ИЗО. Тема практиче ской работы
 Скачать 0.7 Mb.
|
|
1 класс 60 ч в год Шкуратава, М. А. Выяўленчае мастацтва : вучэб. дапам. для 1-га кл. / М. А. Шкуратава, Ю. А. Новикава. — Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2011. — 96 с. : іл. № уро- ка, дата прове- дения Тема урока, тема практиче- ской работы Художественные материалы, техники Цели и задачи урока Характеристика основных видов и спо- собов деятельности (с рекомендуемыми упражнениями и заданиями) Материал учебного пособия 1 2 3 4 5 6 I четверть (8 ч) 1 Изобразитель- ное искусство в жизни чело- века. Виды изо- бразительного искусства Разноцветные линии и мазки Бумага (фор- мат А4), гу- ашь, гелевая ручка с черны- ми чернилами, фломастеры, цветные ка- рандаши Цель: формирование представлений учащих- ся о многообразии ви- дов искусства, роли изо- бразительного искусства в жизни человека. Задачи: 1) актуализация пред- ставлений о роли изо- бразительного искусства в жизни человека; 2) расширение представ- лений об отличительных особенностях произве- дений изобразительного искусства; 3) расширение представ- лений о художественных Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме занятия (беседа или мультимедийные презентации: «Изо- бразительное искусство в жизни че- ловека», «Виды изобразительного ис- кусства: живопись, графика, скульп- тура»). Выполнение заданий: «Назовите художественные матери- алы, инструменты и приспособления и распределите их по группам: 1) художественные материалы; 2) ин- струменты; 3) приспособления. «Распределите художественные про- изведения по видам изобразительного искусства: 1) живопись; 2) графика; 3) скульп- тура». С. 8—17, 23, 40, 90 Продолжение 1 2 3 4 5 6 материалах, инструмен- тах и приспособлениях, используемых при соз- дадании произведений изобразительного ис- кусства; 4) расширение представ- лений о приемах и спо- собах выполнения линий (мазков) разного типа «Нарисуйте любимые предметы, ис- пользуя разные линии: прямые (го- ризонтальные, вертикальные, наклон- ные) дугообразные, волнистые, зигза- гообразные. Выполнение упражнений: «Разные линии» (гелевая ручка с чер- ными чернилами); «Разноцветные линии» (фломастеры, цветные карандаши); «Разноцветные мазки» (гуашь). Выполнение упражнений, рекомендо- ваных к данному уроку в учебно-мето- дическом пособии «Изобразительное искусство в 1 классе». Анализ выполненных упражнений и заданий. Составление плана (последовательно- сти) выполнения композиции «Игра линий и цвета» 2 Эстетическое восприятие предметного мира. Форма и строе- ние предметов Бумага (фор- мат А4), геле- вая ручка с чер- ными черни- Цель: формирование представлений учащих- ся о разнообразии форм и строении объектов предметного мира. Задачи: 1) актуализация представ- лений о разнообразии форм предметного мира; Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Фор- ма и строение предметов»). Выполнение заданий (в процессе ана- лиза наглядно-дидактического мате- риала): «Определите форму предметов: что объемное, а что плоское?»; С. 21, 22, 26 (ил. 7— 9), 27 (ил. 10), 57 (ил. 1.1— 1.4), 90 (ил. 1—6) Календарно-тематическое планирование Изобразительное искусство © НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015 Продолжение 1 2 3 4 5 6 лами, цветные к а р а н д а ш и , фло мастеры 2) совершенствование умений сравнивать фор- му разных предметов, находить сходство и раз- личия; 3) ознакомление с худо- жественными произведе- ниями (натюрморт); 4) совершенствование умений распознавать и передавать форму предмета и его строение (предметы по выбору учителя) «Какую форму и строение имеет пред- мет? (сравнение формы разных пред- метов (объектов) с геометрическими фигурами и телами). «Определите, сколько оснований име- ют цилиндр, конус, пирамида, куб, призма». «Составьте изображение цилиндра, конуса, трехгранной пирамиды, куба, четырехгранной призмы из предло- женных элементов (частей) рисунка» (по выбору учителя 2-3 геометриче- ских тела). Выполнение упражнений: «Распределите изображения предме- тов по группам: 1) предмет имеет простую форму; 2) предмет имеет комбинированную форму»; Выполнение с натуры набросков и за- рисовок простых предметов быта и ге- ометрических тел. Выполнение упражнений, рекомендо- ваных к данному