КСО ВПТ 8-11 класс Односоставные предложения Карточки. КСО ВПТ 8 класс Односоставные предложения Поделиться. Текст 1 Блок 2 Синтаксис. Односоставные предложения. Односоставные предложения бывают пяти типов
 Скачать 295.26 Kb.
|
|
Часть В включает задания, требующие словообразовательного (В1) иморфологического (В2) анализа слова, анализа основных синтаксических единиц:словосочетания (В3) и предложения (В4—В6), а также анализа средств связи предложений в тексте и языковых средств выразительности, характерных дляпрочитанного текста. Так, например, задание В4 проверяет умение определятьразные виды простых предложений в тексте. Чтобы выполнить подобное задание,нужно правильно определить грамматическую основу предложения и хорошо знатьспособы морфологического выражения главных членов предложения. Поэтомудля того, чтобы справиться с лингвистическим анализом текста, нужно, конечно,повторить и обобщить знания по всему курсу русского языка и потренироваться впроведении различных видов языкового анализа. Особое внимание обратим на задания В7 и В8, так как они вызывают у выпускников наибольшие затруднения. Задание В7 проверяет умение определять средства связи предложений в тексте. Это важное умение связано с другим умением, которое нужно будетпродемонстрировать при выполнении задания С1, — излагать свои собственные мысли последовательно и логично. Задание В8 предполагает обращение к анализу средств выразительности иумению соотнести функции изобразительно-выразительного средства, используемого в тексте, и термин, указанный в списке (4 термина из 9 предложенных). Часть В требует хорошей теоретической подготовки, для её выполнения необходимы более глубокие и детальные знания. Нужно не просто увидеть языковое явление в тексте, но и суметь отличить его от схожих. К причинам возникающих трудностей при выполнении заданий части В можно отнести следующие: 1) различение по уровню подготовки учащихся образовательных учреждений четырех видов(средняя общеобразовательная школа, школа с углублённым изучением ряда предметов,гимназия, лицей); 2) место проживания, отдаленность территории от центра ( чем большечисленность населённого пункта, тем выше уровень общеобразовательных достиженийшкольников. Это обусловлено, вероятно, более благоприятными условиями для общегоразвития школьников в больших городах, что непосредственно сказывается и на их речевомразвитии); 3) недостаточнаясформированность лингвистической, языковой и коммуникативнойкомпетенций учащихся; 4) недостаточное внимание при формировании коммуникативных умений и навыков учащихсятеоретическим (лингвистическим) знаниям; 5) недостаточная сформированность способностей проводить разнообразные видыязыкового анализа на функционально-семантической основе,то есть с учетомсемантической характеристики языкового явления и его функциональных особенностей; 6) отсутствие у экзаменуемых представления о многофункциональности языкового явления какграмматического, коммуникативного и эстетического феномена; 7) недостаточно продуманная организация повторения учебного материала. II. К наиболее сложным заданиям части В относятся задания В 4, В 6, В 8. Задание В 4. Предложение. Грамматическая ( предикативная) основа предложения, подлежащее исказуемое как главные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения.Для успешного выполнения данного задания необходимо знать теоретический материал потеме ( типы односоставных предложений), внимательно прочитать задание: Среди предложений (….) найдите сложное ( простое) предложение, в состав которого входитодносоставное….(безличное, определенно-личное, назывное и т.д). Напишите номер ( номера) этогопредложения. Затем прочитать все предложения, определить грамматические основы в каждом предложении,разделить предложения на простые и сложные, определить вид односоставных предложений,выбрать предложение согласно заданию и записать ответ цифрами ( в клеточке должен находитьсяодин символ). Задание В 6. Сложное предложение. Виды сложного предложения. Сложные предложения делятся на союзные (сложносочиненные – предложения сравноправными частями и сложноподчиненные – в главными и придаточными частями) ибессоюзные. Придаточные предложения могут относиться как ко всей главной части, так и котдельным словам в ней. Виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточнымичастями делятся на предложения с последовательным подчинением придаточных частей, с однороднымподчинением и с параллельным, или неоднородным, подчинением. Для успешного выполнения задания В 6 нужно внимательно прочитать задание: Среди предложений (…) найдите сложноподчиненное предложение с…( араллельным,последовательным подчинением придаточных, разными видами связи или с определенным видомпридаточного предложения). Напишите номер этого предложения. Затем нужно прочитать все предложения, выявить сложноподчиненные ( найти грамматическиеосновы, союзы или союзные слова, задать вопросы), определить характер подчинения придаточных в этомпредложении, записать номер в бланк ответов ( в клеточке должен находиться один знак). Задание В 8. Речь. Выразительность русской речи. В широком смысле к средствам выразительности, или экспрессивности, относятся все средства,использование которых придает речи эмоциональность, образность. Это синонимы и антонимы (в томчисле контекстуальные) слова с книжной ( высокой) или, наоборот, разговорной ( сниженной)стилистической окраской, слова с суффиксами субъективной оценки, индивидуально- авторскиенеологизмы, ряды однородных членов, восклицательные предложения, синтаксические конструкцииразговорного стиля, неполные предложения, вопросно-ответная форма изложения и другиеэкспрессивные лексические и грамматические средства, а также устойчивые образныеединицы – фразеологические обороты, пословицы, поговорки. Лексические средства, или тропы – обороты речи, состоящие в употреблении слова или выражения впереносном значении. Синтаксические средства, или стилистические фигуры,- необычные обороты речи,особое её синтаксическое построение, к которому прибегает писатель для усиления выразительности. Для успешного выполнения задания необходимо прочитать задание и предложенную рецензию,особое внимание уделив предложениям, указанным в задании. Затем нужно выявить определенныезаданием выразительные языковые средства ( тропы и фигуры речи ) , вспомнив их определение.