Главная страница
Навигация по странице:

  • Образовательный результат

  • Оборудование

  • Предварительная работа

  • Технологии

    		•

    Конспект по конструированию робот аквамен. робот аквамен. Тема Аквамен робот подводник Возрастная группа воспитанников Старшая Цель


    Скачать 62 Kb.
    НазваниеТема Аквамен робот подводник Возрастная группа воспитанников Старшая Цель
    АнкорКонспект по конструированию робот аквамен
    Дата01.12.2022
    Размер62 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файларобот аквамен.doc
    ТипДокументы
    #823515

    Тема «Аквамен – робот подводник»

    Возрастная группа воспитанников: Старшая

    Цель: развитие инновационного мышления у дошкольников через создание технической игрушки. Знакомство детей с роботами помощниками, формирование у дошкольников интереса к техническим видам творчества. Преобразовать из сухопутного робота робота-подводника «Аквамен», используя конструктор LEGO первые механизмы.

    Задачи:

    - Дать представление о роботах, которые использует человек. Преобразование сухопутного робота в робота подводника.

    - Развивать навыки конструирования из конструкторов «LEGO» первые механизмы.

    -Закрепить знание форм и название деталей.

    -Развивать у детей умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

    - Развивать системность мышления в процессе расширения знания о охране окружающей среды.

    - Формировать способность порождать новые нестандартные решения;

    -Развивать умение самостоятельно систематизировать информацию, находить способы решения проблемных ситуаций.

    -Продолжать развивать умение планировать процесс преобразования постройки.

    - Воспитывать любознательность, желание использовать конструктивные навыки в самостоятельной деятельности.

    - Развить коммуникативные умения при работе в группе или команде.

    Образовательный результат:

    - сформировано представление о роботах;

    -сформирована способность порождать новые нестандартные решения;

    - умеет находить способы решения проблемных ситуаций;

    - развито умение планировать процесс преобразования постройки;

    - развиты конструктивные навыки, навыки командной работы.

    Оборудование: ноутбук, базовые наборы LEGO education (Первые механизмы) по количеству команд, готовые модели роботов из конструктора, инженерные книги, цветные карандаши.

    Предварительная работа:

    - проектная деятельность (мини-проекты «Подводный мир»);

    - экскурсия в клуб «Робомастер»

    - экскурсия в Экомузей

    -просматривание мультфильмов «А нам поможет робот»;

    - рассматривание наглядно-дидактических материалов.

    - чтение познавательной литературы про историю возникновения роботов

    - заучивание стихотворения про робота.

    - Конструирование робота из коробок.

    -Конструирование робота из геометрической мозаики по схеме.

    - Д/И «Колумбово яйцо».

    - Чтение художественной литературы Б. Зубков «От колеса до робота», А. Саломатов «Приключения робота Гоши»;

    -изучение энциклопедической литературы.

    Технологии:

    - технология «Проектной деятельности»;

    - технология «Метод католога».

    Форма работы: групповая (работа в командах)


    Детская деятельность
    Формы и методы организации совместной деятельности

    Игровая
    Игровые ситуации

    Познавательная
    Беседа «История возникновения роботов»

    Коммуникативная
    Ролевой диалог. Рассуждение.

    Познавательно-исследовательская
    Создание экспертной комиссии, обследование объектов с техническими ошибками

    Конструирование
    Конструирование роботов для выставки «Аквамен - роботы подводники»

    Двигательная
    Физминутка «Робот делает зарядку»



    Логика образовательной деятельности

    Этап
    Деятельность педагога
    Деятельность детей
    Ожидаемый результат

    1.Мотивационно-целевой
    Воспитатель проводит краткую беседу на тему «История возникновения роботов», задаёт детям вопросы, спрашивает хотят ли дети отправиться на экскурсию в Экомузей. Предлагает детям отгадать название клуба, отгадав загадку на слайде презентации, появляется картинка робота.
    Дети заинтересовано слушают, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают предположения о том, что может быть за отгадка, методом наводящих вопросов. Определяют название «Экомузея» - «Вода наша жизнь»
    Создан положительный эмоциональный настрой

    Воспитатель предлагает детям побыть в роли инженеров и рассказать о разнообразных видах робота, и о том, что у каждого робота своё назначение (Технология ТРИЗ (метод каталога)).

    Дети составляют мини-рассказы, рассматривая книгу с минимальным количеством иллюстраций
    Сформированы знания о различных видах роботов, способность составления творческого рассказа.

    Воспитатель обращает внимание детей на то, что в музее имеются различные экспонаты роботов (построенные из конструкторов) предлагает их рассмотреть и уточнить, смогут ли эти экспонаты выполнить своё назначение.
    Дети создают экспертную комиссию, рассматривают экспонаты, объясняют, что роботы перепутаны и не смогут выполнить своего назначения, так как они были смоделированы с техническими ошибками.
    Умеют самостоятельно принимать решения, устанавливать причинно-следственные связи.

    2.Содержательно-деятельностный

    Воспитатель переживает, что из- за технических неполадок могут закрыть музей. Что делать с экспонатами? («ТРИЗ»)
    Дети обсуждают, предлагают варианты решения проблемы.
    Умеют находить решения проблемной ситуации.

    Физминутка
    «Робот делает зарядку»
    Выполнение упражнений в соответствии со словами текста
    Выполняют движения согласно тексту.




    Воспитатель предлагает детям создать своё конструкторское бюро и начать работать в нём конструкторами; в нашем бюро нет схем и образцов, мы с вами должны преобразовать модель сухопутного робота в робота - подводника

    Предлагает разделиться на группы по интересам.

    Задача наших состоит в том, что нужно преобразовать роботов и дать им свое название.

    Дети делятся на группы по интересам,

    определяют объект постройки; отбирают для игры необходимые детали конструктора, моделируют ролевой диалог; преобразуют сухопутную модель в подводного робота.
    Умеют действовать в команде.
    Сформировано умение конструировать модель по замыслу.

    Воспитатель предлагает детям взять карандаши и зарисовать свои будущие постройки в инженерных книгах.
    Выполняют поставленную задачу.
    Сформировано умение выражать свои будущие постройки на листе бумаги (инженерные книги)

    Презентовать готовые постройки.
    Презентуют готовую модель.
    Развить умение презентовать готовую модель.

    3.Оценочно-рефлексивный
    Предлагает оформить выставку «Роботы - подводники»

    .

    Оформляют выставку
    Испытывают чувство удовлетворённости от командной работы, от созданной модели.

    Литература

    1. Мельникова О. Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. 32 занятия. Конструкторские модели. ФГОС.

    2. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду.

    3. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий [Текст] / Л.В. Куцакова. – М.: ТЦ Сфера, 2010г.

    4. Лиштван, З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1981г

    Приложение.

    1. Физминутка

    Робот делает зарядку

    И считает по порядку.

    Раз – контакты не искрят, (Движение руками в сторону.)

    Два – суставы не скрипят, (Движение руками вверх)

    Три – прозрачен объектив (Движение руками вниз.)

    И исправен и красив. (Опускают руки вдоль туловища.)

    написать администратору сайта