текст для анализа 10-11 класс. Текст 1 1 я живу в маленьком доме у самого моря
 Скачать 88.08 Kb.
|
|
Вопросы к тексту: Определите, какой частью речи является слово такая ( предложение 23). Из предложения 8 выпишите все союзы. Определите способ образования слова подозрительности ( предложение 27). Из предложений 21 – 23 выпишите слово с пятью морфемами ( основа не считается).. В предложениях 21 - 29 найдите предложения, в составе которых есть грамматическая основа, выраженная одинаковыми частями речи. Укажите номера простых предложений с составным глагольным сказуемым ( предложения 21 – 26).. Из предложений 29 - 32 выпишите все словосочетания со связью согласование. Среди предложений 8 -11 найдите сложные предложения, в структуру которых входит двусоставное неполное предложение. Напишите номера этих предложений. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением ( предложения 16 - 20). Среди предложений 18 -23 укажите номера предложений, связанных с предыдущим с помощью лексического повтора. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка Эссе Д.С. Лихачёва посвящено серьёзной философской проблеме – цели существования человека. Однако текст не перегружен сложными научными рассуждениями. Мысль как бы обнажается, делается прозрачной и доступной во многом благодаря языку. Для этого используются ___ (предложения 4, 5, 13, 24, 26). Раз обозначенная, тема развивается, а поступательное движение мысли понятно за счёт ____( предложения 16, 18, 19, 20, 22). Для этой же цели автор намеренно использует _____( « создавала», «созидательную», «созидание», «созидательность»), сталкивает однокоренные слова ( предложение 25), показывая скрытые стороны ситуации: « обманывая… обманывает самого себя». Прозрачность языка достигается и благодаря использованию ____: «юлить и врать», «атмосфера» и «аура». Простота языка призвана не представить тему лёгкой, азбучной, а сделать доступной глубину поставленной проблемы. Ведь текст адресован молодым. Эта обращённость к читателю определяет и включение в текст____( предложения 12,15). Список терминов: вводные конструкции 6) ряды однородных членов метафоры 7) риторические вопросы литоты 8) лексический повтор синонимы 9) фразеологические обороты анафора 10) тавтология Текст 9 В каком соотношении между собой чувство жалости и чувство справедливости? Жалость выше справедливости, но справедливость долговечней. 3) Вспоминая момент проявления жалости к человеку с некоторого временного расстояния, мы можем осознать, что, пожалуй, переборшили. 4) Этот человек был недостоин этой степени жалости. 5) Но, вспоминая справедливое решение по отношению к человеку, мы не можем себе сказать, что переборщили по части справедливости. 6)Жалость, я уверен, не объяснима никакими рациональными соображениями, она идёт к человеку сверху, от Бога. 7) Однако почти всякий человек иногда мучительно вспоминает случаи из своей жизни, где должен был провить жалость, но не проявил. 8) Думаю, сигналы сверху были, но мы сами в то время были настолько «расчеловечены», что не могли их принять. 9) Однако человек нравственно не тупой сохраняет этическую память и, восстанавливая картину своего равнодушия, мучается, кается и тем самым прочищает приемник своей души. 10) Чувство справедливости, можно сказать, более горизонтальное: пытаясь найти справедливое решение по отношению к человеку, мы как бы сравниваем одного с многими, мысленно перебегаем от этого человека к другим и от этих многих – как вывод – к этому одному. 11) Первоначальным ьолчком чувству справедливости может быть жалость к человеку, но человек в сложных случаях жизни, отталкиваясь от жалости, может так запутаться в поисках формулы добра, что приходит к самым безжалостным и несправедливым выводам. 12) Таким был наш социализм на практике. 13) Можно со всей безусловностью утверждать, что первоначальным толчком всех социалистических теорий была жалость к обездоленному человеку, жалость к «униженным и оскорблённым». 14) Как же могло получиться, что учение, в основе которого лежала жалость к человеку, породило самое безжалостное общество? 15) И стали его лозунгом не совсем случайные слова Горького: жалость унижает человека. 16)Были же среди революционеров искренние, желающие добра люд. 17) Неужели они не видели противоречия между объявленным идеалом этого государства – любви к народу – и самым безжалостным отношением к нему в жизни? 