1 неделя. Тема 1 Русский язык в современном мире
 Скачать 69.59 Kb.
|
|
Для того, чтобы правильно склонять имена прилагательные, нужно знать их падежные вопросы в обоих числах. Окончания качественных и относительных прилагательных удобнее всего проверять подстановкой вопроса какой? в нужной форме, так как окончания вопроса и прилагательного совпадают, например: Ему было тяжело идти после трудного (какого?) дня. Исключением является именительный падеж единственного числа мужского рода (и сходный с ним винительный падеж), где под ударением пишется окончание -ой (отрывно́й календарь, делово́й человек), а без ударения – -ый или -ий (насто́льный календарь, и́скренний человек).
6. Проанализируйте примеры в таблице:
7. Употребите в правильной форме слова, данные в скобках. играют (важная роль), искусство (российские художники), является (политический центр), слушать (современная музыка), заниматься (русский язык), читать (казахстанские газеты), купить (красивые сувениры), здание (государственный исторический музей), решать (трудная задача), рассказывать (родной город), ходить (городская библиотека), выступать (центральная площадь), узнать (интересные достопримечательности), учиться (таразский педагогический университет). 8. Прочитайте предложения. Найдите прилагательные. Определите характер конечного согласного их основы. Помню раннее, свежее, тихое утро. Помню большой, весь золотой сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет (А. Куприн). 9. Прочитайте текст. Выпишите и просклоняйте прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. Какое странное, и манящее, и несущее, и чудесное в слове: дорога! И как чудна она сама, эта дорога: ясный день, осенние листья, холодный воздух… А ночь!... Какая ночь совершается в вышине! А воздух, а небо, далекое, высокое, там, в недоступной глубине своей, так необъятно, звучно и ясно раскинувшееся!.. Но дышит свежо в самые очи холодное ночное дыхание и убаюкивает тебя, и вот уже дремлешь и забываешься … (Н. Гоголь). 10. Проследите, как прилагательные, вступая в сочетание с различными словами, приобретают различные (часто переносные) значения. Подберите для объяснения синонимичные определения. Сухой климат, сухой предмет, сухая обувь, сухие листья, сухой хлеб, сухая фигура, сухой человек, сухая встреча; живой характер, живые глаза, живая мысль, живое воображение, живая беседа; тяжелая ноша, тяжёлый предмет, тяжёлые тучи, тяжёлые шаги, тяжёлый характер, тяжёлое дыхание, тяжёлая походка, тяжёлый труд, тяжёлый экзамен. Тема 4: Роль телевидения, Интернета, газет в изучении языка. Грамматика: Полная и краткая формы имён прилагательных. 1.Прочитайте текст, соблюдая нормы русского литературного произношения. Роль средств массовой информации в жизни общества Средства массовой информации (СМИ) играют важную роль в жизни каждого человека и общества в целом, особенно в настоящее время. СМИ – это совокупность таких субъектов журналистской деятельности, как: печать: газеты, журналы, альманахи, сборники, бюллетени; телерадиовещание: радио, телевидение, кинопрограммы, видеопрограммы; цифровые издания: электронные версии газет, интернет, издания на компакт-диске. Каждое из этих средств информации обладает своими особенностями в области производства и подачи сведений. СМИ, как социальный институт, выполняют функции идеологического и политического влияния, поддержания социальной общности, организации, информирования, просвещения, развлечения. СМИ выполняют следующие функции: информационная функция: каждый человек в отдельности и общество в целом имеют суверенное право на получение интересующей их информации без каких-либо ограничений (за исключением сведений, касающихся частной жизни); пропагандистская функция, основная суть которой понимается как постоянное целенаправленное воздействие на аудиторию с целью утверждения определенного образа жизни, политических и духовно-нравственных ценностей; социально-педагогическая функция стремится донести до каждого человека общеобязательные нормативные акты, принимаемые властными структурами, разъяснить существующие законы и предписания, мобилизовать население на их исполнение, воспитывать в гражданах законопослушание. организаторская функция: средства массовой информации демонстрируют организаторские возможности при проведении пропагандистских кампаний или распространении правовых знаний, проявляют инициативу при организации общественно-полезных мероприятий, способствуют изменению в лучшую сторону окружающего мира посредством определённых организаторских действий; рекреативная функция: рекреация (от лат. Recreatio – восстановление) – это отдых, восстановление человеком сил, затраченных в процессе трудовой деятельности. Данная функция СМИ является второстепенной. Но функция развлечения также естественна, как естественно стремление человека к развлечению, отдыху, веселью; культурно-просветительская функция: одна из важнейших функций