау үшін қандай амалды қолданасыз?
- сіздің командаңыз есепте алға шығу үшін, жағдайды қалай тиімді қолдануға болады?
- командаңыз шабуыл жасауда немесе қорғаныста әрекет жасауды бастағанда сізге доппен және допсыз қимылдарды, сонымен қатар бір-біріңізбен коммуникацияны қалай дұрыс жақсарту керек?
- сіз қалай ойлайсыз, қандай қорғаныс тиімдірек, аймақтық па, әлде жеке қорғаныс па?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар сабақтың барысындажәне сабақтан тыс уақыттарда алдыңғы сыныптарда алған білімдері бойынша командалық спорттық ойындардағы білімдер мен дағдыларға ие
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, секундомер, баскетбол доптары, судьяларға арналған жалаушалар, есеп жүргізу таблосы, жейделер немесе таңғыштар
https://www.youtube.com/watch?v=x_jQTIKmDAE
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, Ф) Сыныпты үш командаға бөліңіз. Оның ішінде екі команда баскетбол оқу ойынын ойнайды, ал біреуі төреші ретінде болады, одан кейін жеңілген команда орындыққа отырады. төрешілер командасы ойынға кіреді, ал ойнаған команда төрелікті жүргізеді. Ойын бес минутқа созылады.
|
Команданың ойын уақыты және төрелік ету уақыты кезінде командаларға рөлдерді бөлу бойынша бірден тапсырма беру қажет. Сабақ соңында төреліктің қаншалықты тиімді және әділ болғандығы және қай команда төрелікті жақсы жүргізгендігі туралы талдау жасау керек.
|
(Т, Ж, Тәж, Ф) Екіжақты баскетбол ойыны. Сынып бес адамнан немесе төрт адамнан тұратын үш командаға бөлінеді. Ойынды екі команда бастайды, үшінші команда бір команданың ойынын видеоға түсіреді. Ары қарай командалар рөлдерімен ауысады. Ойын орталық алаңнан допты лақтырудан басталады. Допқа ие болған команда допты жүргізу және беру арқылы шабуылды орындауды бастайды. Қарсылас команда зоналық қорғанысты құрады. Допты алып қойғаннан кейін, не болмаса лақтырылған доптан кейін, қорғаушы-команда алдыңғы шептен допты жүргізеді және өздерінің шабуылдарын бастайды. Ойын белгіленген уақытқа байланысты немесе допты үш рет себетке түсіруге байланысты келісім бойынша жалғасады. Жеңімпаз қарсыластың командасына түсірілген доптың санына қарай анықталады.
|
Ойын уақытында оқушылар өздерінің стратегияларын ойлап шығарады. Ойын аяқталғаннан кейін, әрбір команданың ойынын талдау үшін видео көреді. Келесі мәселелер бойынша талқылау жүргізу: Ойын нәтижесіне не ықпал етеді? Сіздің командаңыз ойынды бастағанда сізге доппен және допсыз қимылдарды, сонымен қатар бір-біріңізбен коммуникацияны қалай жақсарту қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
Бағалау: Мұғалім оқушыларына өзіндік және бірін бірі бағалау арқылы білім бекітеді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 78
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
10 «А»
|
10 «Ә»
|
10 «Б»
|
10 «В»
|
10 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда ойындарында бірлескен оқу
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық ойынның орындалуын талдау
Спорттық және қозғалмалы ойындар. Аяқ добы ойыны: Ойыншының тұрысы және орын ауыстыруы әдістерін үйрету. Ойыншылардың қозғалысы мен әдіс-тәсілдерін үйрету.
|
Оқу мақсаттары
|
10. 2. 6. 6. Жарыс іс-шаралары шарттары және төреші ережесін қолдану
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Жарыс іс-шараларының шарттары және төреші ережесін білу
|
Бағалау критерийлері
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды
Төреші ережесін қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: спорттық ойындар туралы өздерінің дағдылары мен түсініктерін талқылауды, көрсетуді және талдауды істей алады. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: оқу ойыны, дриблинг, командадағы өзара әрекет, жарыс, кеңістіктегі бағдар, Шабуылдағы және қорғаныстағы командалық жұмыс, тактика, стратегия, допты лақтыру, беру, жүргізу техникасы, жүгіру, жылдамдықтың өзгеруі, допты себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойыншы-қорғаушыны алдау үшін қандай амалды қолданасыз?
- сіздің командаңыз есепте алға шығу үшін, жағдайды қалай тиімді қолдануға болады?
- командаңыз шабуыл жасауда немесе қорғаныста әрекет жасауды бастағанда сізге доппен және допсыз қимылдарды, сонымен қатар бір-біріңізбен коммуникацияны қалай дұрыс жақсарту керек?
