Тема 6. Технологии социальной работы с неполными семьями
Задание 3. Заполните таблицу.
Вопрос
|
Ответ
|
Неполная семья это:
|
семья, в которой отсутствует один из родителей
|
С чем связан уход мужчин из семьи, где родился ребенок с инвалидностью?
|
мужчина бежит не от жены, а от последствий, от ответственности перед ребенком
|
Перечислите личностные особенности ребенка, воспитывающегося в неполной разведенной семье
|
основными особенностями личности ребенка, воспитанного в неполной семье, являются:
- Несформированность границ Эго;
- Страх перед отвержением или страх слияния при одновременно присутствующем стремлении к близости,
- "Разделенная" самооценка ( мы имеем ввиду зависимость самооценки личности от наличия рядом Значимого Другого. Одиночество переживается как собственная ничтожность.);
- Неадекватность реакций как результат неспособности осознавать собственные чувства (личность начинает переживать себя как расщепленную на разум / тело, при отождествлении с разумом. Внутреннее "Я" приобретает черты фантомности" [Лэнг Р.Д.], т. к. живет только ментально, изолируется, не проявляясь в поведении. Тело и связанные с ним поведенческие реакции личности переживаются как бы из вне ( с позиции стороннего наблюдателя ), как проявления ложного "Я" Вместе с ощущением жизненности и субстанциональности собственного тела, утрачивается ощущение жизненности собственного "Я" (онтологическая неуверенность). Это обуславливает восприятие мира как изначально опасного, а жизни как бессмысленной, ложной. Такая личность вынуждена постоянно доказывать существование собственного "Я" себе и враждебному миру. Кроме того подобная личность становится неспособной осознавать и отреагировать собственные телесные состояния, что приводит накоплению напряжения в теле, которое не находит путей разрядки ( возможно это является одним из важнейших факторов наркотизации личноста);
- "экстремальное" мышление (преобладают крайние суждения)
- пассивность, экстернальность
- склонность к самообвинению, повышенное чувство вины
|
Неполная семья, воспитывающая ребенка с ограниченными возможностями это:
|
Семья с ребёнком-инвалидом - это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех её членов и характером взаимоотношений между ними, но и большей занятостью решением проблем ребенка, закрытостью семьи для внешнего мира, дефицитом общения, частым отсутствием работы у матери, но главное - специфическим положением в семье ребёнка-инвалида, которое обусловлено его болезнью
|
Специфика неполных семей, воспитывающих детей-инвалидов:
|
По данным опроса, проведённого органами социальной защиты населения в одном из регионов нашей страны, ведущая роль в воспитании ребенка-инвалида принадлежит матери, при том, что семьи с детьми-инвалидами преимущественно полные (68%).
Уровень дохода и жилищно-бытовые условия - важные показатели реабилитационного потенциала семьи. Статистические данные показывают, что большая часть семей (до 70%) имеет доход ниже прожиточного минимума, причем число таких семей выше в сельских муниципальных образованиях. Подавляющее большинство семей проживает в отдельных квартирах (от 62%) либо д Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями (ОВ) -- главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации.
Материально-бытовые, финансовые, жилищные проблемы с появлением ребенка с ОВ увеличиваются. Жилье обычно не приспособлено для ребенка-инвалида, каждая 3-я семья имеет около 6 м2 полезной площади на одного члена семьи, редко -- отдельная комната или специальные приспособления для ребенка.
В таких семьях возникают проблемы, связанные с приобретением продуктов питания, одежды и обуви, самой простой мебели, предметов бытовой техники: холодильника, телевизора. Семьи не имеют крайне необходимого для ухода за ребенком: транспорта, дач, садовых участков, телефона.
