КСО ВПТ 8-11 класс Односоставные предложения Карточки. КСО ВПТ 8 класс Односоставные предложения Поделиться. Текст 1 Блок 2 Синтаксис. Односоставные предложения. Односоставные предложения бывают пяти типов
 Скачать 295.26 Kb.
|
|
1.Назовите выделенное средство выразительности. 1) Как бы красиво мы ни извинились, память есть память, и она помнит, кто нанес рану и от кого остался рубец, шрам, черный след в сознании. 2) Голодная бурса рыскала по улицам Киева и заставляла всех быть осторожными. 3) При одном предположении подобного случая вы должны были испустить ручьи…что я говорю! Реки, озера, океаны слез! 4) Капельками крови горят ягодки брусники на ещё зеленой листве. 5) Вот почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскаленный час. 6) Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мывыносим из родной земли… 7) Не все в Маяковском хаос и тьма! 8) Образующийся при нуле градусов лед еще легче и потому не тонет. Поистинесказочное свойство! 9) Хорошо живется общительному человеку: полмира у него в товарищах. 0) С кем поделиться грустной радостью, что я остался жив?
2. Определите средство выразительности. 1). Назовите средство выразительности ,которому характерно: Перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы А) антитеза Б) гипербола В) олицетворение Г) эпитет 2) Фигура, предполагающая такое выстраивание в одной фразе слов, где каждое из последующих в ряду сильнее, выразительнее предыдущего характеризует предмет речи, отражает смысл высказывания А) градация Б) анафора В) эпифора Г) литота 3) Назовите средство выразительности ,которому характерно выражение мысли с помощью антонимов, которые соединяются в одной фразе А) литота Б) антитеза В) градация Г) анафора 4) Назовите средство выразительности ,которому характерна постановка в начало каждого предложения или каждой части сложного предложения одного и того же слова. Это помогает усилить смысл этого самого важного, с точки зренияавтора, слова А) антитеза Б) градация В) эпифора Г) анафора. 5) Назовите средство выразительности ,которому характернонеобычное соединение слов, выражающих логически несовместимые понятия, резкопротиворечащие по смыслу и взаимно исключающие друг друга А) инверсия Б) антитеза В) оксюморон Г) эпифора.
3. Выполните задания В1—В8. (1)Первый снег выпал шестнадцатого ноября. (2)Ещё вечером холодный ветер с шуршаниемиграл песчинками на промёрзшей серой земле, утром снег, будто пуховое одеяло,заботливо накрыл дорожки, скамейки, палую листву и стало светло, чисто, как в уютной,нарядной горнице, прибранной перед праздником (З)Глядя из окна на эти снежинки, которыелёгкими бабочками, плавно кружась, бесшумно ложились на тополь, обвивая его голыечёрные сучья белыми лентами, я вспомнил себя маленьким. (4)Тогда снег вызывал уменя безудержное ликование, словно душа, некогда обитавшая среди снегов небесных, вдругвспоминала их девственную свежесть и ослепительную белизну и начинала трепетать, ощущаяблизость чего-то родного и необыкновенно прекрасного. (5)Высыпавшие во двор ребятишки лепили снеговика. (б) Они катали огромные снежные шары,потом, кряхтя, водружали их один на другой. (7)Я смотрел на детей и тихо улыбался.(8)У них получился настоящий великан, прямо-таки какой-то колосс Родосский, высотой метрав два. (9) Ребятишки подкатили бочку, один из них влез на неё, другие его поддерживали.(10) В голову снежного великана он воткнул длинную морковь, приладил камешки- глаза, потомветочкой нарисовал улыбающийся рот. (11) Больше всего хлопот у детворы было с головнымубором: ведро никак не держалось на огромной голове и с лязгом падало вниз. (12) Тогдакакая-то девочка принесла большой красный платок, его набросили на голову снеговика иаккуратно подвязали узлом, чтобы не сдуло ветром. (1З) Получилось забавное изваяние:красноносый великан с большими чёрными глазами счастливо улыбался, будто вместе сдетьми радовался своему появлению на свет и тому, что его голову, как головунастоящего человека, нарядили