первая вкр. Тема Развитие социального партнерства в Красноярской сельской библиотеке Оглавление Введение Глава I. Социальное партнерство как одно из направлений развития библиотечного обслуживания
 Скачать 113.79 Kb.
|
|
ГЛАВА 3. КЛУБ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ В СЕЛЕ КРАСНЫЙ ЯР КАК ПРИМЕР ПАРТНЕРСТВА БИБЛИОТЕКИ И ДЕТСКОГО САДА. 4.1. Как уже говорилось выше, основным способом развития социального партнерства в библиотеке села Красный Яр на сегодняшний день становится взаимодействие библиотеки с детским садом. Наиболее интересной формой сотрудничества нам представляется клуб. Клуб – объединение людей по интересам в определенном месте. Цель создания клубов – развитие социальной активности, просвещения, творчества и проведение досуга – отдых и развлечение. В клубе применяются разнообразные средства передачи эмоциональной информации: - живая речь; - наглядные средства; - различные виды искусства. Один из первых организаторов досуговых объединений С.Т. Шацкий отмечал, что клуб должен создавать среду, в которой детям было бы интересно, а атмосфера клуба должна быть максимально раскованной для ребенка [35, с. 52] Принципы клубной деятельности: -добровольность; - самодеятельность и самоуправление; - учет возрастных особенностей Детские клубы имеют широкие возможности в формировании и развитии детей. Клубы прививают интерес к чтению, предоставляют возможность интеллектуального общения, возможность выявить и развить творческие способности, организаторские и лидерские качества. В рамках темы исследовательской работы формой взаимодействия библиотеки с дошкольным учреждением выбран Клуб семейного чтения. 4.2. Для понимания актуальности и востребованности создания Клуба семейного чтения на базе Красноярской сельской библиотеки было проведено анкетирование педагогов и родителей дошкольников (вопросы анкеты см. Приложение1,2,3). В анкетировании приняло участие 8 педагогов и 30 родителей, у которых дети в возрасте от 4 до 6 лет. По анкете «Я и мой ребенок» на вопрос «Часто ли ребенок рассматривает иллюстрации в детских книгах?» 97% (29 чел.) ответили утвердительно. На вопрос «Часто ли вы читаете ребенку книги?» ответили «ежедневно»- 24% (8 чел), «несколько раз в неделю» – 76% (22 чел.) На вопрос «Как ведет себя ребенок, когда ему задан вопрос на сообразительность?» 30% (10 чел.) ответили, что дети сами ищут ответы, 70% родителей написали, что дети предпочитают получить готовые ответы от других. На вопрос «Насколько эмоционально ваш ребенок относится к прочитанному произведению?» все родители ответили, что очень эмоционально. Обсуждают прочитанное с ребенком 30% (10 чел.). Количество детской литературы дома варьируется от 5 до 15 книг. Большинство детей по жанру выбирает сказки и литературу о природе. Все родители написали, что ходят с детьми в библиотеку, но посещения такие происходят не часто. Сами родители утверждают, что читают литературу. Но, в силу своей занятости с одной стороны, и с развитием информационных технологий с другой, большинство из них узнают новости из Интернета, а познавательную и художественную литературу успевают читать 10% родителей. Анализ анкет показал, что дошкольники проявляют интерес к чтению и книгам. Родители в силу своих возможностей занимаются с детьми и готовы развивать мыслительную и эмоциональную сферу своих детей, но на это не всегда у них хватает знаний и времени. Следующее анкетирование- с предложением открыть на базе библиотеки Клуб семейного чтения. Результаты оказались отличные. Все родители (100%) высказались за появление такого Клуба. Предполагаемое время одного занятия – 45 минут. Частота проведения – 1 раз в месяц (см. Приложение 2). Анкета, проведенная с педагогами детского сада, также дала положительные результаты. Все педагоги (100%) высказались за открытие такого Клуба на базе библиотеки. Все утверждают, что с большим желанием приходят со своими воспитанниками в библиотеку, когда в ней проводятся мероприятия. Педагоги детского сада готовы оказывать организационную (5 человек, или 62,5%) помощь, 1 педагог (12,5%) может помочь при юридическом оформлении Клуба, 1 педагог – информационную, 1 педагог (старший воспитатель) может оказать методическую помощь. При этом все педагоги готовы работать с родителями , если по