Большинство детей-инвалидов проживают в семьях, испытывающих проблемы не только материального характера. Нередки случаи, когда родители сознательно не оформляют ребенку инвалидность, чтобы не осложнять ему жизнь. Детская инвалидность представляет собой широчайший диапазон по видам и тяжести заболеваний. Есть дети, которые прикованы к постели, и дети, имеющие инвалидность, но способные учиться в обычной школе. Остро стоит проблема обеспечения детей-инвалидов техническими средствами реабилитации, протезно-ортопедическими изделиями и средствами ухода. Ребенок должен получать необходимое техническое средство или ортопедическое изделие значительно чаще, чем взрослый инвалид. Родителю ребенка-инвалида сложно устроиться на работу, так как установленное законодательством право на четыре оплачиваемых дополнительных свободных дня в месяц делает такого работника заведомо неконкурентоспособным на рынке труда. Недостаточный уровень денежных доходов у основной массы семей с детьми-инвалидами не позволяет оплачивать наемных помощников, а гарантированных государственных услуг по социальной защите явно недостаточно. Услуги для ребенка с ОВ в таких семьях преимущественно платные (лечение, дорогостоящие лекарства, медицинские процедуры, массаж, путевки санаторного типа, необходимые приспособления и аппараты, обучение, оперативные вмешательства, ортопедическая обувь, очки, слуховые аппараты, инвалидные кресла, кровати и т.д.). Все это требует больших денежных средств, а доход в этих семьях складывается из заработка отца и пособия на ребенка по инвалидности.
|
На что ориентирована государственная политика в отношении детей-инвалидов в последние годы?
|
Согласно Российскому законодательству, инвалид -- это «лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты».
Социальная защита инвалидов -- система гарантированных государством экономических, социальных и правовых мер, обеспечивающих инвалидам условия для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности и направленных на создание им равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества.
Благодаря новой государственной социальной политике, исследователям и социальным работникам, просветительской деятельности ассоциаций, выступающих за соблюдение прав человека, постепенно происходят изменения, в том числе и в самом языке. За рубежом сегодня этот термин уже практически выходит из употребления, люди избегают употреблять такие «ярлыки», как глухой, слепой, заика, заменяя их сочетаниями «ослабленный слух (зрение, речевое развитие).
Среди инвалидов можно выделить три группы: а) пенсионеры, получающие пенсию по возрасту; б) инвалиды, получающие пенсию по инвалидности; в) работающие лица трудоспособного возраста, не являющиеся получателями пенсий и пособий.
Основные принципы формирования политики в отношении инвалидов, выработанные мировым соо6ществом:
- государство отвечает за устранение условий, ведущих к инвалидности, и решение вопросов, связанных с последствиями инвалидности,
- государство обеспечивает инвалидам возможность достигнуть одинакового со своими согражданами уровня жизни, в том числе в сфере доходов, образования, занятости, здравоохранения, участия в общественной жизни.
- инвалиды имеют право жить в социуме, общество порицает изоляцию инвалидов, для этого общество стремится сформировать условия независимой жизни инвалидов (самообеспечение, самодостаточность в повседневной жизни, безбарьерная среда).
- за инвалидами признаются права и обязанности граждан данного общества. В компетенции государства находятся способы признания, обеспечения и реализации прав и обязанностей инвалидов, как членов общества.
- государство стремится к равнодушности мер социальной политики в отношении инвалидов на всей территории страны, независимо от того, где проживает инвалид (в сельской или городской местности, столице или провинции).
- при реализации политики в отношении инвалидов должны учитывать особенности индивида или группы инвалидов: все инвалиды в силу специфики своего заболевания находятся в разных стартовых условиях, и для обеспечения прав и обязанностей граждан страны в отношении каждой группы инвалидов проводится свой комплекс мероприятий.
|
Раскройте сферу деятельности центров социальной помощи семье
|
Цель деятельности Центра — способствовать реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны общества и государства, содействовать развитию и укреплению семьи как социального института, улучшению социально-экономических условий жизни, показателей социального здоровья и благополучия семьи и детей, способствовать более широкому использованию собственных возможностей для социальной самозащиты.