уроку в учебно-мето- дическом пособии «Изобразительное искусство в 1 классе». Анализ выполненных упражнений и заданий Продолжение 1 2 3 4 5 6 3 Изображение деревьев. Могучий дуб, строй ная бе рез- ка Бумага (фор- мат А4), ге- левая ручка с черными чер- нилами, фло- мастер Цель: формирование представлений учащих- ся о передаче в рисунке характерных особенно- стей строения деревьев. Задачи: 1) актуализация пред- ставлений об особенно- стях строения деревьев, их форме, конструкции; 2) введение понятий «композиция», «гори- зонтальный формат», «вертикальный формат»; 3) формирование перво- начальных представле- ний о средствах художе- ственной выразительно- сти образа (пластическое решение объекта изобра- жения); 4) совершенствование умений создавать худо- жественный образ с по- мощью графических средств (точка, линия, пятно) Анализ фотоснимков различных дере- вьев (мультимедийная презентация), определение характерных особенно- стей строения деревьев. Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Изо- бражение деревьев»). Выполнение заданий: Выполните схематический рисунок конструкции дуба, где изображение ствола, сучьев и ветвей представлены в виде треугольников. Выполните схематический рисунок конструкции березы, где изображение ствола, сучьев и ветвей представлены в виде конусов. Определите величину формата для данных объектов (предлагаются силу- этные изображения деревьев ) и распо- ложите их на формате с учетом правил зрительного равновесия композиции. Анализ выполненных заданий. Объяснение учителем особенностей композиционного и графического ре- шения художественных образов могу- чего дуба и стройной березки: высота С. 10 (ил. 1), 40 (ил. 7), 58 (ил. 1), 59 (ил. 2), 61 (ил. 9, 10), 90 (ил. 1—6) © НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015 Продолжение 1 2 3 4 5 6 изображения, пластическое решение деревьев, форма ствола, ветвей, кро- ны и т. д. Составление плана (последователь- ности) выполнения композиций «Могучий дуб», «Стройная березка». Выполнение композиций «Могучий дуб», «Стройная березка»(по выбору учащихся) под руководством педагога. Анализ выполненных композиций 4 Основные цвета. Разноцветные в о з д у ш н ы е шары Бумага (фор- мат А4), гуашь Цель: формирование представлений учащих- ся об основных цветах. Задачи: 1) формирование уме- ний различать и назы- вать основные цвета и краски; 2) расширение представ- лений о значении компо- зиционного размещения изображаемых объектов на картинной плоскости; 3) формирование пред- ставлений о передаче объема предметов при помощи (посредством) бликов; Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Ос- новные цвета»). Выполнение упражнений: «Распределите изображения предме- тов (объектов) по группам: 1) предметы желтого цвета; 2) пред- меты красного цвета; 3) предметы си- него цвета». «Распределите фотоснимки и изобра- жения объектов (предметов) по груп- пам: 1) объекты желтых цветов и оттенков; 2) объекты красных цветов и оттенков; 3) объекты синих цветов и оттенков». Продолжение 1 2 3 4 5 6 4) формирование уме- ний использовать основ- ные цвета в процессе вы- полнения композиции; 5) развитие композици- онной культуры Выполнение заданий: «Расположите воздушные шары так, чтобы они плавно поднимались вверх (объекты должны находиться в компо- зиционной связи между собой). Опре- делите величину картинной плоскости для данных объектов». «Расположите воздушные шары так, будто их уносит сильный ветер (объ- екты должны находиться в компози- ционной связи между собой). Опре- делите величину картинной плоскости для данных объектов». «Расположите воздушные шары так, будто они лежат на поверхности земли (объекты должны находиться в компо- зиционной связи между собой). Опре- делите величину картинной плоскости для данных объектов». Анализ выполненных упражнений и заданий. Знакомство с приемами работы гуаше- выми красками. Объяснение учителем особенностей цветового решения композиции «Раз- ноцветные воздушные шары». Составление плана (последователь- ности) выполнения композиции «Раз- ноцветные воздушные шары». © НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015 Продолжение 1 2 3 4 5 6 Выполнение учащимися композиции под руководством учителя. Анализ выполненной композиции 