ходу будут у родителей возникать вопросы. Таким образом, опрос подтвердил важность и необходимость открытия Клуба семейного чтения, такой Клуб актуален в настоящее время для жителей села Красный Яр. 4.2. Работа по подготовке к открытию клуба была начата с изучения опыта уже имеющихся в стране успешно функционирующих Клубов семейного чтения. Первый этап – формирование готовности администрации и сотрудников ДОУ и администрации и сотрудников библиотеки к партнерству в виде открытия Клуба семейного чтения. Этот этап в Красноярской библиотеке успешно пройден. Следующие этапы еще предстоит пройти. Это: - оформление необходимой юридической документации; - разработка общих задач, таких, как: методическое обеспечение процесса; формирование у детей общей культуры (правил поведения в учреждениях культуры, этики общения и т.д.); читательское развитие детей, ядро которого закладывается именно в дошкольном возрасте; повышение читательской и педагогической компетентности родителей; взаимодействие в вопросах нравственного, эстетического, экологического воспитания; обогащение представлений детей о профессии «библиотекарь»; оказание детям психологической помощи средствами чтения и др. - заключение Договора между библиотекой и ДОУ, в котором конкретизируются его условия, определяются направления совместной деятельности, сроки исполнения тех или иных обязательств. Далее уже можно приступить к составлению документации по самому Клубу: Положение о Клубе, название, цели и задачи, формы проведения занятий, Устав клуба, План на год, предполагаемые результаты работы. Достойный пример работы Клуба семейного чтения - клуб «Маленькая страна», действующий на базе детской областной библиотеки г. Луганска. Созданный в 1995 году по инициативе сотрудников и читателей-родителей, вот уже более 20 лет Клуб открывает свои двери для дошкольников и их родителей и продолжает успешно помогать детсадовцам осваивать первые навыки знакомства с книгой и чтением. В своей работе библиотекари используют как традиционные, так и инновационные формы библиотечного обслуживания (обзоры книг, дни информации, литературные игры и викторины, литературный театр-экспромт + кукольные спектакли, театрализованные представления, игры, акции, проекты, домашние задания). Работа клуба осуществляется согласно плана, который создается его участниками. Заседания проходят 1 раз в месяц в читальном зале отдела обслуживания дошкольников и учащихся младшего возраста. Вот один из вариантов заседания клуба на тему: «Путешествие в страну Трудолюбию». Юным членам клуба было предложено стать жителями страны, в которой все любят трудиться - страны Трудолюбия. Для того, чтобы попасть в этот город, нужно было сказать заклинание: Очень любим мы трудиться, Можем много добиться!!! Дети посетили Улицу Строителей, Бульвар Портных, Проспект Докторский, Переулок Поварский, Аллею Музыкальную, Квартал Цветоводов. Малыши приняли участие в играх « Белошвейки», «Ловкий водитель», «Неболей – ка», « Что нам стоит дом построить», «Детский зоосадик» и др. Приятной неожиданностью стало появление на празднике Старика Хоттабыча, который совершил экстренную посадку из-за поломки ковра – самолёта. Хоттабыч убедился, что не всегда стоит полагаться на волшебство - нужно многое уметь делать своими руками. Также, маленькие читатели с удовольствием разгадали видеокроссворд, посмотрели познавательные видеопрезентации и пришли к выводу, что обязательно нужно трудиться. Традиционно встреча закончилась «сладким» столом и чаепитием из настоящих самоваров и просмотром мультфильма «Сказка про лень». Нетрудно представить радость и восторг маленьких участников, присутствующих на таком содержательном, интересном и творческом мероприятии. Опыт коллег из г. Луганска еще раз подтверждает мысль о важности и необходимости взаимодействия библиотеки с дошкольниками, педагогами и родителями для решения важнейшей задачи – возрождения русской традиции семейного чтения. Также очевидно, что такая форма сотрудничества, как Клуб семейного чтения, является наиболее приемлемой для данного вида партнерства. 4.4. Далее в работе описывается непосредственно Клуб семейного чтения в Красноярской сельской библиотеке. Название Клуба семейного чтения- «Радуга» Возраст детей – от 4 до 6 лет. Регулярность занятий: 1 раз в месяц. Цели и задачи клуба: - привлечение семьи в полном составе к систематическому чтению; - создание пространства для диалога ребенка и взрослого, организация семейного досуга; - формирование навыков осмысленного систематического чтения у детей путем популяризации лучших произведений для детей - оказание консультативной помощи в области детской литературы, детского чтения; - развитие навыков общения у детей; - расширение кругозора детей через чтение. Устав Клуба:
