Дата: __________________
Тема дня: «День художественной литературы»
|
Первая половина дня
|
Общение
|
Вариант 1 Игра-моделирование «Отгадай сказку (стихи, рассказ) по схеме?».
Цель: развитие коммуникативной сферы за счёт реализации познавательной активности воспитанников.
Вариант 2 Игровое упражнение «Сочиняем новую сказку про Колобка».
Цель: развитие умения сочинять рассказы, в повествовании отражая жанровые особенности произведения.
|
Трудовая деятельность
|
Вариант 1 Хозяйственно-бытовой труд в книжном уголке «Порядок на полках».
Цель: стимулирование навыков и умений трудовой деятельности детей.
Вариант 2 Труд в центре «Библиотека»: «Сортировка книг».
Цель: развитие умения совместно со взрослым поддерживать порядок в группе.
|
Игровая деятельность
|
Вариант 1 Игра-драматизация «Новая сказка про Колобка».
Цель: развитие умения подражать движениям и голосам персонажей.
Вариант 2 Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».
Цель: развитие способности к построенипю игрового сюжета (самостоятельно выдвигать новые замыслы).
Вариант 3 Дидактическая игра «Из какого произведения герои?».
Цель: развитие умения соотносить их изображение с сюжетом или описанием в произведении.
|
Познавательно-практическая деятельность
|
Вариант 1 Обследование книг разных видов и формы.
Цель: стимулирование познавательного отношения к объектам рукотворного мира.
Вариант 2 Опыты с бумагой «Какая бывает бумага…».
Цель: формирование представлений о свойствах бумаги разной фактуры средствами экспериментальной деятельности.
Вариант 3 Экскурсия в библиотеку «Где живут книги».
Цель: стимулирование познавательного отношения к социальным объектам в ходе знакомства с трудом взрослых.
|
Художественная деятельность
|
Вариант 1 Иллюстрируем книжку для малышей «Книга-лента на асфальте».
Цель: стимулирование творческого потенциала в процессе рисования цветными мелками на асфальте.
Вариант 2 Рассматривание книжных иллюстраций к произведениям различного жанра.
Цель: развитие художественного вкуса в ходе определения средств художественной выразительности книжной графики.
Вариант 3 Чтение художественной литературы по желанию детей.
Цель: развитие способности эмоционально воспринимать литературные произведения разных жанров.
|
Художественно-эстетическая направленность
|
Рисование «Иллюстраторы».
Цель: развитие умения применять способы рисования элементов сюжетов по мотивам художественного произведения.
Примерный ход проведения:
1. Дидактическая игра «Угадай сказку по иллюстрации».
2. Игровая ситуация «Нарисуем сказку вместе» (определение к какой сказке будут рисоваться иллюстрации и кто будет рисовать какой отрывок)..
3. Самостоятельная деятельность.
4. Игровое упражнение «Соберем сказку и расскажем ее вместе».
|
Вторая половина дня
|
Общение
|
Вариант 1 Игра-имитация «Угадай героя сказки (стихов, рассказа)…» .
Цель: обогащение коммуникативного опыта за счёт невербальных средств общения.
Вариант 2 Словотворчество «Придумай новое имя герою сказки (стихов, рассказа)?».
Цель: развитие словесного творчества.
|
Трудовая деятельность
|
Вариант 1 Трудовое поручение «Книги любят порядок».
Цель: развитие умения оказывать помощь взрослому в ходе трудовой деятельности.
Вариант 2 Трудовое поручение «Подготовка книг к ремонту».
Цель: развитие умения оказывать помощь помочь взрослому в ходе трудовой деятельности.
|
Игровая деятельность
|
Вариант 1 Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
Цель: развитие игровых умений за счёт нового сюжета, атрибутов и ролей.
Вариант 2 Словесная игра «Вы спросите – мы ответим».
Цель: развитие умения задавать вопросы по теме дня, и отвечать на них, используя различные средства речевого общения.
|
Познавательно-практическая деятельность
|
Вариант 1 Проблемно-игровая ситуация «Если бы не было бумаги, на чём записать сказку…».
Цель: стимулирование познавательной активности.
Вариант 2 Иллюстративная (виртуальная) экскурсия «Чем раньше писали стихи (рассказы, сказки)?».
Цель: создание условий для познавательной активности.
|
Художественная деятельность
|
Вариант 1 Театральный этюд «Голоса разных персонажей».
Цель: развитие умения выразительно озвучивать персонажей известных литературных произведений.
Вариант 2 Поэтические посиделки «Подбираем рифмы для литературных героев».
Цель: стимулирование процесса словотворчества посредством игровых приёмов.
|
Дата: __________________
Тема дня: «День скульптуры и архитектуры»
|
Первая половина дня
|
Общение
|
Вариант1 Этюд «Скульптор и его скульптура» (один из детей «лепит» скульптуру из другого ребёнка).