в платок. (14)Дети посмеялись, приладили к животунесколько пуговиц и, счастливые, побежали по домам. (15)А вечером, возвращаясь с работы,я увидел, что снеговика сломали: вместо потешного великана во дворе лежала бесформеннаяснежная куча. (16) Моё сердце заныло, будто на моих глазах убили человека. (17)Стало горько. (18)Почему нас так тянет ломать и разрушать? (19)Философы скажут, что причина — в такназываемой экзистенциальной пустоте, то есть человек не видит перед собой ясной жизненнойцели. (20)Психологи скажут, что людям от природы присущ инстинкт разрушения и чтоникаким воспитанием этот инстинкт выбить невозможно. (21)Педагоги начнут сетовать надурное влияние массовой культуры... (22)А мне было непо себе, как будто прямо на моихглазах набежавшие, словно смерч, варвары с расчётливой жестокостью растоптали что-тобесценное. (23)Я свернул во двор и, погружённый в свои печальные мысли, не сразу увидел,как и в этом дворе те же самые ребятишки лепят нового снеговика, больше прежнего.(24)Они уже скатали нижний шар, на него взгромоздили огромное туловище и теперь,схватившисьвпятером, силились водрузить на самый верх снежную голову. (25)Силёшек у нихне хватало, подбадривая друг друга надсадным давай, давай, они пытались что есть мочизакатить голову на туловище, но тяжёлы снежный ком не поддавался и уже начал сползать вниз,ещё секунда и он разобьётся. (26)Я бросил свой портфель и метнулся к ним на подмогу.(27) Подоспел я вовремя, вшестером мы закатили голову наверх и утвердили её на положенномместе. (28) Дети довольно засмеялись, а веснушчатая девочка побежала домой за маминойсоломенной шляпой, чтобы надеть её на голову новорождённого великана. В1. Укажите способ образования слова РАЗРУШЕНИЯ (предложение 20). В2. Из предложений 2—3 выпишите страдательное причастие прошедшего времени. В3. Из предложения 10 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. В4. Среди предложений 21—27 найдите сложные предложения, в состав которых входятодносоставные безличные предложения. Выпишите номера этих предложений. В5. Среди предложений 1—10 найдите предложение с обособленным согласованнымраспространённым приложением. Напишите номер этого предложения. В6. Среди предложений 11—19 найдите сложноподчинённое предложение с придаточнымобстоятельственным цели. Напишите номер этого сложного предложения. В7. Среди предложений 1—б найдите такое, которое связано с предыдущим с помощьюуказательного местоимения и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.В8. «Описывая первый снег, автор использует _______________________(«будто пуховоеодеяло»), ____________________(«девственную свежесть», «ослепительную белизну»).Эти средства помогают передать отношение автора к изображённой картине. Такойтроп, как __________________ («ветер играл» в предложении 2), обогащает текстассоциациями из народных сказок. Описывал детей (предложения 10, 14, 24), автор неслучайно использует такое синтаксическое средство, как ____________________, спомощью этого средства он хочет подчеркнуть творческую активность маленьких мастеров,создающих из бесформенной груды снега живого великана. Список терминов: 1) сравнительный оборот 2) риторическое восклицание З) эпитеты 4) литота 5) ряды однородных членов б) просторечное слово 7) синтаксический параллелизм 8) олицетворение 9) парцелляция
Приложение В1. Способы словообразования | Способы словообразования могут быть морфологическими и неморфологическими(например, переход из одной части речи в другую). К морфологическим способамсловообразования, то есть таким, при которых новые слова образуются спомощью приставок и/или суффиксов, а также путем сложения (целых слов,основ, начальных букв и пр.), относятся приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный и сложение.
В2. Морфология
В3.Способы связи слов в словосочетании Словосочетания строятся на основе подчинительной связи между словами. К способам подчинительной связи относятся согласование, управление и примыкание.
|