В случае затруднения можно попробовать исключить термины из списка. («Это точно не эпитет, не риторический вопрос…» и т.д.), после чего записать ответ ( цифрами через запятую) III.Дидактический материал для тренировочных упражнений. I. Тема: « Односоставные предложения» ( В 4 ). 1. Определите тип односоставного предложения: А - определенно-личное Б - неопределенно-личное В - обобщенно-личное Г - безличное Д - назывное. 1. Теперь зубров не только охраняют, но и разводят. 2. У въезда в усадьбу всегда многолюдно. 3 Нам пришлось свернуть с шоссе и ехать проселками. 4. Страшный треск... Крики... 5. У нас сорвало обе мачты и все паруса. 6. Вижу, вижу лунный луг сквозь листву густых ракит. 7. Бывает, зайдешь в глухое место, сядешь на пень и думаешь. 8. Однажды у нас во дворе полоскали белье и оставили корыто. 9. Чужим умом умен не будешь. 10. Снявши голову, по волосам не плачут. 11. Можно несколько дней путешествовать по лесу и не увидеть ни одного зверя. 12 . Хочу записаться в секцию плавания. 13. Мне выгоднее всего было оставаться при вашей больнице. 14. Вот и весна. 15. Перелетным птицам надевают на лапки кольца с маркировкой. 16. Примите дивное посланье из края дальнего сего. 17. От его слов становится Никите нестерпимо жутко 16. Уверенным шагом вступаю в лесок, двигаюсь не торопясь. 19. Ночью холодом веет с земли. 20. За одного битого двух небитых дают.
2. Выполните задания. 1) Среди предложений 18-20 найдите сложное предложение, в состав которого входитодносоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения. (18) А теперь я приезжаю один. ( 19) Посидишь часа три-четыре напротив неё на бережке, чтобы и отражение её тоже видеть, и словно светлой водой омоешься. (20) Я постепенно к этому пришел, а сперва все наскоком. 2) Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение, в состав которого входитодносоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения. (1) В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь?(2) Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3) Звон упругой стали более неслышится нам в слове честь. (4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. ( 5) Итак, «честь – внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». 3) Среди предложений 16-23 найдите сложное, все части которого являются односоставными безличными предложениями. Напишите номер этого предложения. (16) И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17) За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. ( 18) Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19) И как проста русская песня, так проста и живопись. ( 20) И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшегоанализа жизни общества, - в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простойфункции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины.( 21) Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22) Чтобы не проходить мимо Серова, надо бытьрусским. ( 23) Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья.
II. Тема « Виды сложного предложения». ( В 6 ) 1.Укажите типы придаточных частей сложноподчиненного предложения. 1. Сам виноват, так что пеняй на себя. 2. Скажи, куда девались годы… 3. Дорогой свободной иди, куда влечет тебя свободный ум. 4. Пение птиц доносилось до моего слуха, когда я уже темнело. 5. Дергач кричит, как будто в самом деле кто-то дергает за старую железную скобу. 6. Впереди виднелась белая пелена, будто река вышла из берегов.
2.Среди предложений 1-3 найдите сложное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения. ( 1 ) Градостроительство должно основываться на изучении истории развития городов ина выявлении в этой истории всего нового и достойного продолжать своё существование,на изучении корней, на которых оно вырастает. ( 2 ) И новое должно также изучаться сэтой точки зрения. ( 3 ) Иному архитектору, может, и кажется, что он открывает новое,в то время как он только разрушает ценное старое, создавая лишь некоторые « культурныемнимости». 3. Среди предложений 3 – 9 найдите сложноподчиненные предложения, в которых используется только параллельная связь между придаточными. Напишите номераэтих предложений.(3) В прекрасной пьесе Шварца « Снежная королева» тайный советник, мрачный господин,торгующий людом, спрашивает сказочника, есть ли в доме дети, и когда узнает, что есть,содрогается, потому что при звуке детского голоса лед самой черной души начинает таять. (4) Точно так же дом, в котором есть книги, отличается от тех домов, в которых их нет. (5) Книги собраны, стоят на полках. (6) И вот тут-то начинается самое главное. (7) В деловступает одна из самых благородных профессий, требующая терпения, любви к делу, силы души. (9) Но дело, которому отдает свою жизнь библиотечный работник, потому и требуеттакой любви, такой самоотверженной преданности, что это очень скромное и на первый взглядпочти незаметное дело.
III. Тема « Изобразительно – выразительные средства» ( В 8 ) |