6 кл ист. конспекты. Тема. Завоевание турками османами Балканского полуострова Цель раскрыть процесс образования Османской империи
 Скачать 279.43 Kb.
|
3.Мотивация. Постановка проблемы. Актуализация знаний учащихся.Учитель: На карте видно, что кроме Новгородских и Владимиро-Суздальских земель немало других княжеств. Назовите наиболее крупные из них и покажите на карте. Конечно, поговорить сегодня обо всех не удастся. С северными и северо-восточными землями мы познакомились. Осталось узнать о каких землях? Тема: «Южные и юго-западные русские княжества в 12- начале 13 века». План урока: Киевское княжество. Черниговское княжество. Смоленское княжество. Галицко-Волынское княжество. Какие вопросы в жизни этих княжеств вы предлагаете рассмотреть? Предполагаемый ответ: географическое положение, занятия населения, города, известных правителей, систему управления, памятники культуры. Проблемный вопрос: Как географическое положение и природные условия сказывались на особенностях развитие различных русских земель? Стр. 123 4. Введение в новый материал Сегодня вы выступите в роли исследователей. — Разделитесь на три группы. Каждая группа, изучив определенный материал, расскажет нам об истории одного из южных и юго-западных русских княжеств. Первая группа анализирует историю Киевского княжества. Вторая группа оценивает развитие Черниговского княжества. Третья группа рассказывает о Смоленском княжестве. Вы будете изучать географическое положение, занятия и культуру княжества. Расскажете нам о полученной из учебника информации. Киевское княжество. Географическое положение__________________________________________ Крупные города____________________________________________________ С какими княжествами граничит______________________________________ Занятия населения __________________________________________________ Памятники культуры________________________________________________ ( при ответе показать на карте, обратиться к иллюстрации на стр. 123) Черниговское княжество. Географическое положение__________________________________________ Крупные города____________________________________________________ С какими княжествами граничит______________________________________ __________________________________________________________________ Занятия населения__________________________________________________ Памятники культуры________________________________________________ ( при ответе показать на карте, обратиться к иллюстрации на стр. 124) Подведем итог: Как повлияли географическое положение и природные условия на развитие Киевского и Черниговского княжества? (здесь было развито земледелие, в многочисленных городах – ремесло и торговля. Постоянно совершали набеги половцы. Были боярские вотчины, а княжеская власть ослабела. Смоленское княжество. С какими княжествами граничит______________________________________ __________________________________________________________________ Занятия населения__________________________________________________ Подведем итог: как повлияло положение Смоленской земли на западной окраине на развитие княжества? (В Смоленской земле была сильная княжеская власть) 5.Физминутка. Разминка. Все должны встать и выйти из-за парт. Я буду говорить утверждение, а вы, если оно верное – поднимаете руки вверх, если неверное – опускаете. Одной из причин феодальной раздробленности было господство натурального хозяйства.+ Политическая раздробленность имела только положительные последствия. - Положительным последствие раздробленности был расцвет культуры.+ Церковь выступала за единство земель, прекращение усобиц. + В период раздробленности Киев оставался центром всех земель. – В период раздробленности продолжала развиваться торговля с соседними княжествами и с дальними соседями.+ В период раздробленности не развивалась культура.- 6.Аналитический этап.