текст для анализа 10-11 класс. Текст 1 1 я живу в маленьком доме у самого моря
 Скачать 88.08 Kb.
|
|
Вопросы к тексту: Определите, какой частью речи является слово что ( предложение 19). Из предложения 9 выпишите слово, соответствующее схеме: приставка+ корень+ суффикс+ суффикс+ корень. Определите способ образования слова сначала ( предложение 6). Из предложений 13 – 15 выпишите все причастия. Определите количество морфем в слове открытого ( предложение 4). Укажите номер сложного предложения с последовательным подчинением придаточных частей ( предложения 1 – 7). Из предложения 9 выпишите все словосочетания со связью согласование. Укажите номер односоставного определённо-личного предложения ( предложения 11 -15). Укажите номер предложения, осложнённого вводной конструкцией.( предложения 14- 18) Среди предложений 4 -10 укажите номер предложения, связанного с предыдущим с помощью противительного союза и частицы. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка Посвящая текст проблеме обретения художниками истинного мастерства, заключающегося в создании правдивого образа, В. Вересаев уже в первых двух предложениях использует____. Показывая, насколько, по его мнению, неправдоподобен пейзаж на картинах итальянских мастеров эпохи Возрождения, автор текста заканчивает второй абзац ____. В. Вересаев призывает людей искусства учиться видеть окружающий мир у великих мастеров, обращается к опыту великих писателей, поэтому не случайно в последней части текста используется ___ ( предложения 19, 23, 24, 25). Список терминов: эпитеты 6) ряды однородных членов метафоры 7) парцелляция литоты 8) цитирование противопоставление 9) вводные конструкции ирония 10) экспрессивный лексический повтор Текст 5 Как выразить в рассказе или в романе состояние человеческой души? Единственное средство – изобразить психическую жизнь человека. 3) Вне изображения психической жизни человека невозможно понять его душу. 4) Постепенно это стало литературной традицией, и в девятнадцатом веке она достигла полного развития в европейском и русском психологическом романе или рассказе. 5) И уже талантливые писатели не могли обойтись без глубокого изображения психической жизни человека. 6)Мы говорим: эта картина поэтична, этот рассказ или стихотворение поэтичны. 7) Но что это значит? 8) Конечно, это значит, что они талантливы. 9) Но в чём суть самого таланта? 10) Суть, на мой взгляд, в том, что истинный талант ту или иную картину жизни умеет осветить светом вечности, умеет вырвать из жизни и показать её на фоне вечности. 11) Мы радуемся такому художественному произведению, часто не осознавая причину радости. 12) Мы говорим себе: «Как живо! Как точно! Как правдиво!» 13) Если легко понять, почему нас восхищает толстовская Наташа как вечная женственность, казалось бы, трудней понять, почему такой мошенник, как Ноздрёв, нас тоже по- своему радует, мы хохочем, как правдиво его Гоголь рисует. 14) Мы чувствуем, что человеческая вздорность в лице Ноздрёва тоже вечна и обречена на вечное художественное, а не просто басенное разоблачение. 15) Несколько раз в жизни, встречая вздорного жулика, пытавшегося мне что-то всучить, я начинал взрываться от возмущения и вдруг вспоминал: господи, это же Ноздрёв, как точно он его повторяет! 16) И как это ни странно, сила возмущения ослабевала, я только пытался отстраниться от него, что было тоже нелегко, потому что сам новоявленный Ноздрёв не понимал, что я в нём уже угадал Ноздрёва. 17) Всё это становилось смешным, потому что новоявленный Ноздрёв, не понимая, что он уже разоблачён, упорствовал, и чем больше упорствовал в мошенничестве, тем феноменальной делалось его сходство с уже давно описанным Ноздрёвым. 18) Гениальный создатель человеческих типов как бы угадывает вечный химический состав этого типа, заставляющий его в любых исторических обстоятельствах действовать одинаково. 19) Господи, думаем мы, там крепостное право, а здесь социализм или капитализм, а Ноздрёв всё тот же. ( 310 слов Ф. Искандер) Вопросы к тексту: Определите, какой частью речи является слово как бы ( предложение 18). Из предложения 14 выпишите слово, соответствующее схеме: приставка+ корень +суффикс +окончание. Определите способ образования слова угадывать ( предложение 18). Из предложений 14 – 15 выпишите все наречия. Определите количество морфем в слове разоблачён ( предложение 17). Укажите номер сложного предложения, состоящего из пяти частей ( предложения 16- 19). Из предложения 11 выпишите все словосочетания со связью управление. Укажите номера односоставных безличных предложений (предложения 1- 5). Укажите номер предложения с составным глагольным сказуемым ( предложения 1 -4). Среди предложений 6 -12 укажите номера предложений, связанных с предыдущим с помощью лексического повтора и вводного слова ( или конструкции). Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка Настоящий писатель создаёт « вечные» образы, узнаваемые во все времена. Но как создать такой художественный образ? Как узнать его среди других? Этому непростому вопросу посвящено размышление Ф. Искандера. Автор сразу погружает читателя в проблему, начиная текст ___ ( предложения 1, 2). К этому же приёму Ф. Искандер прибегает в предложениях 7 -10. Велика бывает наша радость, когда мы в повседневной жизни узнаём полюбившихся персонажей, «понимаем» их суть. И эта неподдельная радость передана в тексте ____ ( предложения 12,15). Неравнодушное отношение автора к поднятой проблеме подчёркивается использованием местоимения мы, внутренней речи, а также ____ ( предложения 8,10, 13,16,19). Список терминов: эпитеты 6) восклицательные предложения метафоры 7) вопросно – ответная форма литоты 8) цитирование противопоставление 9) вводные конструкции ирония 10) экспрессивный лексический повтор Текст 6 Воспитанные люди, по моему мнению, должны удовлетворять следующим условиям. Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. 3) Они не бунтуют из- за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, уходя, не говорят: с вами жить нельзя! 4) Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. 6) Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги. Они чистосердечны и боятся лжи как огня. 9) Не лгут они даже в пустяках. 10) Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. 11) Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. 12) Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. 13) Из уважения к чужим ушам они чаще молчат. Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие. 15) Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. 16) Они не говорят:: «меня не понимают!» или: «Я разменялся на мелкую монету!» - потому что всё это бьет на дешёвый эффект, пошло, старо, фальшиво. Они несуетны. 18) Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомства со знаменитостями. 19) Делая на грош, они не носятся со своей папкой на сто рублей и не хвастают тем, что их пустили туда, куда других не пустили. 20) Истинные таланты всегда сидят в потёмках, в толпе, подальше от выставки. 21) Даже Крылов сказал, что пустую бочку слышнее, чем полную. Если они имеют в себе талант, то уважают его. 23) Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой. 24) Они горды своим талантом. 25) Они воспитывают в себе эстетику. 26) Им, особливо художникам, нужны свежесть, изящество, человечность. Таковы воспитанные. Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть только Пиквика и вырубить монолог из Фауста. 29) Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. 30) Тут дорог каждый час. ( 333 слова По А.П. Чехову) Вопросы к тексту: Определите, какой частью речи является слово таковы ( предложение 27). Из предложений 6 -13 выпишите слова, в которых происходит оглушение звонкого согласного. Определите способ образования слова штудировка ( предложение 29). Выпишите из предложений 17 – 21 слова с нулевым окончанием. Укажите номера предложений с составным глагольным сказуемым ( предложения 1 - 13). Выпишите номера предложений, в которых придаточная часть является неопределенно- личной ( предложения 5 - 15). Из предложений14, 15 выпишите все словосочетания со связью согласование. Укажите номера предложений, которые ( или часть которых) являются нераспространённым предложением (предложения 17- 30). Укажите номер сложного предложения с придаточным времени ( предложения 8 - 20). Укажите номер предложения с последовательным подчинением придаточных ( предложения 15 - 28). Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка Воспитанность – это не абстракция. Мы судим о ней по поведению человека, по его отношению к окружающим. Чехов с присущей ему лаконичностью определяет, по каким критериям можно распознать воспитанного человека. Обобщённое представление о воспитанности писатель раскрывает, обозначая частные случаи, когда проявляются моральные качества человека. Их своеобразный обзор даётся с помощью ______( предложения 2, 25, 29 и др). Чтобы показать возможное поведение человека в обыденных ситуациях, Чехов также использует _____ ( пред-ложения 6, 11, 15, 16). Воспитанные люди – это особая группа. Она противопоставлена другим. Это подчёркивается приёмом _____( предложения 1 – 17). Чехов называет не только качества, присущие воспитанным людям, но и те, которых у них нет, даёт характеристику через отрицание, используя в таких случаях среди прочих средств и _____( предложения 8,18). Список терминов: вводные конструкции 6) ряды однородных членов метафоры 7) вопросно – ответная форма литоты 8) цитирование профессиональная лексика 9) фразеологические обороты анафора 10) сравнительный оборот Текст 7 Одно из свойств, присущих языку, - « живой как жизнь». 