. Основными задачами Центра являются:
— выявление потребности конкретных семей и детей в различных видах и формах социальной помощи, ее предоставление;
— помощь семье и отдельным гражданам, в первую очередь малообеспеченным, в улучшении жизни, решении проблемы саморазвития и самообеспечения;
— оказание социальной поддержки семьям и детям в сложных жизненных ситуациях и помощь в выявлении и реализации собственных возможностей по их преодолению;
— комплексное изучение, анализ и практическое решение проблем социально неблагополучных семей и детей, их социальный патронаж, организация мероприятий по социальной реабилитации семей и отдельных граждан, входящих в группу риска;
— участие в мероприятиях по защите прав детей, в профилактике безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних, их социальной реабилитации;
— содействие в получении гражданами, оказавшимися в экстремальных ситуациях, срочной социальной помощи;
— посредничество в установлении контактов и связей между семьями, отдельными гражданами, организациями, действующими в интересах семьи и детей;
— информационно-пропагандистская работа по вопросам укрепления семьи;
— предоставление консультационной помощи по юридическим, социально-экономическим, психолого-педагогическим и медико-социальным вопросам.
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ
1. Выявление совместно с органами образования, здравоохранения, внутренних дел, общественными организациями семей и детей, нуждающихся в социальной поддержке.
2. Учет обратившихся в Центр семей.
3. Обследование и учет социально неблагополучных семей и детей.
4. Установление и анализ причин социального неблагополучия конкретных семей и детей.
5. Определение видов и объемов социальных услуг, необходимых для социальной реабилитации детей и семей.
6. Разработка индивидуальной программы реабилитации семьи и детей.
7. Организация и предоставление различных видов социальных услуг в соответствии с программой реабилитации:
— консультативных;
— социально-бытовых;
— медико-социальных;
— психолого-педагогических;
— социально-правовых;
— социально-экономических;
— культурно-оздоровительных и т.д.
8. Оказание помощи семье в решении проблем самообеспечения, реализации собственных возможностей по преодолению сложных жизненных ситуаций:
— содействие в решении вопросов занятости;
— предоставление садово-огородных участков;
— развитие у клиентов необходимых адаптивных способностей;
— предоставление консультаций о наличии сервисных служб, соответствующих потребностям клиента.
9. Организация летнего отдыха и труда детей и подростков из льготных категорий семей.
10. Медико-социальная реабилитация детей-инвалидов:
— обеспечение медикаментами, медицинскими приборами, техническими приспособлениями, тренажерами;
— проведение курсов восстановительного лечения на дому;
— организация отдыха и оздоровления детей-инвалидов и их семей;
— организация культурно-досуговых мероприятий;
— обучение родителей методам реабилитации на дому для обеспечения непрерывности реабилитационных мероприятий
|
Перечислите задачи отделений срочной социальной помощи
|
Срочное социальное обслуживание осуществляется в целях оказания неотложной помощи разового характера гражданам и инвалидам, остро нуждающимся в социальной поддержке.
Срочное социальное обслуживание может включать следующие социальные услуги:
1) разовое обеспечение остро нуждающихся бесплатным горячим питанием или продуктовыми наборами;
2) обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости;
3) разовое оказание материальной помощи;
4) содействие в получении временного жилого помещения;
5) организацию юридической помощи в целях защиты прав обслуживаемых лиц;
6) организацию экстренной медико-психологической помощи с привлечением для этой работы психологов и священнослужителей и выделением для этих целей дополнительных телефонных номеров;
7) иные срочные социальные услуги.
Отделения срочного социального обслуживания на сегодняшний день являются одним из незаменимых видов помощи в структуре ЦСО. Срочному социальному обслуживанию посвящена ст. 22 ФЗ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов». В соответствии с Законом, срочное социальное обслуживание осуществляется в целях оказания неотложной помощи разового характера гражданам пожилого возраста и инвалидам, остро нуждающимся в социальной поддержке. Важно заметить, что срочное социальное обслуживание оказывается не только категории пожилых и инвалидов, оно так же оказывается многодетным семьям, одиноким гражданам, лицам без определенного места жительства, безработным и прочим категориям.Целью создания и основной задачей отделения срочного социального обслуживания является оказание неотложной помощи разового характера, направленной на поддержание их жизнедеятельности с учетом индивидуальных потребностей конкретного человека, попавшего в трудную жизненную ситуацию. Таким образом, мы видим, что социальное обслуживание может носить не только постоянный или временный характер, но и при определенных условиях - разовый характер. В штат отделения вводятся должности специалиста по социальной работе, социальных работников, а также психолога и юриста. Срочное отделение должно располагать минимальным набором лекарственных препаратов и перевязочных средств для оказания срочной доврачебной помощи. Деятельность отделения строится на сотрудничестве с различными государственными учреждениями, общественными, благотворительными, религиозными организациями и объединениями, фондами, а также отдельными гражданами.