5 Составные цвета. Цветик-разноц- ветик. Бумага (фор- мат А4), гуашь Цель: формирование представлений учащих- ся о составных цветах (оранжевый, фиолето- вый, зеленый). Задачи: 1) введение понятий «хро матические» и «ахро- матические» цвета; 2) формирование уме- ний получать (состав- лять) и называть состав- ные цвета; 3) формирование уме- ний использовать со- ставные цвета в процес- се выполнения компо- зиции; 4) формирование уме- ний рационально ис- пользовать формат кар- тинной плоскости Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Со- ставные цвета»). Знакомство с приемами смешивания основных цветов на палитре для полу- чения составных. Выполнение заданий: «Распределите выкраски (листочки бумаги небольшого размера, окрашен- ные в разные цвета) по группам: 1) хроматические цвета; 2) ахромати- ческие цвета». «На палитре смешайте красную и си- нюю краски. Назовите цвет, который получился в результате смешивания красок». «На палитре смешайте синюю и жел- тую краски. Назовите цвет, который получился в результате смешивания красок». «На палитре смешайте красную и жел- тую краски. Назовите цвет, который получился в результате смешивания красок». С. 92 (ил. 1—3), 93 (ил. 4, 5) Продолжение 1 2 3 4 5 6 «Распределите изображения предме- тов (объектов) по группам: 1) предметы оранжевого цвета; 2) предметы фиолетового цвета; 3) предметы зеленого цвета». «Распределите фотоснимки и изобра- жения объектов (предметов) по груп- пам: 1) объекты оранжевых цветов и от- тенков; 2) объекты зеленых цветов и оттенков; 3) объекты фиолетовых цветов и от- тенков». Анализ выполненных заданий. Выполнение композиции «Цве- тик-разноцветик» с использованием основных и составных цветов: внача- ле лепестки (через один) заполняют- ся основными цветами, затем лепесток между красным и желтым закрашива- ется оранжевой краской, между жел- тым и синим — зеленой, между синим и красным — фиолетовой. Анализ выполненных композиций © НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015 Продолжение 1 2 3 4 5 6 6 Светлые и тем- ные оттенки цвета. Папараць-квет- ка. Аленький цветочек Бумага фор- мат А4, гуашь Цель: формирование представлений учащих- ся о светлых и темных оттенках цвета. Задачи: 1) формирование уме- ний получать и исполь- зовать светлые и темные оттенки основных и со- ставных цветов; 2) формирование уме- ний рационально запол- нять изображениями картинную плоскость; 3) ознакомление со спо- собами и приемами окрашивания бумаги: «вливание цвета в цвет», «по-сырому», посыпание крупной солью; 4) формирование уме- ний передавать свето- теневые градации при моделировании объема изображаемых объектов Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме занятия (беседа или мультимедийная презентация «Свет- лые и темные оттенки цвета»). Выполнение упражнений: «Составьте палитру цветов, которые можно использовать для выполнения цветка папоротника, цветка алой окра- ски». «Подберите цвета, которые можно ис- пользовать для фона в композиции “Папараць-кветка”, “Аленький цвето- чек“». Знакомство с ахроматическими цвета- ми — белым, серым, черным. Выполнение заданий: «Распределите выкраски (листочки бумаги небольшого размера, окрашен- ные в разные цвета) по группам: 1) светлые цвета; 2) темные цвета». Обсуждение проблемных вопросов: «К какой группе цветов относятся го- лубой (розовый), темно-синий (бордо- вый) цвета?», «На какие из основных цветов они похожи больше всего?», «Какой цвет нужно добавить к синему (красному), чтобы получить голубой (розовый) цвет?», «Какой цвет нужно С. 33 (ил. 7), с. 92—94 Продолжение 1 2 3 4 5 6 добавить к синему (красному), чтобы получить темно-синий (бордовый) цвет?». Объяснение учителем и наглядный показ способов получения светлых и темных оттенков цвета. Выполнение упражнений по получе- нию различных оттенков цвета. Анализ выполненных упражнений. Выполнение композиций «Папараць- кветка», «Аленький цветочек» с ис- пользованием светлых и темных от- тенков цвета. Анализ выполненных композиций 7 Многообразие форм и цвета в природе. Цветы родной земли. Цветоч- ные мотивы. Забавные жи- вотные Картон, белая и цветная бу- мага (формат А4), засушен- ный природ- ный материал, флористика Цель: формирование представлений об ис- пользовании