2) Так окрестил его Гоголь, и эти гоголевские слова выбрал в качестве названия для своей книги Корней Чуковский. 3) Народная поговорка «Не мёд, а ко всему льнёт» учит тому же – переменам. 4) Язык не может и не должен оставаться незыблемой, неподвижной твердыней, перемены в нём естественны и неизбежны, в особенности в такое бурное и переменчивое время, как наше. 5) Однако сейчас я испытываю горестное ощущение: язык наш не переменился, а обеспамятел, забыл самого себя. Русский язык – один из богатейших в мире языков. 7) Случилось несчастье: он оскудевает и мертвеет на наших глазах. 8) И в наших ушах. 9) Если и обогащается чем-либо живым, то лишь меткими блатными или полублатными словечками, а кроме них – сухими, мёртвыми политическими терминами. 10) Термины, на мой взгляд, умерщвляют слово, лишают его оттенков, запаха, вкуса, а также выразительности и силы. 11) А это пригодно для научной речи или для эсперанто. 12) Рушится самая основа: отмирают дополнения, не склоняются почему-то названия местностей и имена числительные. 13)Иностранных слов, хлынувших потоком в русский язык, хоть отбавляй. 14) По существу, в этом нет ничего дурного. 15) Русский язык издавна выращивал рядом со своими корнями корни чужеземные. 16) Это и Пушкин делал. 17) Но в настоящее время это уже именно поток, потоп, наводнение. 18) Среди новоприобретённых терминов существуют такие, которые, безусловно, отвечают требованиям новой реальности: например, понятие « спонсор» не могло существовать при социализме, при советской власти в нём не было нужды, а теперь такое понятие возникло, а в языке его нет. 19) Почему бы не взять? 20) Но многие и многие иностранные слова нам вовсе не требуются. 21) Говорящий полагает, что сказать эксклюзивный или консенсус вместо исключительный или согласие более интеллигентно. 22) До всего этого крушения К. Чуковский не дожил, хотя и назвал имя главной болезни бюрократического государства – канцелярит. 23) От слова канцелярия по аналогии с дифтеритом, аппендицитом и т.п 24) Он грустно смеялся над такими оборотами речи: « мы планируем на лето в Крым» вместо « мы собираемся в Крым». 25) « Разве у каждой семьи свой Госплан?» - спрашивал он. 26) Горько смеялся, когда люди при нём щеголяли ненужными иностранными словами и, употребляя их, думали, что приобщаются тем к образованности. 27) Интересно, что сказал бы он теперь: имидж, саммит? 28) Ведь у нас существуют для этих понятий русские слова. 29) Приходит мне на память Мария Степановна, милая, славная наша работница, неграмотная русская деревенская женщина родом из-под Орла. 30) Как она прекрасно, живописно говорила, рассказывала! 31) Но вот, увидев однажды голубей, копошащихся среди цветов, Мария Степановна произнесла бессмертную фразу: «Надо их оттеда аннулировать»…32) Словосочетание весьма характерное для современной речи. 33) Выгнать, прогнать – это слишком уж по- простецки, по-деревенски, а вот скажешь аннулировать – и ты уже образованный. 34) А где же интеллигенция, которая должна исполнять свой заветный долг – совершать отбор? 35) Интеллигенция, наблюдая этот мертвящий поток, сама им захлёбывается. Она лишилась иммунитета. 36) Спешит «прИнять» то пойло, каким денно и нощно потчуют всех нас улица, радио, газета, телевизор. 37) Я считаю, что интеллигенция отвечает за сохранение культурной традиции, в том числе и той ее части, которая связана с языком. ( 477 слов. По Л. Чуковской) Вопросы к тексту: Определите, какой частью речи является слово весьма ( предложение 32). Выпишите из предложений 11 -18 слова, соответствующие схеме корень+ корень+ суффикс+ окончание. Определите, какое слово в предложениях 4, 5 образовано бессуффиксным способом. Из предложений 1 – 12 выпишите все частицы. Среди предложений 25 -36 найдите предложения, где сказуемое выражено фразеологическим оборотом. В последнем абзаце найдите предложение с несогласованным определением. Укажите его номер. Из предложений10-15 выпишите словосочетания со связью примыкание. В третьем абзаце найдите простые безличные предложения. