6 кл ист. конспекты. Тема. Завоевание турками османами Балканского полуострова Цель раскрыть процесс образования Османской империи
 Скачать 279.43 Kb.
|
Конспект урока "Культура Западной Европы в раннее Средневековье"В Средние Века человек представлял окружающий мир совсем не так, как его воспринимают современные люди. Его жизнь была связана с тем местом, где он родился и вырос. Большинство ни разу не покидало родную деревню или город для дальнего путешествия. Плохие дороги, опасности долгого пути, наконец, возможность произвести всё нужное своими силами – всё это делало связи с далёкими городами и странами ненужными. О том, что происходит в соседних землях, знали мало; что творится в соседних государствах – ещё меньше. О народах за пределами Европы сведения были на уровне домыслов и сказок. Представления о мире в Средние Века Но купцы, воины, послы и правители знали гораздо больше. Благодаря их описаниям становится возможным восстановить облик Европы IX–XI веков. Многие астрономы представляли Землю шаром, который неподвижно находится в центре Вселенной, а вокруг него движутся Солнце, звёзды и известные на тот момент планеты. Но были и те, кто считал Землю диском, покрытым куполом неба. Географы раннего Средневековья опирались на труды античных учёных и Библию. Но имели представление в основном о Европе. В меньшей мере – об Африке и Азии. Им были известны страны Востока, Индия, Китай, которые в воображении людей того времени представлялись земным раем. Средневековая карта В Средневековой Европе не было единого счёта времени. Начало года часто совпадало с религиозными праздниками. Времена года, их смену и продолжительность люди знали хорошо, так как от этого зависел урожай. Времена года Определяли их наступление по народным приметам: началу цветения определённых растений, поведению животных, фазам Луны. Для измерения времени суток использовали древние устройства: песочные, водяные, солнечные часы. Сами сутки делились на день и ночь. Соответственно, их продолжительность была от рассвета до наступления темноты – день. До следующего рассвета ночь. Солнечные часы Темноты люди опасались, считали её происками нечистых сил, «злым» временем. Расстояние мерили в зависимости от дальности: неделями, днями пути; временем на прочтение определённых молитв, количеством сгоревших свечей. Особое отношение в ту эпоху было к летоисчислѐнию. Его вели от Рождества̀ Христо̀ва, но точным цифрам значения не предавали. Важные даты увязывали со значительными событиями: крупным праздником, битвой, эпидемией, избранием правителя. Не было чёткой границы между прошлым и настоящим. События, описанные, к примеру, в Библии, легенде или античной поэме воспринимались как произошедшие недавно и где-то неподалёку. Отсюда вера людей в сказочных животных и драконов, в то, что можно поквитаться с обидчиками Христа или встретиться с очевидцами давних событий. Грамотность в Раннем Средневековье была редкостью. Исключение составляли служители церкви. Для того, чтобы выступать с проповедями, они должны были читать религиозную литературу, знать молитвы и основы христианского учения. С появлением империи Карла Великого возникла и необходимость в большом количестве образованных людей для управления страной. Без грамотных судей, чиновников и наместников не было возможности держать в подчинении такую большую территорию. Карл Великий носил титул императора, как в прошлом правители Римской империи, поэтому, чтобы показать своё могущество, он старался подчеркнуть преемственность своей страны и Рима. Не случайно образцом для культуры этого времени послужила античность. Период культурного подъёма в Западной Европе в конце VIII – середине IX века получил название Каролѝнгского Возрождѐния. Карл организовал при дворе «Дворцо̀вую акадѐмию» – общество для изучения и развития наук. Ей руководил приглашённый учёный, богослов и поэт, важнейший из вдохновителей Каролингского Возрождения – А̀лкуин. Алкуин В Академии изучали грамоту, богословие, труды античных учёных. Составляли летописи, жизнеописания современников. Она также готовила сыновей королевских вассалов для государственной службы. Дворцовая академия Архитектура этого периода также брала пример с античности. Построенные при Карле Великов храмы и здания были похожи на постройки Рима. Примером может служить сохранившаяся А̀хенская Капѐлла. При Карле Великом при монастырях и в городах начали создаваться церко̀вные школы. В X–XI веках появились собо̀рные школы. Обучение в них велось на латинском языке, бывшем в то время «международным». В них преподавались античные дисциплины, именовавшиеся «семью свободными искусствами». Трѝвиум – первая ступень обучения: грамматика, риторика и диалектика. Ква̀дривиум – вторая ступень обучения: арифметика, геометрия, астрономия и музыка. Освоив эти науки, можно было изучать богословие. Семь свободных искусств Во времена Карла Великого была проведена реформа письменности. В результате установилось чёткое письмо – каролѝнгский мину̀скул. Он послужил основой для современного начертания букв латинского