Процедура оказания срочной социальной помощи предполагает, что нуждающийся в ней человек подает в соответствующее отделение ЦСО заявление. К нему прилагается документ, подтверждающий его минимальный доход или иной документ, дающий право на получение такой помощи.
Услуги, предоставляемые отделениями срочной социальной помощи, создаваемыми при органах социальной защиты населения, или муниципальными центрами социального обслуживания: обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости; оказание материальной помощи (с целью получения нового паспорта, например); содействие в предоставлении временного жилого помещения; обеспечение бесплатным горячим питанием или продуктовыми наборами; организация экстренной медико-психологической помощи; содействие в трудоустройстве; организация юридических и иных консультаций.
|
Что включают в себя разовые услуги неполным семьям, воспитывающим детей-инвалидов?
|
Законодательством Российской Федерации предоставлен ряд льгот и преимуществ для лиц, воспитывающих ребенка-инвалида. Трудовые льготы В трудовом законодательстве это следующие льготы и преимущества. В соответствии со ст. 261 ТК РФ не допускается расторжение трудового договора по инициативе работодателя с одинокими матерями, воспитывающими ребенка-инвалида до восемнадцати лет. Исключением из этого правила является увольнение работника по следующим основаниям: - ликвидация организации либо прекращение деятельности индивидуальным предпринимателем (п. 1 ст. 81 ТК РФ); - неоднократное неисполнение работником без уважительных причин трудовых обязанностей, если он имеет дисциплинарное взыскание (п. 5 ст. 81 ТК РФ); - однократное грубое нарушение работником трудовых обязанностей (п. 6 ст. 81 ТК РФ); - совершение виновных действий работником, непосредственно обслуживающим денежные или товарные ценности, если эти действия дают основание для утраты доверия к нему со стороны работодателя (п. 7 ст. 81 ТК РФ); - совершение работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с продолжением данной работы (п. 8 ст. 81 ТК РФ); - однократное грубое нарушение руководителем организации (филиала, представительства), его заместителями своих трудовых обязанностей (п. 10 ст. 81 ТК РФ); - представление работником работодателю подложных документов при заключении трудового договора (п. 11 ст. 81 ТК РФ); - в отношении прекращения трудового договора с педагогическим работником - применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника (п. 2 ст. 336 ТК РФ). На основании ст.262 Трудового кодекса РФ одному из родителей для ухода за детьми-инвалидами по его письменному заявлению предоставляются четыре дополнительных оплачиваемых выходных дня в месяц, которые могут быть использованы одним из указанных лиц либо разделены ими между собой по их усмотрению. Оплата каждого дополнительного выходного дня производится в размере среднего заработка и порядке, который устанавливается федеральными законами. Суммы оплаты работнику дополнительных выходных дней для ухода за ребенком-инвалидом не облагаются НДФЛ. Согласно ст.263 ТК РФ работнику, имеющему ребенка-инвалида в возрасте до восемнадцати лет, коллективным договором может устанавливаться ежегодный дополнительный отпуск без сохранения заработной платы в удобное для него время продолжительностью до 14 календарных дней. Указанный отпуск по письменному заявлению работника может быть присоединен к ежегодному оплачиваемому отпуску или использован отдельно полностью либо по частям. Перенесение этого отпуска на следующий рабочий год не допускается. В соответствии с пп. 4 п. 1 ст. 218 Налогового кодекса с 1 января 2011 г. налоговый вычет за каждый месяц налогового периода распространяется на родителя, супруга (супругу) родителя, на обеспечении которых находится ребенок-инвалид в размере 3000 рублей. Материальное обеспечение детей-инвалидов На основании пп.2 п.1 ст.11 Федерального закона от 15.12.2001 N 166-ФЗ «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации» дети-инвалиды имеют право на получение социальной пенсии по инвалидности. Согласно пп.2 п.1 ст.18 указанного Федерального закона социальная пенсия детям-инвалидам назначается в размере 12 681 рубль в месяц. Данная сумма