СМИ, которая приобщает аудиторию к искусству, помогает сформировать стремление к познанию и повышению уровня культуры; образовательная функция: всевозможные регулярные публикации и циклы передач с дидактическим материалом, например: изучение языка с помощью специальных телеканалов и телепередач, при помощи публикаций в журналах и газетах на темы: «Как выучить иностранный язык», «Как взять интервью и написать статью» и др. Наряду с печатными СМИ, большими возможностями в обучении иностранному языку располагает телевидение в силу того, что оно в целом является особой эмоционально-чувствительной формой развития человека в целом, в специфике и социальных функциях зрелищных видов искусства. По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15% речевой информации, когда смотрит – 25% видимой информации, а когда видит и слушает – 65%. Именно поэтому использование телевизионных СМИ делает процесс обучения иностранным языкам более живым, убедительным и эмоциональным. Следовательно, телевидение способствует формированию речевых навыков и развитию коммуникативных умений. Данное аудиовизуальное средство является одним из самых продуктивных средств обучения аудированию. Интернет и общественные сайты как новый образовательный ресурс ХХI века Сегодня трудно представить себе современный мир без компьютеров и сети Интернет. Компьютерные технологии проникли во все сферы человеческой жизни, в том числе и в область изучения иностранных языков. Владение информационными коммуникационными технологиями расширяет возможности в совершенствовании языковой компетенции и умений межкультурной коммуникации. Информационные технологии – это совокупность форм, методов, способов, приёмов обучения с использованием ресурсов сети Интернет. В дидактическом плане сеть Интернет включает в себя два основных компонента: формы телекоммуникации и информационные ресурсы. К наиболее распространённым формам телекоммуникации относятся электронная почта, чат, форум, ICQ, видео-, веб-конференции и т.п. Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио- и видеоматериал по различной тематике на разных языках. Современные компьютеры обладают поистине уникальными возможностями для обучения иностранным языкам. Возможность передачи изображения, звука по местным, региональным, глобальным сетям создаёт уникальную интегрированную информационно-образовательную среду для изучения иностранных языков, которая позволяет использовать огромные информационные ресурсы, как сети, так и компакт-дисков. В современный процесс обучения языкам активно внедряются интерактивные доски для повышения эффективности работы, качества обучения школьников и студентов, разнообразия урочных и внеурочных форм, повышения мотивации обучаемых. Использование интерактивной доски позволяет применять большое количество разнообразных ресурсов: презентационное программное обеспечение, Интернет, текстовые редакторы, CD-ROM, различные изображения (фотографии, рисунки, диаграммы), видеофайлы (фрагменты телевизионных программ, цифровые изображения), звуковые файлы, а также программное обеспечение для интерактивной доски. Основные преимущества использования многофункционального использования «умной» доски при формировании коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка заключаются в работе по формированию лексических навыков. Введение и отработка новых лексических единиц строится с использованием рисунков. Изображения способны перемещаться и изменяться. Благодаря визуальной опоре студенты легко и надолго запоминают слова и фразы. 2. Выполните задания по тексту: Сформулируйте основную информацию, содержащуюся в тексте. Выделите основные смысловые части текста. Поставьте к каждой части вопросы. Перескажите текст. 3. Найдите в тексте согласованные с существительными определения, укажите их род, число, падеж. 4.Просклоняйте словосочетания: образовательная функция, программное обеспечение, цифровые издания. 5. Определите значения следующих слов из текста по словарю С.И.Ожегова: совокупность, альманах, бюллетень, мобилизовать, кампания (ср.: компания), интегрированный, ресурсы, компетенция. Запомните!
Таблица: Образование краткой формы прилагательных
6.Образуйте краткую форму прилагательных; объясните причины, по которым образование кратких форм затруднительно или невозможно; краткие прилагательные запишите в отдельную графу. Случайный, наживной, наивный, принципиальный, братский, сиреневый, достойный, гордый, минувший, необычный, способный, целебный, бескрайний, бежевый, разумный, старый, нарядный, прекраснейший, тыквенный, активный, глупый, поэтический, злющий, холостой, давний, грубый, крутой, озорной, тяжёлый, сильный, бредовый, смешной, разливной, грешный, широченный, резкий, строгий, ровненький, издевательский, любезный, проливной, воинский, сестринский, оледенелый, беднейший, трудный, бывалый, вкусный, книжный, деловой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||