алфавита. В образовании и науке Средних Веков главное место занимали понятия «образец» и «авторитет». Это означало, что во всех областях знаний есть образцовые произведения и авторы, чьи идеи и учения – аксиома. В поэзии – Вергѝлий и Гора̀ций. В прозе – Цицеро̀н. В диалектике – Аристо̀тель. Образование и наука Но основой знаний во всех областях была Библия. Образованным в Средние Века считался человек, знающий мнение авторитетов. В Средние Века производство книг находилось в руках монастырей, где устраивались специальные мастерские – скрипто̀рии, в которых тексты книг переписывались монахами. Вместо античного папируса стали использовать перга̀мент – материал для письма из недублёной сыромятной кожи. Писать стали чернилами и птичьими перьями. Создание рукописной книги занимало долгое время и требовало труда множества людей. Рукописная книга была богато украшена. Она была уникальным произведением искусства и считалась предметом роскоши. Скрипторий Предназначенная для храмов, монастырей, богатых и знатных заказчиков, она должна была соответствовать тому великолепию, которым окружали себя церковь и верхушка общества. Литература Раннего Средневековья была в основном религиозной. Популярными были жития̀, в которых рассказывалось о подвигах людей, признанных церковью святыми, и Ева̀нгелия. Церковь призывала мирян подражать святым. Главной её целью было наставление верующих на путь истинный. Получило развитие и устное творчество. Анонимные авторы создавали эпѝческие пѐсни – сказания о великих героях прошлого. В этих песнях исторические события переплетались с мифами и легендами. Так возникли эпические поэмы: англосаксонский «Беову̀льф», скандинавская «Ста̀ршая Э̀дда», немецкая «Песнь о Нибелу̀нгах», французский эпос «Песнь о Рола̀нде». В VI–VIII веках в Западной Европе распространяются хро̀ники –историческое описание событий по годам. Они начинали своё повествование с основания Мира, заканчивали современными автору событиями. Наиболее известными были «История фра̀нков» Григо̀рия Ту̀рского, «История го̀тов и ванда̀лов» Исидо̀ра Севѝльского, «Рѝмская история» Па̀вла Диа̀кона. Историческая литература В период Каролингского возрождения наблюдался расцвет литературы, искусств, архитектуры, богословия, началось развитие средневековой латыни. Но после распада Империи Возрождение вскоре прекратилось. Подведём итог. Таким образом, культура стран Европы в Средние Века была весьма многогранна. Наравне с различными домыслами и мифами развивались серьёзная наука, культура, образование. Люди начали постепенно возрождать античное наследие, прибавляя к нему новые знания. Урок 26. Культура раннего Возрождения в Италии. Цель: объяснить значение идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества. Тип урока: открытия нового знания. ХОД УРОКА Организационный момент Мотивационно-целевой этап Всем известно, что именно Италия была сердцем всего периода Возрождения. Великие мастера слова, кисти и философской мысли появлялись в каждый из периодов эпохи Ренессанса. Культура Раннего Возрождения в Италии демонстрирует зарождение традиций, которые будут развиваться в последующие века, этот период стал точкой отсчета, началом великой эпохи развития творчества в Европе. Давайте окунемся в эту эпоху и познакомимся с идейными вдохновителями того времени. Актуализация знаний Давайте вспомним: - Что такое культура? - Что входит в понятие культура? ТЕМА УРОКА: «Культура раннего Возрождения в Италии». Предположите, какие вопросы мы будем рассматривать на нашем уроке. План урока «Любители мудрости» и возрождение античного наследия. Новое учение о человеке и воспитание нового человека. Первые гуманисты в литературе и искусстве. Работа по теме урока В середине XIV века в Италии зарождается новая эпоха – Возрождение. Первые полтора столетия называются ранним Возрождением. Сегодня вы выступите в качестве исследователей. Разделимся на группы, каждая из которых получит свое задание. 1 группа.Работая с текстом п. 1 параграфа 29, ответьте на вопросы: Кто называл себя «любителями мудрости»? Как они относились к периоду Средневековья? Как они называли своё время? 2 группа. Работая с текстом п. 2 параграфа 29, ответьте на вопросы: Чем занимались мыслители Средневековья? Что являлось главным в сочинениях новых ученых? Как они называли свои занятия? Кто такие гуманисты? Что такое гуманизм? В чем суть учения гуманистов? Каков идеал гуманистов? группа. Работая с текстом п. 3 параграфа 29, ответьте на вопросы: Что утверждали гуманисты? Чему посвящали гуманисты все свое свободное время? Что заявляли гуманисты о благородстве? Презентация работ групп. Уже в эпоху раннего Возрождения в Европе начался расцвет искусства. Живопись, скульптура и архитектура Возрождения проникнуты идеями гуманизма. Давайте, познакомимся с первыми гуманистами Европы. Доклады учащихся: Франческо Петрарка Джованни Боккаччо Сандро Боттичелли Подведение итогов урока Что нового появилось в эпоху Возрождения? Каковы характерные черты этой эпохи? Ответы учащихся Проверим насколько хорошо вы усвоили изученный материал. А1. Эпохой Возрождения принято считать период 1) VIII-XI вв. 2) XIV-XV вв. 3) XIV-XVII вв. А2. Какая страна является родиной Возрождения? Франция 2) Италия 3) Испания А3. Почему «любителей мудрости» называли также гуманиcтами? 