- сіз қалай ойлайсыз, қандай қорғаныс тиімдірек, аймақтық па, әлде жеке қорғаныс па?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар сабақтың барысындажәне сабақтан тыс уақыттарда алдыңғы сыныптарда алған білімдері бойынша командалық спорттық ойындардағы білімдер мен дағдыларға ие
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, секундомер, баскетбол доптары, судьяларға арналған жалаушалар, есеп жүргізу таблосы, жейделер немесе таңғыштар
https://www.youtube.com/watch?v=x_jQTIKmDAE
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, Ф) Сыныпты үш командаға бөліңіз. Оның ішінде екі команда баскетбол оқу ойынын ойнайды, ал біреуі төреші ретінде болады, одан кейін жеңілген команда орындыққа отырады. төрешілер командасы ойынға кіреді, ал ойнаған команда төрелікті жүргізеді. Ойын бес минутқа созылады.
|
Команданың ойын уақыты және төрелік ету уақыты кезінде командаларға рөлдерді бөлу бойынша бірден тапсырма беру қажет. Сабақ соңында төреліктің қаншалықты тиімді және әділ болғандығы және қай команда төрелікті жақсы жүргізгендігі туралы талдау жасау керек.
|
(Т, Ж, Тәж, Ф) Екіжақты баскетбол ойыны. Сынып бес адамнан немесе төрт адамнан тұратын үш командаға бөлінеді. Ойынды екі команда бастайды, үшінші команда бір команданың ойынын видеоға түсіреді. Ары қарай командалар рөлдерімен ауысады. Ойын орталық алаңнан допты лақтырудан басталады. Допқа ие болған команда допты жүргізу және беру арқылы шабуылды орындауды бастайды. Қарсылас команда зоналық қорғанысты құрады. Допты алып қойғаннан кейін, не болмаса лақтырылған доптан кейін, қорғаушы-команда алдыңғы шептен допты жүргізеді және өздерінің шабуылдарын бастайды. Ойын белгіленген уақытқа байланысты немесе допты үш рет себетке түсіруге байланысты келісім бойынша жалғасады. Жеңімпаз қарсыластың командасына түсірілген доптың санына қарай анықталады.
|
Ойын уақытында оқушылар өздерінің стратегияларын ойлап шығарады. Ойын аяқталғаннан кейін, әрбір команданың ойынын талдау үшін видео көреді. Келесі мәселелер бойынша талқылау жүргізу: Ойын нәтижесіне не ықпал етеді? Сіздің командаңыз ойынды бастағанда сізге доппен және допсыз қимылдарды, сонымен қатар бір-біріңізбен коммуникацияны қалай жақсарту қажет?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Ойыншының тұрысы және орын ауыстыруы әдістерін үйрету;
Ойыншылардың қозғалысы мен әдіс-тәсілдерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
Бағалау: Мұғалім оқушыларына өзіндік және бірін бірі бағалау арқылы білім бекітеді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 79
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
10 «А»
|
10 «Ә»
|
10 «Б»
|
10 «В»
|
10 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыс нысаны
|
Сабақ тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Командалық ойындағы көшбасшылық және көшбасшылық дағдысы.
|
Оқу мақсаттары
|
10. 3. 4. 4. Дене белсенділігін дамыту және бағалау үшін тәуекелді басқару стратегиясын жүзеге асыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Денсаулықты нығайтуға бағытталған бірқатар дене жүктемелері кезінде туындауы мүмкін қауіп-қатерді басқара білу стратегиясын құру және қолдану
|
Бағалау критерийлері
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
Тәуекелді басқару стратегиясын қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы тактика мен стратегия туралы түсініктерін көрсету, рефлексия жасау, талқылау. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: ойыншының шабуылда, қорғаныстағы іс-әрекеті, әділ ойын, ойыншылардың командадағы өзара әрекеттестігі, жарыс, ойын кеңістігінде бағдарлау, төреші, ойыншылар, командалық жұмыс, әдіс, тактика, стратегия, жүгіру, бағытты өзгерту, допты алып жүру, беру, офсайт, пенальти, бұрыштама, гол.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- белсенді қызмет түрі дегеніміз не?
- ойын алаңында жауапкершілікті өзіне алудың қандай тәсілі ең тиімді?
- команда ретінде ойын алаңында қалай тиімді жұмыс істеуге болады?
- көшбасшы болу үшін қандай қасиетке ие болу керек?
- ойыншы бірнеше рет тәртіп бұзатын болса, қандай жаза болуы мүмкін?
- ойын кезіндегі үзілісте өзінің іс-әрекеті туралы талқылаудың қажеті бар ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойыныңдарында тәжирібесі бар
| |
Скачать 1.08 Mb.