Цель: создание условий для дружеских взаимоотношений.
Вариант 2 Игровое упражнение «Закрой глаза и опиши необычные здания в нашем городе» (предварительно подготовить для наглядности иллюстрации этих зданий).
Цель: развитие умения воспроизводить логику описательного рассказа.
Вариант 3 Игра-имитация «Чья скульптура – не скажу, а давайте покажу!».
Цель: развитие коммуникативной сферы за счёт использования невербальных средств общения.
|
Трудовая деятельность
|
Вариант 1 Трудовое поручение «Подготовим площадку под строительство дома».
Цель: развитие умения оказывать помощь взрослому.
Вариант 2 Трудовое поручение «Подготовка материала для постройки».
Цель: развитие умения выполнять обязанности дежурного по занятию.
|
Игровая деятельность
|
Вариант 1 Игра-драматизация «Дом, в котором укрылись три поросёнка».
Цель: создание условий для развития игровых умений в ходе реализации творческого замысла.
Вариант 2 Сюжетно-ролевая игра «На стройке».
Цель: развитие умения использовать разнообразные предметы-заместители, действий-движений без использования предметов.
Вариант 3 Дидактическая игра «Чудесный мешочек для маленького строителя».
Цель: закрепление представлений о названиях строительных материалов, умения определять их свойства.
|
Познавательно-практическая деятельность
|
Вариант 1 Экскурсия «Здания моего города».
Цель: стимулирование познавательного отношения к объектам городской архитектуры в ходе экскурсии.
Вариант 2 Игровоеупражнение «Узнай по силуэту…». (наиболее известные памятники и скульптуры)
Цель: формирование представлений об архитектурных и скульптурных особенностях объектов ближайшего окружения.
|
Художественная деятельность
|
Вариант 1 Рассматривание альбома, набора иллюстраций по теме дня.
Цель: создание эмоционально-позитивного отношения к скульптурным и архитектурным объектам.
Вариант 2 Лепка из влажного песка «У каждого своя скульптура».
Цель: стимулирование творческого потенциала в процессе лепки из влажного песка с применением дополнительных материалов.
Вариант 3 Чтение сказки «Три поросёнка».
Цель: развитие способности эмоционально воспринимать литературное произведение.
|
Художественно-эстетическая деятельность
|
Лепка «Скульптура малых форм для участка».
Цель: развитие интереса к художественному экспериментированию (лепка из песка, пластилина, соленого теста, архитектурного песка).
Примерный ход проведения:
1. Мини-исследование «Наш детский сад».
2. Проблемная ситуация «Как можно сделать детскую площадку красивее?».
3. Создание скульптур малых форм для украшения детской площадки.
4. Игровое упражнение «Экскурсия по новой детской площадке».
|
Вторая половина дня
|
Общение
|
Вариант 1 Проблемно-игровая ситуация «Чем и как можно украсить здание?».
Цель: развитие умения использовать элементы объяснительной речи в процессе общения.
Вариант 2 Игровое упражнение «Какой дом?».
Цель: развитие умения образовывать прилагательные на основе существительного, обозначающего название материала (каменный, деревянный, соломенный и т.д.).
|
Трудовая деятельность
|
Вариант 1 Хозяйственно-бытовой труд «Порядок в строительном уголке».
Цель: развитие умения поддерживать порядок на участке.
|
Игровая деятельность
|
Вариант 1 Дидактическая игра «Угадай на ощупь».
Цель: развитие умения распознавать объекты рукотворного мира и материал, из которого они изготовлены.
Вариант 2 Строительная игра «Украшаем здания и территорию постройки скульптурами».
Цель: развитие умения сотрудничать в игре.
Вариант 3 Дидактические игры «Пазлы», «Разрезные картинки». (по теме дня)
Цель: закрепление представлений об известных объектах архитектуры.
|
Познавательно-практическая деятельность
|
Вариант 1 Мини-исследование «Из каких материалов здания (скульптуры) прочнее?».
Цель: формирование умения рассуждать, анализировать и делать выводы.
Вариант 2 Моделирование «Макет дворца …». (для сказочного героя, … из прошлого, из будущего и т.д.)
Цель: развитие умения устанавливать взаимосвязь между особенностями архитектурной формы и декорированием.
|
Художественная деятельность
|
Вариант 1 Виртуальная экскурсия «В гостях у передачи «Вокруг света». Цель: расширение представлений об архитектуре и скульптуре в ходе знакомства с данными объектами разных стран и культур.
Вариант 2 Рисование палочками на земле «Что мне сегодня понравилось больше всего».
Цель: создание атмосферы эмоционального комфорта посредством изобразительного творчества.
|
Скачать 153.43 Kb.