Все учащиеся работают самостоятельно по Галицко-Волынскому княжеству. Они заполняют таблицу в течение 7-8 минут, потом проверка задания. (Предполагаемый ответ: Географическое положение: юго-запад Руси, мягкий климат, плодородные почвы. Занятия населения: пашенное земледелие, скотоводство, ремесло, торговля, добыча соли. Города: Владимир-Волынский, Галич. Известные правители: Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Галицкий. Система управления: княжеская власть ограничена боярами. Памятники культуры: Успенский собор во Владимире-Волынском, «Галицко-Волынская летопись», княжеский дворец в Галиче) - Галицко-Волынское княжество. Географическое положение__________________________________________ Занятия населения__________________________________________________ Крупные города____________________________________________________ Известные правители_______________________________________________ __________________________________________________________________ Система управления_________________________________________________ Памятники культуры________________________________________________ (работа с документом на странице 127 учебника) 7.Подведение итогов. Проблемный вопрос: Как географическое положение и природные условия сказывались на особенностях развитие различных русских земель? (географическое положение и природные условия повлияли на особенность развития различных русских земель на севере руси установилось феодальная республика в центре и юго-востоке абсолютная монархия на юге и юго-западе сословная монархия.) Означала ли раздробленность конец существования русского государства? (Нет: сохранялось единство языка, культуры, православной церкви, законов и.т.д.) Учитель:Я предлагала вам выполнить творческое домашнее задание. Используя учебник, ресурсы интернета подготовить рисунок по одному из городов 12 - начала 13 века. (Слушаются ответы учащихся) 8. Рефлексия. Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: - За что сегодня я могу себя похвалить? - Мне надо ещё поработать над … чем? - «слышал краем уха» - «хлопал ушами» - «шевелил мозгами» - «считал ворон» 9.Домашнее задание Повторить изученный материал по теме «Русь в середине XII- начале XIII в.» (§ 12—14) Рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем». (стр. 128). 6 класс Тема урока: Монгольская империя и изменение политической карты мира Цели и задачи: познакомить с особенностями образования державы Чингисхана; исследовать завоевательные походы Чингисхана; оценить историческое наследие Монгольской империи. Оборудование: учебник, рабочий материал для работы в группах, историческая карта, мультимедийная презентация. Тип урока: урок открытия нового знания Ход урока Организационный момент Мотивационно-целевой этап - Я хочу начать наш урок со стихотворения. А вы, попробуйте сформулировать тему нашего урока. Одна огромная империя Столицей ей КарАкорУм Из разных стран войною склеена - Создал её монгольский ум. Великий хан и основатель Империи, что без конца, Был Чингисхан - Завоеватель Каких не видела земля. ( Ученики определяют тему ) Исходя из темы, скажите, что мы сегодня должны с вами узнать нового, каких целей достичь? (Ответы детей, постановка целей: Кто такие монголы? Устройство государства монгол, начало монгольского нашествия, последствия нашествия монгол). План урока Образование державы Чингисхана Начало завоевательных походов Чингисхана Битва на Калке Историческое наследие Монгольской империи Проблемный вопрос - Какие последствия для различных стран и народов Европы имели монгольские завоевания и образование Монгольской империи? III. Введение в новый материал Сегодня мы узнаем, как монгольская империя стала самой большой в мировой истории державой. Как начиналось образование державы Чингисхана. Какую цель преследовали монголы? Каково историческое наследие монгольской империи? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке. IV. Работа по теме урока Образование державы Чингисхана - Работая с п. 1 параграфа 15 учебника и дополнительных материалов ответьте на вопросы. Дополнительный материал Главным занятием монголов было скотоводство (лошади, овцы), дополнявшиеся охотой. Земледелия монголы не знали. В 12 веке у монголов шел процесс разложения родо-племенного строя и становления ранне-феодальных отношений. Выделялась родо-племенная знать – нойоны и багатуры. Их окружали дружинники - нукеры. Знать постепенно захватывала в свои руки скот и пастбища – главное богатство кочевников. Таким образом, складывается тип кочевого феодализма, для которого характерно феодальная собственность не на землю, а на стада и пастбища. Рядовые монголы работали на знатных: пасли скот, стригли овец, делали кумыс из кобыльего молока. Стремясь завести как можно больше скота, нойоны вынуждены были осваивать все новые и новые пастбища – старые истощались. Традиционные территории кочевий оказались тесны для разросшихся стад и табунов. Начались межплеменные столкновения, сопровождавшиеся истребление целых родов и обращение пленников в рабство. В начале 13 века создаются предпосылки для объединения Монголии. Кочевое скотоводство, основное занятие народов, населявших монгольское государство, было малопродуктивным. Путь к быстрому и легкому обогащению монгольская знать видела в ограблении других стран, накопивших за свою многовековую историю большие богатства. Вопросы к классу. - Каковы были главные занятия монголов? - Когда монголам удалось покорить и объединить соседние кочевые племена? - Когда полководец Темучин был провозглашен великим ханом? - Какова была главная задача нового правителя? - Какая система управления была принята в Монголии в н. 13 века? - Какие законы регламентировали правила поведения и жизнь монголов? - Как называлась столица нового государства, где она располагалась? - Какие факты свидетельствуют о том, что у монголо-татар появилось государство? ( Власть Войско Законы Территория) 2. Начало завоевательных походов Чингисхана - Разделившись на 2 группы, изучите п. 2 параграфа 15 учебника и дополнительный материал, выполните задания и ответьте на вопросы. 1 группа составляет психологический портрет Чингисхана (характеризует его как человека и политического деятеля) 2 группа составляет таблицу «Первые победы монголов» и анализирует причины военных успехов монголов. Дополнительный материал для первой группы. Чингисхан происходил из знатного найонского рода. Он родился 1155 году. В 9 лет потерял отца. Несколько лет провел в рабстве. Вырвавшись на свободу, стал собирать вокруг себя старых соратников своего отца. Чингисхан сумел объединить большие силы и беспощадно расправиться со своими врагами. Татары были вырезаны едва ли не поголовно. Чингисхан отличался беспощадностью и коварством в борьбе с врагами, умением стравливать между собой, лавировать, отступать, когда этого требовали обстоятельства. Он показал себя исключительно отважным воином, смелым до безрассудства. В ходе сражения Чингисхан старался сохранить как можно больше человек из улуса (удел) противника, чтобы в дальнейшем привлечь их к себе на службу. «Среди воинственных татарских ханов по имени Темучин, отличался особой удачей в битвах, жесткостью к врагам и стремительностью в нападениях». Ему было уже 50 лет, когда ханы провозгласили великим каганом и подняли его «белом войлоке» почета в надежде, что Темучин будет исполнять желания знатнейших ханов. Но Темучин подчинил всех своей воле, разгромил и обратил в рабство непокоренные племена, а их вождей сварил живыми в котлах…Тяжелыми шагами и неуклюжими ухватками на медведя, хитростью – на лисицу, злобой – на змею, стремительностью – на барса, неутомимостью – на верблюда. Все ханы и простые воины боятся его больше пожара или грома, а если он прикажет десяти воинам напасть на тысячу врагов, то воины бросятся, не задумываясь, т.к. они верят, что победят…» (В.Г.