Психология. Тело, лицо, имя
 Скачать 23.58 Kb.
|
|
Психология Вопрос №10. Развитие самосознания в подростковом возрасте В подростковом возрасте в процессе физического, психического и социального развития вместе с позитивными достижениями закономерно возникают негативные образования и специфические психологические трудности. Развивающееся самосознание именно в отрочестве делает человека особенно тревожным и неуверенным в себе. Благодаря рефлексии на себя и других подросток продвигается в направлении самопознания, стремится понять самого себя: осмыслить свои притязания на признание; оценить себя как будущего юношу или девушку; определить для себя свое прошлое, значение личного настоящего, заглянуть в личное будущее; определиться в социальном пространстве — осмыслить свои права и обязанности. Самосознание подростка уже включает в себя все компоненты самосознания взрослой личности. Развивающееся самосознание определяет духовную работу в отношении определения «внутренней позиции», в основе которой лежит стремление быть ответственным за себя, за свои личностные качества, за свое мировоззрение и за способность самостоятельно отстаивать свои убеждения. Подросток сензитивен к своему духовному развитию, поэтому он начинает интенсивно продвигаться в развитии всех звеньев самосознания. Тело, лицо, имя. Подростка начинает волновать он сам в своем физическом и духовном воплощении. Ему предстоит в сфере развития его самосознания приспособиться к своему телесному, физическому облику. От отрицания себя телесного через кризисные переживания и подвиги физического самосовершенствования он должен прийти к принятию уникальности своей телесной оболочки и принять ее как единственно возможное условие своего материального бытия. Ощущение развития себя телесного фиксирует внимание подростка на теле и занимает сферу его мыслей и чувств. Физические ощущения, соединяясь с социальными ожиданиями, формируют сложную систему переживаний подростков. В этот период чувствования становятся особенно острыми. Неожиданные чужеродные прикосновения вызывают физическое напряжение, иногда брезгливость и резкое отторжение, а прикосновения привлекательных для подростка существ становятся особенно ценными. Особое значение для подростка обретает его лицо. Подростки смотрят на себя в зеркало значительно чаще и пристальнее, чем это делают дети. Все подвергается ревизии, которой сопутствуют тревога, неуверенность в себе и одновременно надежда на свою привлекательность. Для подростков особую значимость приобретает одежда. В подростковом возрасте важно пройти правильный путь в отношении к своему имени. Подростки проходят сложные социальные инициации в отношении своего имени. Депривируя ценностное отношение к именам друг друга, подростки отстаивают свое право на приемлемое обращение к себе по имени с должным уважением и соответствием нормам культуры социального окружения. Соответствующее обращение по имени является показателем социального признания, которое проще регулировать, чем другие притязания. Притязания на признание в подростковом возрасте направлены на реализацию себя в сфере физического, умственного и личностного развития. В этом возрасте обострена потребность в признании уникальности при психологической зависимости от сверстников, поэтому эффективно подросток соединяет эгопозицию («Не путайте меня с другими») и конформную позицию («Мы — группа сверстников»). Подростки весьма озабочены собственной духовной, интеллектуальной, волевой сферой. Специфичным для них является фиксация на реальных или воображаемых недостатках. Сравнения со сверстником, которые делает подросток, чаще всего оборачиваются против него, что дает повод для рефлексии, направленной не столько на самосовершенствование, сколько на переживания по поводу своего несовершенства. Стремление считаться взрослым является одной из форм проявления самосознания подростка. Чувство взрослости у подростка является специфическим новообразованием самосознания, стержневой особенностью личности, ее структурным центром, и выражает новую жизненную позицию подростка по отношению к себе, людям и миру, определяет специфическое направление и содержание его социальной активности, систему новых стремлений и аффективных реакций. Специфическая социальная активность проявляется в большей восприимчивости к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых. Особенность самосознания и самооценки подростка непосредственно отражается на поведении. При заниженной самооценке подросток недооценивает свои возможности, стремится к выполнению только самых простых задач, что мешает его развитию. При завышенной самооценке он переоценивает свои возможности, стремится выполнить то, с чем не в состоянии справиться, что также негативно сказывается на развитии его личности. Притязание на признание в подростковом возрасте распространяется на определенные ориентации в мире: приобретение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; развитие духовности и интеллектуального потенциала, столь необходимых для гражданской зрелости; выбор и подготовка к профессии; подготовка к браку и семейной жизни; приобретение экономической независимости. Половая идентификация. Именно в подростковом возрасте человеку предстоит интенсивно осваивать мужские и женские роли. Подростки бессознательно и сознательно наблюдают за взрослыми, чтобы усвоить внешнее поведение и внутренний духовный статус мужчины или женщины. Помимо поведения, связанного с общением мужчин и женщин, подросток ориентируется на их профессиональные виды деятельности Половая идентификация обостряет в подростке его рефлексивные способности на становление новых, более взрослых отношений с ровесниками обоих полов. Психологическое время личности. Подросток живет в настоящем времени, но для него большое значение имеют его прошлое и будущее (область предполагаемого). Мир его понятий и представлений переполнен не оформленными до конца теориями о самом себе и о жизни, планами на свое будущее и будущее общества. Подросток постепенно начинает брать на себя позиции взрослого. Объектом самых важных его размышлений становятся будущие возможности, связанные с ним лично: выбор профессии, ориентировка на супружество, стремление уметь взаимодействовать с социальными группами, гораздо менее конкретными и определенными, чем семья или друзья, такими, как государство, страна, город, профессиональные и прочие группы, религиозные объединения и др. Социальное пространство. Особое значение обретают для подростков права и обязанности, которые существуют в социальном пространстве отношений взрослых и отдельно в подростковой субкультуре. Помимо расширения физического жизненного пространства, подростковый возраст становится периодом, когда человек начинает сознательно формулировать свои ценностные ориентации. Подросток стремится быть социально ориентированным и быть «как все» в отношении к нормативному поведению. В то же время он стремится утвердить свою уникальность, быть «лучше, чем другие», настаивает на том, чтобы его «не путали с другими». Вхождение в социальное пространство при развитой рефлексии позволяет отроку проникнуть в глубины своей индивидуальности. Одни подростки тяготеют к групповому конформизму, для других приспособление невозможно. Для подростка социальное пространство лишь приоткрывает потенциал его будущих возможностей: восхождение или низвержение, овладение системой обязанностей и прав или превращение в зависимую социальную единицу (или асоциального субъекта). Подростки ориентированы на развитие в себе чувства ответственности за себя и других, на необходимость самостоятельного выбора в обыденной жизни, в экстремальных ситуациях, а также на осуществление гражданского выбора. Таким образом, подростковый возраст — это период, когда человек прорастает из детства в новое состояние, переживает начало становления своей личности. Именно в подростковом возрасте начинает проявляться тенденция к личностному развитию, когда подросток, рефлексируя на себя, прилагает усилия к своему становлению как личности. |