18) Безусловно, видели, но оправдывали. 19) Чем безупречней выполнение единого революционного долга, тем свободнее чувствует себя революционер от какого-либо долга перед конкретными окружающими людьми, ведь он дальше других пошёл ради будущей справедливой жизни. 20) Так он компенсирует своё революционное усердие и порождает новые (временные!) угнетения на пути к окончательной справедливости. 21) Из живого опыта жизни человек знает, что иногда к человеку надо проявить безжалостность для его же пользы. 22) Так, безжалостен учитель, оставляющий нерадивого ученика в школе после занятий, безжалостен родитель, наказывающий расшалившегося ребёнка, безжалостен хирург, распарывающий живого человека. 23) Хитрый механизм приспособляемости легко затмевает разум. 24) Революционер, благословляющий пролитие крови, охотно уподоюляет себя хирургу, чаще всего забывая, что хирург проливает кровь человека для того, чтобы спасти именно этого человека. 25) А революционер проливает кровь этого человека, чтобы сохранить верность идее, правильность которой ничем не доказана. 26) Произошла подмена жалости к человеку жалостью к сказке, понятой как новая истина. Платонов в «Чевенгуре» это замечательно описал.. 27) Все коммунисты этого произведения вполне искренние люди, и они бесконечно теоретизируют о справедливости и безжалостно убирают тех, кто, по их мнению, мешает устанавливать будущее царство справедливости. ( 460 слов По Ф. Искандеру) Вопросы к тексту: Определите, какой частью речи является слово должен ( предложение 7). Из предложения 10 выпишите слово, соответствующее схеме: корень+ суффикс+ суффикс+ суффикс. Определите способ образования слова подмена ( предложение 26). Из предложений 23 – 27 выпишите все причастия. Определите количество морфем в слове произошла ( предложение 26). Укажите номера сложных предложений, включающих двусоставное неполное предложение ( предложения 7 – 11).. Выпишите сказуемое из предложения 12. Среди предложений 1 - 9 укажите номер сложного предложения, имеющее в своём составе придаточное меры и степени. Укажите номера сложных предложений, состоящих из трёх частей ( предложения 3, 7, 8, 21, 22).. Среди предложений 12 – 19 укажите номера предложений, связанных с предыдущим с помощью личного местоимения. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка Никто, наверное, не будет спорить о том, что надо проявлять добро. Чувствовать боль за человека. А что такое жалость и справедливость? Как они соотносятся друг с другом? И всегда ли жалость и желание восстановить справедливость несут доброту? Подобными вопросами задаётся Ф. Искандер. Привычные понятия предстают в неожиданном ракурсе. Таковы рассуждения в предложении 22. Чтобы усилить эффект, здесь используется____. Автор хочет размышлять вместе с читателем, стремится показать емудиалектическую трудность поставленного вопроса, поэтому включает в текст __( предложения 1, 14, 17). А чтобы нагляднее продемонстрировать неоднозначность похожих ситуаций, в предложениях 24, 25 применяет ___( « проливает кровь»). Жалость и справедливость рассматриваются всопоставлении и противопоставлении. Во-первых, как одномоментные чувства. Чтобы открыть в себе жалость, мы должны быть настроены на эту волну, как говорит автор, используя ___, прочистить «приемник души». Обратный процесс получает характеристику с помощью авторского ____(«расчеловечены»). Во-вторых, в исторической перспективе, в причинно-следственном ряду. И здесь Искандер опирается на литературу прошлого, использует в предложениях 13, 15 ___. Писатель противопоставляет век XIX, который призывал к снисхождению и милосердию к человеку, веку XX, который утверждал, что оскорбление в самой жалости к человеку, в неверии в его силы. Список терминов: парцелляция 6) восклицательные предложения метафоры 7) риторические вопросы неологизм 8) цитирование профессиональная лексика 9) развёрнутое сравнение анафора 10) экспрессивный лексический повтор Текст 10 Идёт необратимое Время. 2) Идёт и оставляет следы: египетские пирамиды, холм Гиссарлык, камни римского Колизея – памятники былого честолюбия, геройства, страданий, возвышенных и низменных страстей, бурлившей и остывшей жизни. 3) Идёт необратимое Время. 4)Я принадлежу к тому разряду людей, которых противопоставляют лирикам. 