- принимать участие в разработке тематики заседаний; - вносить предложения по оптимизации работы клуба; - непосредственно участвовать во всех мероприятиях клуба. 4. Член клуба обязан: - регулярно посещать заседания клуба; - выполнять домашние задания. Основные формы работы клуба: - семейные посиделки - фольклорные праздники - игровые и конкурсные программы - громкие чтения и обсуждение прочитанного - творческие конкурсы - обзоры книг - дни информации - кукольные спектакли - театрализованные представления - домашние задания В работе клуба будут использованы элементы библиотерапии. Библиотерапия – это раздел психотерапии читателей, использующий художественную литературу в качестве одной из форм лечения словом. Библиотерапия очень эффективна при работе с детьми, чье воображение активно содействует ее терапевтическому эффекту. Дают набольшей эффект и благоприятно воздействуют на души детей такие жанры, как: - поэзия – снимает агрессивное возбуждение; - веселые картинки и книги – отвечают насущным потребностям детской души; -сказки. В сказках ребенок проживает такие эмоциональные состояния, которых ему не хватает в реальной жизни; сказка способна оказывать непосредственное влияние на развитие всех граней личности ребенка; - книги о природе и животных снимают напряжение, беспокойство, развивают любовь к природе. Предполагаемая дата открытия клуба – 1 марта 2019 года. План работы на 2019: Март - «Здравствуй, Книжкин дом» Апрель - «Поиграем в сказки» Май - «Дед Мороз и лето» (литературно- игровое путешествие) Сентябрь - «краски осени чудесной» ( осенний вернисаж) Октябрь - «Заточи карандаши - и рисуй, черти, пиши!» Ноябрь - «Научусь - ка я читать …» (К.И.Чуковский). Любимые стихи Декабрь - «Загадки елочных игрушек» (новогодняя программа). Ожидаемые результаты: - увеличение числа читающих семей; - грамотное руководство детским чтением; - повышение уровня культуры чтения. Решение открыть в библиотеке Клуб семейного чтения будет сопряжено с рядом трудностей. Но мысль о том, что пусть даже в рамках одного села Клуб поможет взрастить в детях любовь к книгам, любовь к чтению, поможет вырастить читающее поколение, придает сил сотрудникам библиотеки. И положительный результат гарантирован. Подводя итог сказанному в 3 главе, можно сделать выводы: - наиболее интересной и приемлемой формой сотрудничества библиотеки с ДОУ является клуб. - опрос родителей и педагогов ДОУ подтвердил важность и необходимость открытия Клуба семейного чтения, такой Клуб актуален в настоящее время для жителей села Красный Яр. - опыт работы существующих в стране Клубов семейного чтения подтверждает, что это одна из самых действенных форм взаимодействия библиотеки и родителей, педагогов , детей способствующая возрождению русской традиции семейного чтения. - этапы создания клуба и основные элементы организации продуманы и в скором времени будут претворены в жизнь. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Современный период развития общества характеризуется резким увеличением социальных проблем и усилением роли широкой общественности в поиске путей их решения. Изменяются социокультурные нормы общения и взаимодействия, трансформируются или отмирают устаревшие образцы, рождаются новые модели. Социальное партнерство становится одним из новых явлений российской общественной жизни. Инициирующую роль в развитии этого явления играют библиотеки. Социальное партнерство позволяет преодолеть стереотип восприятия библиотеки как учреждения узкоспециальной деятельности и позиционирует ее в качестве гуманитарного учреждения, способствующего развитию гражданского общества в стране в целом. История развития системы социального партнерства интересна и многопланова, и явилась прочной основой для создания современной модели творческого взаимодействия