ежегодно индексируется. В соответствии с Указом Президента РФ от 26.12.2006 N 1455 «О компенсационных выплатах лицам, осуществляющим уход за нетрудоспособными гражданами» неработающий трудоспособный гражданин, осуществляющий уход за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет, имеет право на компенсационную выплату в размере 1200 руб. в месяц. Согласно ст. 28.1 Федерального закона от 24.11.1995 N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" дети-инвалиды имеют право на ежемесячную денежную выплату в размере, определенной данной статьей. Льготы по реабилитации и лечению Кроме того, дети-инвалиды имеют право на обеспечение в соответствии со стандартами медицинской помощи по рецептам врача (фельдшера) необходимыми лекарственными препаратами, изделиями медицинского назначения, а также специализированными продуктами лечебного питания. При наличии медицинских показаний им предоставляются путевки на санаторно-курортное лечение, осуществляемое в целях профилактики основных заболеваний. Длительность такого лечения в санаторно-курортном учреждении составляет 21 день. При этом гарантируется бесплатный проезд к месту лечения и обратно на пригородном железнодорожном транспорте, а также на междугородном транспорте. Ребенок-инвалид на тех же условиях вправе получить вторую путевку на санаторно-курортное лечение и на бесплатный проезд к месту лечения и обратно для сопровождающего его лица. От получения перечисленных социальных услуг (всех или части) можно отказаться и получать вместо них ежемесячные денежные выплаты. Заявление об этом подается в территориальный орган Пенсионного фонда РФ. Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида может включать получение или изготовление некоторых технических средств или изделий (протезно-ортопедические изделия, слуховые аппараты и т.п.), а также получение ряда услуг. Законодательство предусматривает выдачу направления на получение услуг, а также на получение либо изготовление технического средства, изделия (при необходимости - на замену или ремонт). Ребенку-инвалиду полагается бесплатный проезд вместе с сопровождающим лицом к месту нахождения организации, в которую выдано направление, и обратно. Граждане, которые приобрели технические средства (изделия) или получили услуги за свой счет, имеют право получить компенсацию в территориальных органах ФСС РФ. Необходимо учитывать, что при приобретении более дорогого оборудования, чем указано в индивидуальной программе реабилитации, компенсация будет предоставлена в размерах стоимости техсредств, предусмотренных программой. Это касается и компенсации стоимости полученных услуг. Обучение и образование Детям-инвалидам дошкольного возраста предоставляются необходимые реабилитационные меры, создаются условия для их пребывания в детских дошкольных учреждениях общего типа. Для детей-инвалидов, которые не могут посещать детские дошкольные учреждения общего типа по состоянию здоровья, создаются специальные дошкольные учреждения. Если нет возможности воспитывать и учить детей-инвалидов в общих или специальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях, органы управления образованием и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей надомное обучение детей-инвалидов по полной общеобразовательной или индивидуальной программе. Порядок воспитания и обучения детей-инвалидов на дому, а также размеры компенсации затрат родителей на эти цели определяются законами и иными нормативными актами субъектов РФ. Государство гарантирует инвалидам необходимые условия для получения образования и профессиональной подготовки. Государство обеспечивает инвалидам получение основного общего, среднего (полного) общего образования, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
|
Перечислите виды социальных услуг и технологий, которые оказывают центры социальной помощи семье и детям (в том числе и неполным семьям, воспитывающим ребенка-инвалида)
|
Оказание своевременной и комплексной помощи детям раннего возраста с тяжелыми формами инвалидности и их семьям предполагает организацию структур, поддерживаемых государством, обладающих достаточными ресурсами и устойчивыми межведомственными и междисциплинарными связями.