5) Занимался чистой теорией, был одним из многих избранных, кто пытался объять необъятное – призрачные элементарные частицы и необозримую Вселенную мечтал заключить в едином охвате. 6) Мне постоянно приходилось оперировать временем, символ «t» был составной частью едва ли не всех формул, какие создавал сам и заимствовал у других. 7) Оно, время, непостоянно и богато сюрпризами. 8) Протон и электрон не подвержены его влиянию, практически вечны,а, скажем, пион существует невообразимо короткий миг – долю секунды с шестнадцатью нулями после запятой. 9) Но и эта супермгновенная жизнь столь же нужна мирозданию, как и жизнь вечных частиц. 10) Космонавт в полёте живёт чуть- чуть медленнее, чем его товарищ на Земле. 11) И в просторах Вселенной есть колодцы – черные дыры, куда время как бы проваливается и застывает в бесконечности. 12) Относительность времени вне нас, вокруг нас, внутри нас. 13) Миллион лет или много более того понадобилось нашим далёким праотцам, чтоб создать себе грубое рубило, несколько сотен тысячелетий – чтоб вооружиться луком и стрелами, а за какой-нибудь неполный десяток тысяч лет в бурном темпе промчались к теории относительности, к космическим ракетам! 14) Природа подарила нам разум и получила взамен динамичность. 15) Наше время… 16) Насколько известно, люди почти никогда не бывали довольны своим временем, с завистью вглядывались или в прошлое – мол, вот когда-то была жизнь, не чета нынешней, золотой век, - или с надеждой в будущее. 17) Проницательный Белинский с неосторожной восторженностью заявил: «Завидуем внукам и правнукам нашим, которые станут жить в 1940 году…» 18) А в том году уже шла самая жесточайшая из человеческих войн – Вторая мировая. 19) Я тоже хотел бы знать, что станется с нашими правнуками через сто лет, но ошибка Белинского остерегает от оптимистических прогнозов. 20) Чтоб хоть как-то понять будущее, следует обратиться к прошлому, уловить в нем особенности развития. 21) В некоторых солидных работах, я наткнулся на многозначительные слова «золотой век энеолита». 22) Еще не возникло рабство, еще не произошло резкого разделения на богатых и бедных, а распространившееся земледелие – хорошо ли, плохо – кормило людей. 23) Но кто из нас удовлетворится таким ненадёжным благополучием, которое добвается мотыгой, зависит от малейших капризов природы – дождя не вовремя, случайного града, свалившейся засухи. 24) Золотой век – ой ли? 25) Счастливейшими в истории считаются четырадцать лет правления Перикла в Афинах. 26)Да, но это счастье казначея, прибравшего к рукам общую кассу. 27) Афины возглавляли союз эллинов, бесконтрольно распоряжались стекавшимися со всех городов взносами. 28) А Сократ в это время был приговорен к смерти, а великий Фидий брошен в тюрьму… 29) Ни одно время, если пристальнее вглядеться, не счастливее нашего. 30) Я так и не отыскал в истории мгновения, про которое можно бы сказать: остновись, ты прекрасно! (451 слово. По В. Тендрякову) Вопросы к тексту: Определите, какой частью речи является слово куда ( предложение 11). В предложениях 5 - 10 найдите слова со звуком [ ф ], выпишите их. Найдите в предложении 9 слово, образованное сложением. Из предложений 11, 12 выпишите все предлоги. Укажите номера предложений, осложнённых приложением ( предложения 6 - 10). Найдите предложения с придаточным определительным ( предложения 4,11, 16, 26).. Определите тип связи в словосочетании кто из нас из предложения 23. Среди предложений 19 – 23 найдите сложное предложение, части которого являются безличными предложениями. В третьем абзаце найдите предложения, осложнённые сравнительной конструкцией ( предложения 6 - 11).. Укажите номер. Среди предложений 15 – 19 укажите номер предложения, связанного с предыдущим с помощью указательного местоимения. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка Время – это физическое измерение. Именно эта сторона всегда интересовала героя произведения Тендрякова. Поэтому в тексте используется ___( «протон», «электрон», «черные дыры», «частицы»). Но и для человека науки время оказывается загадкой. Жизнь пиона выражена математически – «доля секунды с шестнадцатью нулями после запятой». Прием ___ помогает перевести на математический язык слово «миг». А авторский неологизм ( «супермгновенная») ещё раз подчёркивает бесконечную малость жизни цветка, которая противопоставлена вечности, но является ее необходимой частью. Время подобно магме: «проваливается и застывает» ( предложение 11), эти удивительные метаморфозы во Вселенной показывает прием ____. Но время – это не только научная величина, которой дано символическое обозначение «t», но и философская, историческая, культурная категория. В данном фрагменте текста сделана попытка осмыслить это понятие, рассмотреть различные аспекты «времени». В первом абзаце автор отмечает такие признаки аремени, как подвижность, неотвратимость, изменчивость. Поступательный ход времени подчеркивается построением фраз. Прием ____ в предложениях 1, 2, 3 создает ритмический рисунок. А мысль о круговороте времени ( своеобразная циклическая модель) выражена посредством ____ ( предложения 1, 3). Автор показывает, какие возможны ошибки при осмыслении чужой эпохи, которая находится за пределами «нашего времени», за гранью настоящего. В предложении 23 автор приводит аргументы, ращрушающие представление о веке, в названии которого используется ____. Образ счастливейшего периода в истории снижается за счёт употребления в речи ____ ( предложение 26). Краткий исторический обзор автор завершает выводом, включающим ___: « не отыскал в истории мгновения, про которое можно бы сказать: остановись, ты прекрасно!» Список терминов: вводные конструкции 6) переносное значение слова метафоры 7) вопросно - ответная форма литоты 8) цитирование профессиональная лексика 9) развёрнутое сравнение анафора 10) экспрессивный лексический повтор Текст 11 Лев Николаевич Толстой впервые вошел в мою жизнь много лет назад, когда, заболев однажды, я был на месяц оторван от школы и прочитал четыре тома его «Войны и мира». 2) Не скажу, что детское чтение великой эпопеи оказалось для меня весьма плодотворным, но неповторимые образы героев, широкая панорама русской жизни, военные картины далекого прошлого пленили воображение. 3) Это было добротворное чтение, хотя, разумеется, читать и перечитывать Толстого нелишне в любом возрасте. 4) Как никто другой из великих художников, он обладает неиссякаемой щедростью ума, живостью наблюдений, способностью постоянно влиять на формирование и совершенствование человеческих душ. И это прекрасно, когда общение с духовной сокровищницей не заканчивается однажды, а продолжается в течение всей жизни. 6) Предельная искренность, глубинное проникновение в тайну человеческой сущности, социальная значительность и непрекращающееся искательство нравственного идеала продолжают привлекать к нему многие поколения читателей. Созданные более века назад, «Севастопольские рассказы» наглядно свидетельствуют о том, как следует понимать сражающийся русский народ, как его изображать в литературе. 8) Огромный талант и художническое мужество великого Толстого дали ему право написать бессмертные строки, являющиеся непреходящим императивом всякой реалистической литературы: «Герой же моей повести, которого я люблю всеми силами души, которого старался воспроизвести во всей красоте его и который всегда был, есть и будет прекрасен, - правда». Казалось бы, все очень просто, иначе и не может быть: правда была и остается великим содержанием литературы. 10) На деле же нет больших забот у пишущего, чем его отношение с такой постоянно ускользающей, какой является правда. 11) Толстой же обладал удивительной способностью различать в многосложных проявлениях жизни глубинную сущность правды, а его грандиозный талант превращал ее в непременного героя его художественной прозы. 12)Наверно, и для Толстого это было непросто, иначе он не написал бы однажды, что, « как ни странно это сказать, а художество требует ещё гораздо больше точности… чем наука». 13) Несколько парадоксально звучали в наш век НТР и покорении космоса эти его слова, но вещий их смысл не может не разделить каждый серьёзный писатель или думающий читатель. 14) Не случает и главнейший из исповедуемых Толстым жизненный принцип: «Чтоб жить честно, надо рваться, пугаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. 15) А спокойствие – душевная подлость». Вся жизнь Толстого – непрестанные поиски: сначала самого себя в этом мире, затем смысла и цели всей жизни. 17) Несмотря на ряд поражений и утрат: он до конца своих дней оставался врагом душевной самоуспокоенности. 18) Не в этом ли, помимо многих других, его великий урок для всех – его современников и живущих в другую эпоху, но все на той же прекрасной и грешной земле? ( 410 слов По В. Быкову) |