1) они призывали к милосердию 2) они проявляли интерес к человеку, его земной жизни 3) они защищали еретиков от инквизиции А4. Первым гуманистом называют 1) Франческа Петрарку 2) Данте Алигьери 3) Джованни Боккаччо А5. Кто из перечисленных деятелей Средневековья был живописцем? 1) Сандра Боттичелли 2) Бернар Клервоский 3) Фома Аквинский VI. Рефлексия Что нового узнали на уроке? Какие умения и навыки отрабатывали? С какими новыми терминами познакомились? Что понравилось и что не понравилось на уроке? Домашнее задание: параграф 29, выучить новые слова, даты, заполнить рабочую тетрадь Тема урока: Южные и Юго-западные русские княжества. 6 класс Цель: Определить, как географическое положение и природные условия повлияли на развитие различных русских княжеств. Задачи: Установление связи между географическим положением, природными условиями и особенностями общественного развития Развивать умения работать с текстом и анализировать информацию. Развивать умение работать в парах, слушать друг друга. Приходить к компромиссу. Прививать чувство уважения к культуре своей Родины, толерантное отношение к другим народам. Тип урока: комбинированный Планируемые результаты: Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки. Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у школьников самостоятельности; развитие внимательности при работе с текстами. Предметные: развитие умений работать с учебником и дополнительным материалом; овладение новыми понятиями. Формируемые УУД: Познавательные: находить в источниках достоверную информацию; владеть смысловым чтением; выделять главное; сравнивать; находить объекты на карте; заполнять таблицу, создавать презентации; выступать с защитой презентации. Регулятивные: определять цель, проблему; планировать деятельность; работать по плану; коррекция и оценка деятельности. Коммуникативные: излагать свое мнение; работать в группе; планировать сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные: осознавать свои эмоции и мотивацию учения; осознавать многообразие мира; вырабатывать толерантное отношение к другим; выбирать как поступить в той или иной ситуации. Метод обучения: проблемный. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах. Средства обучения: проектор, презентация, учебник, тетради, атласы, карта. Межпредметные связи: география, литекратура Основные понятия: политическая раздробленность, усобицы. Ход урока Организационный момент Актуализация знаний. Фронтальный опрос. - Каким было географическое положение Новгородской земли? Покажите ее на карте. (Северо-запад и север Руси) - Какими были основные занятия населения? (Ремесла, торговля, промыслы, земледелия) - Назовите основные города Новгородской земли. (Крупными городами Новгородской земли были Торжок, Великие Луки, Старая Руса, Городец. - Отличалась ли форма правления в Новгородской земле от формы правления во Владимиро-Суздальском княжестве? Чем отличалась? (Главное отличие это способ осуществления власти в Новгороде это республиканская форма правления, где власть принадлежит вече, а в Владимиро-Суздальском княжестве главой был князь, - Дайте определение понятию республика. (Респу́блика (лат. res publica — «общественное дело») — форма государственного правления, при которой все органы государственной власти либо избираются на определённый срок, либо формируются общенациональными представительными учреждениями (например, парламентом), а граждане обладают личными и политическими правами. - Назовите памятники культуры Новгородской республики. Каледоскоп изученного. - Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир. - Принятие христианства: князь Владимир 980-1015, Днепр, 988г - Крупнейшие города Руси: Киев, Новгород, Чернигов, Переяславль, Смоленск, Владимир-Волынский, Ростов, Полоцк. - Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. - Категории рядового населения: люди, смерды, закупы, холопы. - Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Понятия. Наместник – глава местного управления, назначенный центральной властью. Политика – искусство управлять государством. Усобицы – вражда, борьба, война между связанными друг с другом людьми или группами людей. Бояре – высший слой общества на Руси, владельцы больших вотчин. Вотчина – крупная земельная собственность, принадлежавшая знатному человеку на Руси на правах наследования. Духовенство – служители культа в религиях, исповедующих веру в единого Бога. Смерды – свободные крестьяне в Древней Руси. Мозаика – изображение, составленное из скрепленных между собой цветных камушков или стекла. Патриотизм – любовь к родине, преданность своему Отечеству, своему народу. Удел – владения младших членов княжеского рода. Республика – форма государственного правления, при которой верховная власть принадлежит выборным людям. Уроки – размер дани Погосты – место сбора дани. |