Для решения этой задачи в городе Москве в системе образования созданы вариативные формы дошкольного образования: центры игровой поддержки ребенка (ЦИПР), консультативные пункты (КП), лекотеки и службы ранней помощи (СРП) для детей, воспитывающихся в условиях семьи и родителей (законных представителей), специализированные детские сады, для детей школьного возраста — специализированные школы, учреждения интегрированного и инклюзивного типа.
Помимо государственных учреждений существуют некоммерческие организации по оказанию помощи семье с детьми-инвалидами: В системе социальной защиты населения функционируют центры социальной реабилитации инвалидов,
Однако потребность в таких программах для детей с тяжелыми нарушениями развития в полной мере не удовлетворена. Дети с особенностями развития до сих пор выпадают из образовательного процесса. Поэтому одной из приоритетных задач, поставленных правительством Москвы, является расширение сети услуг по консультированию и психолого-педагогической помощи всем семьям с детьми.
Родители, воспитывающие детей с выраженными врожденными нарушениями, находятся в особо трудных условиях и нуждаются в психологопедагогической и медико-социальной помощи. Они находятся в ситуации стресса с самого рождения ребенка, что ведет к формированию феномена инвалидизации семьи и возникновению вторичных нарушений в развитии у ребенка.
Несмотря на то что в последние годы появилось немало государственных и общественных структур, оказывающих социально-реабилитационную, психолого-педагогическую помощь людям с тяжелыми и множественными нарушениями развития, однако, осуществляемых ими мер поддержки этой группе населения явно недостаточно. Для создания наиболее эффективных условий для развития любого ребенка, уменьшения возникновения вторичных и последующих нарушений и предотвращения формирования изоляции семьи детей-инвалидов и детей с ОВЗ необходима инклюзивная служба сопровождения семей с детьми, где консультативную помощь, регулярные индивидуальные и групповые занятия смогут получать различные категории детей и их родители. Одним из актуальных направлений специальной педагогики и психологии, реабилитологии на современном этапе как в России, так и во всем мире, является ранняя комплексная помощь детям с ограниченными возможностями. С этой целью создаются службы ранней помощи или раннего вмешательства, службы социального сопровождения.
Служба ранней помощи — это междисциплинарная структура, предназначенная для оказания помощи детям с ограниченными возможностями в возрасте от рождения до трех лет и их семьям. Деятельность службы ранней помощи строится на ряде принципов: междисциплинарный подход; семейная центрированность; родитель как член команды; уважение к личности; опора на сильные стороны ребенка и семьи; конфиденциальность; развитие ребенка в естественной среде; акцент на коммуникацию; нормализация жизни семьи; раннее выявление и др.
Получателями социальных услуг Службы ранней помощи являются семьи, имеющие детей от рождения до трех лет с особыми потребностями, вызванными медицинскими, биологическими и социальными факторами. Это дети, которые имеют выявленное отставание в развитии и медицинские диагнозы, с высокой вероятностью приводящие к отставанию в развитии; проживающие в условиях социального риска, подвергшиеся серьезному стрессу (насилию); входящие в группу биологического риска.
Семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, также необходима помощь для того, чтобы адаптироваться к полноценной жизни в обществе. При такой поддержке родители имеют реальную возможность оставить ребенка в семье, обеспечив ему оптимальные условия роста и развития, а не отдать его в специализированное учреждение, лишив его главного — родительской любви и заботы.
Цель работы Службы раннего вмешательства: повышение качества жизни семей, воспитывающих детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. Задачи такой службы сводятся к следующим.
1. Организация взаимодействия с учреждениями системы здравоохранения, социальной защиты, образования для обеспечения выявления детей, нуждающихся в ранней помощи и определения оптимальных программ дальнейшего развития ребенка с особыми потребностями.
2. Ранняя помощь ребенку и семье: междисциплинарная оценка основных областей развития ребенка (познавательной, социально-эмоциональной, двигательной, речевой, области самообслуживания); создание программы индивидуального сопровождения ребенка и семьи; сопровождение ребенка и семьи в соответствии с разработанной программой; отслеживание эффективности ранней помощи, внесение дополнений и изменений в разработанную программу.