природно- го материала для созда- ния художественных об- разов. Задачи: 1) актуализация пред- ставлений о многообра- зии форм и цвета в при- роде; 2) формирование уме- ний составлять художе- Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме занятия (беседа или мультимедийная презентация «Мно- гообразие форм и цвета в природе»). Объяснение технологии и приемов работы с использованием природно- го материала (семян, веток, листьев, соцветий, засушенных растений и др.) в технике «флористика». Выполнение упражнений и заданий, рекомендованых к данному уроку в учебно-методическом пособии «Изо- бразительное искусство в 1 классе». С. 82 (ил. 14— 18), с. 83 (ил. 1—4) © НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015 Продолжение 1 2 3 4 5 6 ственные образы из от- дельных частей (эле- ментов) трав, листьев, цветов; 3) формирование навы- ков определения величи- ны и основных пропор- ций объектов изображе- ния; 4) формирование пред- ставлений о приемах вы- полнения композиции в технике «флористика» Анализ выполненных упражнений и заданий. Выполнение декоративной компози- ции: «Цветы родной земли», «Цветоч- ные мотивы», «Забавные животные» (по выбору учителя и учащихся). Анализ выполненных композиций 8 Особенности ху - дожественной техники «моно- типия. Осенний букет. Листопад Гуашь, картон, белая и цвет- ная бумага, засушенный п р и р о д н ы й материал, лав- ровые листи- ки, монотипия Цель: формирование представлений о прие- мах выполнения компо- зиции в технике «моно- типия». Задачи: 1) актуализация знаний о способах печатания изображений (использо- вание шаблона, трафаре- та, штампа); 2) формирование пред- ставлений о композици- онной взаимосвязи объ- ектов изображения; Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме занятия (беседа или мультимедийная презентация «Осо- бенности художественной техники «монотипия»). Объяснение технологии и приемов ра- боты в технике «монотипия». Выполнение упражнений и заданий, рекомендованых к данному уроку в учебно-методическом пособии «Изо- бразительное искусство в 1 классе». Анализ выполненных упражнений и заданий. Выполнение декоративных компози- ций «Осенний букет», «Листопад». С. 82, 84, 85 Продолжение 1 2 3 4 5 6 3) формирование уме- ний использовать под- собный материал в каче- стве шаблонов, трафаре- тов в процессе создания композиции; 4) ознакомление со спо- собами и приемами вы- полнения композиции в технике «монотипия» Анализ выполненных композиций II четверть (16 ч) 9 Виды изобрази- тельного искус- ства (живопись, графика). Мой любимый персонаж сказ- ки Бумага (фор- мат А4), цвет- ные каранда- ши, флома- стеры, гуашь (по выбору учащихся) Цель: формирование представлений о видах изобразительного искус- ства, об отличительных особенностях живописи и графики. Задачи: 1) актуализация знаний о живописи (картина), графике (рисунок, иллю- страция), об их отличи- тельных особенностях; 2) ознакомление с живо- писными и графически- ми художественными произведениями, создан- Демонстрация и анализ произведений живописи и графики (мультимедий ная презентация «Виды изобразитель- ного искусства (живопись, графика)»). Объяснение последовательности вы- полнения сюжетно-тематической ком- позиции «Мой любимый персонаж сказки». Выполнение упражнений и заданий, рекомендованых к данному уроку в учебно-методическом пособии «Изо- бразительное искусство в 1 классе». Анализ выполненных упражнений и заданий. Составление плана (последовательно- сти) выполнения композиции «Мой С. 10 (ил. 2), с. 20 (ил. 3), с. 24 (ил. 1), с. 43 (ил. 5, 6), с. 45 (ил. 9), с. 46 (ил. 11, 12), с. 47 (ил. 13, 14) © НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015 Продолжение 1 2 3 4 5 6 ными по мотивам лите- ратурных источников, и иллюстрациями к на- родным сказкам; 3) формирование уме- ния распознавать и ис- пользовать выразитель- ные средства живописи, графики; 4) расширение представ- лений о работе художни- ка-иллюстратора любимый персонаж сказки» по соб- ственному замыслу. Выполнение уча- щимися композиции по выбранной теме под руководством учителя. Анализ выполненной композиции 10 Композицион- ное размеще- ние объектов на картинной плоскости. Жираф. Беге- мот Художествен- ные материа- лы по выбору учителя |