библиотеки с другими социальными институтами. Сельские библиотеки выполняют те же основные функции, что и городские, но при этом имеют ряд специфических особенностей, являясь единственным источником знаний для сельских жителей и оставаясь стабильными и самыми доступными учреждениями культуры. Постоянными социальными партнерами сельских библиотек являются органы местного самоуправления, школы, Дома культуры, детские сады, Советы ветеранов, меценаты, сами читатели. Наиболее важным видом социального партнерства является партнерство библиотеки с ДОУ, так как именно в дошкольном возрасте формируются читательские интересы, любовь к художественному слову. Партнерство библиотеки с ДОУ - это некоммерческое партнерство, социальный диалог, корпоративные многосторонние контакты, цель которых – создание оптимальных условий для реализации главной миссии библиотеки – способствовать духовному воспроизводству личности. Результаты проведенного исследования подтверждают, что библиотечные работники постоянно находят новые, интересные формы сотрудничества, делают все возможное для полноценного развития личности и с большой ответственностью подходят к решению возложенных на них задач. Список литературы
2. Басов, С. Но гражданином быть обязан/ С. Басов // Библиотечное дело. – 2007.-№ 6 (54).- С. 9-12. 3. Библиотека в культурно-спортивном комплексе: метод. рекомендации / сост. Г. Н. Губанова, В. И. Пудов ; Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. - М., 1988. -43 с 4.Библиотека и закон: Юридический журнал-справочник : Документы, комментарии, консультации, юридические советы на каждый день /отв. ред.-сост. О. Бородин. - М. : Либерея-Бибинформ, вып. 25(2) / ред.-сост. вып. В. Фирсов. -2008.- 384 с. 5. Боева, Л. Грани сотрудничества: партнерские взаимоотношения между школой и библиотекой в процессе развития читательской активности // Библиополе. - 2010. - № 10. - С. 39–41. 6. Букреева, О. Г. Культурно-просветительская деятельность Попечительства о народной трезвости в Рязанской губернии // Библиотечное дело. - 2006. - №3. -С. 21-23. 7. Водатурская, А. Детская библиотека как зеркало социальных перемен / А. Водатурская // Библиотечное дело. -2007.- № 16 (64). – С.17-21. 8. Гологудина, Л.А. Старые проблемы, новые решения: инструменты социального партнерства / Л. А. Гологудина // Библиотечное дело. - 2010.- № 7. - С. 37-40. 9. Гриценко, З. А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учебное пособие для студентов [факультетов дошкольного воспитания педагогических] вузов / З. А. Гриценко. – М.: Академия, 2008. -224с. 10. Гриценко, З. Ребенок и книга: [о формировании круга детского чтения] /З. Гриценко // Дошкольное воспитание. -2000. - №3. – С. 49-52. 11. Иваненко, А. Педагогический ансамбль: партнерство с образовательными учреждениями / А. Иваненко // Библиотека.- 2014.- № 1.- С. 54–57. 12. Иванова, Т. Войти в сердца людей / Т. Иванова // Библиотечное дело. – 2007 - № 6 (54). - С.9-12. 13. Карпенко, В. Д. Инновационный проект « библиотеки и книжные магазины города: ступени партнерства» / В.Д. Карпенко // Библиотечная жизнь Белгородчины. –2006.- Вып.3 (33) - С. 18-23. 14. Катуржевская, Т.Ю. Будущее – в наших руках /Т.Ю. Катуржевская //Философские науки. - 2001. - №1.- С.52. 15. Карташов, Н. С. Формирование библиотечно-территориальных комплексов. - Новосибирск : Наука, Сиб. отд-ние, 1978. - 238 с. 16. Корюкина, Т. В. Социальное партнерство как новая философия взаимодействия детского сада и семьи / Т. В. Корюкина // Дошкольная педагогика. - 2008.- № 8. - С. 47-49. 17. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения. В 10 т. Т. 8. Беседа с дирекцией научных и краевых (областных) библиотек. - М., 1958. – 743с. 18. Матлина, С. Нам не жить друг без друга / С. Матлина // Библиотечное дело. – 2007. - № 6 (54). - С.2-6. 19. Медведева, О. В. Библиотечное дело как часть культурной среды Тамбовской губернии (XVIII - нач. XX в.) // Библиотечное дело - 2005 : материалы X Междунар. науч. конф. - М., 2005. - С. 299-300. 20. Медникова, С. Библиотеки, архивы и музеи: грани сотрудничества / С. Медникова // Библиотечное дело. -2007.- № 18 (66). - С. 20-23. 21. Мурашко, О. Ю. Социальное партнерство как фактор успешной деятельности библиотек : науч.-практ. пособие. - М.: Литера, 2008. - 68с. |