3. Социально-психологическая поддержка родителей и семьи: раннее сопровождение и поддержка родителей и членов семьи при рождении ребенка с особыми потребностями; консультирование родителей по вопросам, связанным с индивидуальными особенностями ребенка и условиями его оптимального развития.
4. Обеспечение преемственности между службой раннего вмешательства, отделением дневного пребывания реабилитационного центра и учреждениями системы здравоохранения, образования и социальной защиты,
Это и есть межведомственный подход в оказании услуг семьям, имеющим детей от рождения до грех лет с особыми потребностями.
Для определения эффективности реализации программы ранней помощи специалисты используют такие методы, как наблюдение за семьей и ребенком, соцопрос, проведение фокус-групп, интервью, беседа с членами семьи, проведение повторных мониторинговых исследований развития ребенка по программе диагностического обследования, которая предусматривалась на первичном приеме, проведение повторных исследований семейной ситуации, детско-родительских отношений, воспитательских умений родителей.
|
Социальный патронаж неполной семьи, воспитывающей ребенка-инвалида, включает следующие направления:
|
В настоящее время сформировались эффективная комплексная концепция и практическая система оказания помощи и поддержки, предоставления социальных услуг семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями. Технологии социальной работы с ребенком-инвалидом исходят не из его ограниченности, а из его возможностей. Кроме того, во многом изменилось понимание патронажа как особой технологии социального обслуживания, которая не только обеспечивает контроль ситуации по месту жительства ребенка-инвалида, но и оказание семье всей необходимой помощи. Патронаж и стационарное обслуживание рассматриваются как части единой реабилитационной программы, взаимно дополняемые и направленные на достижение общего результата. Соответственно значительно расширился спектр технологий в рамках патронажных услуг с учетом следующих функций:
• контрольной — содействие выполнению предписаний и рекомендаций специалистов, реабилитационных мероприятий программы помощи и поддержки ребенка и его семьи, предупреждение насилия над ребенком, его изоляции от окружающего мира;
• консультативной — информирование семьи о правах, льготах, методах реабилитации, ознакомление с прогнозом, ожидаемыми результатами реабилитационной программы, с аналогичными случаями и ситуациями, встречавшимися в практике социальной работы;
• посреднической — обеспечение контактов семьи и ребенка со специалистами, учреждениями, общественными организациями, спонсорами, добровольными социальными работниками, организация совместной деятельности для эффективного оказания помощи ребенку;
• коммуникативной — обучение и создание условий для общения, обеспечение социальных контактов семьи, ее включение в максимально широкую сеть отношений (родственных, соседских, дружеских), в том числе и с другими семьями, имеющими подобные проблемы;
• диагностической — исследование, анализ и оценка состояния ребенка, условий и обстоятельств его жизни в семье, семейных отношений;
• когнитивной — исследование и анализ изменений ситуации, в которой находится ребенок, коррекция используемых средств и форм социальной работы в соответствии с происходящими изменениями с учетом потребностей и интересов ребенка;
• ухода, присмотра — помощь семье в уходе за ребенком, проведении медицинских и гигиенических мероприятий, обучение ребенка самообслуживанию;
• социально-педагогической — помощь семье в воспитании и обучении ребенка, выявление потребностей и интересов ребенка, профессиональная ориентация и обучение старших детей, обучение родителей, помощь в организации досуга семьи;
• психотерапевтической — снятие стресса, аффективных состояний ребенка и членов его семьи, помощь в разрешении конфликтов, обучение методам релаксации, психологическая поддержка, активизация ребенка и его семьи;
• реабилитационной — интеграция усилий всех специалистов, самого ребенка и его родителей в реализации индивидуальной реабилитационной программы и достижении поставленной цели.
Основу патронажа семьи, имеющей ребенка-иивалида, составляет индивидуальная программа реабилитации. Она разрабатывается с учетом диагноза консилиума специалистов в разных областях и включает такие направления, как медико-социальное, психологическое, социально-педагогическое, а также следующие формы обслуживания: стационарное, амбулаторное и по месту жительства.
|
|
Скачать 37.87 Kb.