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением ( предложения 22 - 37). Среди предложений 1 -5 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка Статья Л. Чуковской посвящена проблеме современного словоупотребления. Но эта работа обращена не только к лингвистам, хотя здесь и есть ____: «дополнение», «склоняются», «имена числительные», «иностранные слова» и другие. Тема эта должна быть интересна всем, кого глубоко волнуют процессы, происходящие в языке. Как приглашение к разговору, как попытку совместного осмысления можно расценивать ____( предложения 19, 34). В статье не просто констатируются некоторые факты и явления современного русского языка, но выражается эмоциональное отношение к ним, например, благодаря использованию_____ « поток, потоп, наводнение» ( предложение 17), приёма ____( предложения 7, 8). Экспрессия связана с тем, что автор не может быть молчаливым свидетелем того, как убивается живое начало в языке, которое в тексте обозначено с помощью ____( предложение 1) и приема ____: « язык обеспамятел», «забыл», «мертвеет», «выращивал». Список терминов: Риторический вопрос 6) ряды однородных членов метафоры 7) термины литоты 8) парцелляция олицетворение 9) фразеологические обороты синонимы 10) сравнительный оборот Текст 8 Можно по- разному определять цель своего существования, но цель должна быть, иначе будет не жизнь, а прозябание. 2) Надо иметь и принципы в жизни. 3) Хорошо их даже изложить в дневнике, но, чтобы дневник был «настоящим», его никому нельзя показывать – писать для себя только. 4) Одно правило жизни должно быть у каждого человека, оно проявится и в его цели жизни, и в его принципах жизни, и в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить. 5) Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть узким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим. 6) Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже… 7) Уметь извиняться, признавать перед другими ошибку – лучше, чем юлить м врать. 8) Обманывая, человек прежде всего обманывает самого себя, ибо он думает, что успешно соврал, а люди поняли и из деликатности промолчали. 9) Вранье всегда видно. 10) Природа создавала человека много миллионов лет, пока не создала, и вот эту творческую, созидательную деятельность природы нужно, я думаю, уважать, нужно прожить жизнь с достоинством и прожить так, чтобы природа, работавшая над нашим сознанием, не была обижена. 11) Природа созидательна, она создала нас, поэтому мы должны в нашей жизни поддерживать эту созидательную тенденцию. 12) Как это понимать, как прилагать к своей жизни? 13) На это должен отвечать каждый человек индивидуально, применительно к своим способностям, своим интересам. 14) Жизнь разно-образна, а следовательно, и созидание разнообразно, и наши устремления к созидательности в жизни должны быть тоже разнообразны по мере наших способностей и склонностей. 15) Как вы считаете? 16) В жизни есть какой- то уровень счастья, от которого мы ведём отсчёт, как ведем отсчет высоты от уровня моря. 17) А задача каждого человека и в крупном, и в малом повышать этот уровень счастья, повышать в жизни. 18) И своё личное счастье тоже не останется вне этих забот. 19) Но главным образом – окружающих, тех, кто ближе к вам, чей уровень счастья можно повысить просто, легко. 20) А кроме того, это значит повышать уровень счастья своей страны и всего человечества. 21) Способы различные, но для каждого что-то доступно. 22) Если не доступно решение государственных вопросов, что повышает всегда уровень счастья, если они мудро решаются, то ровысить этот уровень можно и в пределах своего рабочего окружения, в пределах своей школы, в кругу своих друзей и товарищей. 23) У каждого есть такая возможность. 24) Жизнь – прежде всего творчество, но это не значит, что каждый человек, чтобы жить, должен родиться художником, балериной или учёным. 25) Творчество тоже можно творить. 26) Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя, как сейчас выражаются, ауру добра вокруг себя. 27) Вот, например, в общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет. 28) Вот это и есть творчество. 29) Творчество беспрерывно. 30) Так что жизнь – это и есть вечное созидание. 31) Человек рождается и оставляет по себе память. 32) От тог, что созидает в своей жизни человек, что сотворил или натворил, зависит, какую память он о себе оставляет. ( 460 слов. По Д.Лихачёву) |