Ян). Подчинив себе большую часть монголов Чингисхан провел ряд реформ: Ввел десятичную систему организации общества и армии – все взрослое население делилось на тумены( по 10 тыс. человек), каждый из которых состоял из тысяч, сотен, десятков. Во главе этих отрядов, которые действовали и в мирное время и в военное, стояли соответствующее предводители; Создал личную гвардию, окружил себя надежной охраной; Ввел управление своим личным имуществом; Дал большие преимущества своим нойнам и нукерам, освободив их от всяких налогов; Создал единый для всех монголов свод законов «Великая Яса», который регламентировал правила поведения и жизни населения. Статьи Ясы, относящиеся к уголовному законодательству и наказанию, привлекали большее внимание историков, нежели любая другая часть кодекса. В нем главное место занимали статьи о взаимопомощи в походе и запрещении обмана доверившегося. Нарушевшего эти установления казнили, а врага монголов, оставшегося верным своему хану, щадили и принимали в свое войско. Добром считались верность и храбрость, а злом – трусость и предательство. Все военачальники были обязаны производить смотр войск и вооружение до вступления в поход, а так же следить, чтобы у воинов было все необходимое. Если у воина не было в наличии какой -либо вещи (которой он был ранее обеспечен, но потерял ее), начальник должен был наказать его строго. Если из 10 человек один бежал с поля боя, то все они умерщвлялись, а если бежали 10 из 100, то все 100 умерщвлялись, а если бежали 100, то 1000. При встрече с сильным противников, монголы обычно инсценировали отступление малыми силами, которое могло продолжаться несколько дней. Создавалось впечатление, что происходит беспорядочное бегство. Противник начинал преследование, но монголы неожиданно поворачивали назад и окружали врага. Вопросы к первой группе - В каком году Чингисхан пришел к власти? - Какими личностными качествами он обладал? - Насколько была успешна политика Чингисхана? - Какой путь он избрал для удовлетворения потребности монголов в новых пастбищах? Почему? - Опишите структуру монгольского общества и войска. Таблица второй группы Первые победы монголов Итоги 1211-1215 гг. Северокитайская империя Цзинь Завоевание После империи Цзинь (1216) Кочевые народы, жившие к западу от монголов Завоевание 1219-1221 гг Средняя Азия , Персия Завоевание Дополнительный материал для второй группы Итальянский путешественник Джовнни Плано о военном искусстве монголов. Оружие же всё по меньшей мере должны иметь такое: 2 или 3 лука, или по меньшей мере один хороший, и 3 хороший колчана, полных стрелами, 1 топор и верёвки, что бы тянуть орудия. Богатые же имеют мечи, острые в конце, режущие только с одной стороны и несколько кривые; у них есть также вооружённая лошадь, прикрытая до голеней, шлемы и латы. Некоторые имеют латы, а также прикрытия для лошадей из кожи…У некоторых из них есть копья, и на шейке железа копья они имеют крюк, которым, если могут, стаскивают человека с седла…Железные наконечники стрел весьма остры и режут с обеих сторон на подобие обоюдоострого меча; и они всегда носят при колчане напильники для изощрения стрел. Железные наконечники имеют острый хвост длиною в одни палец, который вставляется в дерево. Щит сделан у них из ивовых или других прутьев… Когда они желают пойти на войну, они отправляют вперёд передовых застрельщиков, у которых нет ничего с собой, кроме войлоков, лошадей и оружия. Они нечего не грабят, не жгут домов, не убивают зверей, а только ранят и умерщвляют людей, а если не могут иного обращают их в бегство… За ними следует войско, которое, наоборот, забирает всё, что находит; так же и людей, если их могут найти, забирают в плен или убивают…стоящие во главе войска посылают после этого глашатаев, которые должны находить людей и укрепления, и они очень искусны в розысках… Вопросы ко 2 группе - Охарактеризуйте первые победы монголов, используя карту. - Как итальянский путешественник описывает вооружение монголов? - В чем была сила монгольского войска? В чем секрет военных успехов монголов? Причины военных успехов монголов Слабость тех стран, на которые нападали монголы. И Китай и Средняя Азия находились в условиях феодальной раздробленности. Монгольское войско было многочисленным, хорошо вооруженным и организованным. Тактика монгольской конницы имела ярко выраженным наступательный характер: нанести внезапный удар, внести панику в ряды противника по частям. Вторжению обычно предшествовала разведка и дипломатическая подготовка, направленная на изоляцию противника от возможных союзников и на раздувание внутренних усобиц. Непрерывное руководство боем: монгольские ханы, темники и тысячники следили за всеми передвижениями войска, с помощью различных сигналов предавали приказы. Чтобы легче было управлять боем, отряды были в одежде определенного цвета, а лошади в отряд подбирали одной масти. Перед своими войсками монголы ставили живой щит из пленных, чтобы деморализовать противника. Жесткая дисциплина. Использование передового технического опыта и военных специалистов захваченных стран. В учебнике стр. 8 на карте найдите: 1. Территорию первоначального объединения монгольских племен под властью Чингисхана 2. Границы державы Чингисхана к 1227 году. 3. Завоевания монголов (назвать) Сделайте вывод. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 3. Битва на Калке – чтение п.3 Монголы вторглись в половецкую степь, половецкий хан Котян обратился за помощью к русским князьям. Он писал своему зятю князю Мстиславу Удалому, который княжил в Галиче: «Нашу землю сегодня отняли, а вашу завтра пришедшие возьмут» Мстислав Удалой созвал совет князей Южной Руси. На призыв галицкого князя откликнулись: киевский князь Мстислав Романович, Мстислав Святославович Черниговский, Даниил Романович, княживший во Владимиро- Волынском. Владимиро-суздальский князь послал полк на помощь, но тот не успел явиться к началу сражения. Монголы послали к русским посольство из 10 человек, которое заявило: мы слышим, что вы идете против нас, послушав половцев, а мы ни вашей земли не знали, ни городов ваших, не на вас мы пришли, но на холопов и на конюхов своих, на поганых половцев. А вы возьмите с нами мир. Но русские перебили послов и двинулись на монголов. Русские войска перешли Днепр. Монголы осыпали русских стрелами и отступили. Не зная их обычной тактики заманивания, князья приняли их отступление за бегство. Русские не заметили, что оказались охвачены полукольцом главных сил монголов, о существовании которых не подозревали. В конце мая 1223 состоялось кровопролитное сражение на берегу реки Калки. Монголы осадили лагерь Мстислава Романовича. Три дня киевляне отбивали все атаки. Но положение было безвыходным. Поэтому, когда монголы предложили князьям сдаться, обещая сохранить им жизнь и впоследствии отпустить на волю за выкуп, те согласились. Обещание было нарушено. Победители связали сдавшихся князей, положили на них доски, а сами, сев сверху, принялись пировать, радуясь предсмертным стонам умирающих. Оставшиеся без предводителей русские воины, были почти все перебиты. Одержав победу на Калке, монголы разорили несколько городов и сели в Черниговском княжестве, но вглубь русских земель не пошли. Поход 1223 г. Был предпринят с целью разведки. Вопросы к классу - Когда состоялась битва на Калке? Опишите ее. - Почему русские проиграли битву, несмотря на численное превосходство? - Возможен ли был иной исход битвы? - Предположите, какие уроки должны были извлечь русские князья после битвы на Калке. 1. Следует соблюдать обычаи врага. Нельзя убивать послов. За убийство посла на Востоке жестоко мстили. 2. Необходимо заранее знать тактике врага, чтобы не попасться в смертельную ловушку. 3. Нельзя действовать разрозненно, идя в бой с таким серьезным противником. 4. Необходимо готовиться к встрече с врагом, объединять силы, готовить общее военное руководство, прекратить междоусобицы и объединиться. 4. Историческое наследие Монгольской империи В результате завоевательной политики правителей Монгольской империи была создана огромная Монгольская держава. Представьте себе, что вы присутствуете на заседании дискуссионного клуба, на котором рассматривается вопрос о том, какой след оставила Монгольская держава в истории. Одна группа отстаивает позицию: «Монгольская империя оставила положительный след в истории» Другая группа отстаивает позицию: «Монгольская империя оставила отрицательный след в истории» IV. Закрепление Вставьте пропущенное: - племена монголов объединил ___________ - организация власти на определенной территории_________ - 31 мая 1223 года произошла битва _________________ - крупная монархическая держава, включающая территории многих народов и стран _________________________ «_________ племена монголов объединил ___________ , получивший на __________, съезде монгольской знати, титул _____________, что означает «_______________ хан». Его армия имела чѐткую ____________ и железную _____________. Самой крупной боевой единицей был___________ , равный десяти тысячам. Бегство с поля хотя бы одного воина влекло за собой казнь всего десятка. Монголы покорили _______________, Китай». V. Итог урока (рефлексия деятельности) Ребята дают оценку своим знаниям. Интерес - что было интересно на уроке? Обучение - чему научились? Главное - что сегодняшний урок принёс для меня? Сегодня все отлично поработали, молодцы. Д/З - параграф 15, выписать в словарь и выучить новые термины. На дополнительную оценку: 1 вариант: найти информацию, оформить её в виде сообщения о князьях, принявших участие в битве на Калке 2 вариант: написать мини-сочинение – как жилось покоренным народам Класс: 6 Тема: Батыево нашествие на Русь. Цели урока: рассмотреть причины экспансии монголов и завоевания ими Руси; выделить этапы Батыева нашествия на Русь; раскрыть причины поражения Руси. Основные понятия и термины: кочевники, курултай, тумен, темник, "пороки", кольчуга, крестовый поход. Оборудование: Учебник: Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 кл. – М.: Просвещение, 2014. - §12, вопросы, рисунки, документы. Карта "Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в начале XIII вв." Ход урока I. Организационный момент II. Мотивационно-целевой этап Старик-отец, умирая, призвал сыновей. Попросил каждого из них сломать веник. Никому не удалось переломить туго связанный пучок веток. Тогда старик попросил сыновей развязать веник и сломать его ветки по одной. Это сыновья выполнили легко. И тогда отец сказал: "Только вместе вы сильны, только в единстве ваша сила. Поодиночке каждого из вас легко сломать". При работе с историческими источниками встречаем следующие цифры: Рязань сопротивлялась 6 дней, Москва - 5 дней, Владимир - 4 дня, Переяславль-Залесский - 5 дней, Торжок - 2 недели, Козельск - 7 недель. По словам историка Н.И.Костомарова, "не сдался ни один город, ни один князь". - Как вы думаете, какое отношение к нашему уроку имеет притча о старике и его сыновьях? - На какие вопросы нам предстоит сегодня ответить? Проблемные вопросы. (Ученики предлагают свои варианты) - Дружинники и жители русских городов сражались храбро. Почему же тогда победили монголы? - Можно ли назвать 1237-1240 гг. временем трагическим и героическим? План урока 1. Создание державы Чингисхана. 2. Битва на реке Калке. 3. Поход Батыя на Северо-Восточную Русь. 4. Поход на Юго-Западную Русь. 5. Вторжение в Центральную Европу. 6. Итоги монгольского вторжения на Русь. III. Работа по теме урока 1. Создание державы Чингисхана. -Что вам известно о происхождении и первоначальном расселении монгольских племен? -Покажите на карте территорию первоначального расселения монголов. -Вспомните, что вам известно об основных занятиях монголов? Как они повлияли на специфику развития общества. -Каковы причины завоевательных походов монголов? -Что вам известно о структуре монгольского войска, военной организации, вооружении? -Какие племена и государства были завоеваны монголами до нападения на Русь? -Почему им удалось завоевать крупные государства Азии? 2. Битва на реке Калке - 31 мая 1223 г. 1221-1223 гг. - тумены Джебэ и Субедея вторглись в Закавказье. Используя тактику разобщения союзников, разгромили поодиночке аланов и половцев. Половцы обратились за помощью к русским князьям. -Почему половецкие ханы обратились за помощью к русским князьям? (Возможные ответы: Русь - ближайший сильный сосед; давние торговые связи; родственные союзы русских князей и половецких ханов) "Нашу землю сегодня отняли, а вашу - завтра, придя возьмут". На съезде князей в Киеве было принято решение "Лучше нам встретить их на чужой земле, чем на своей". Участники: Мстислав Удалой, Мстислав Киевский, Мстислав Черниговский, Даниил Романович Галицкий. - Почему в походе не приняли участие князья других русских земель, например северо-восточных? Рассказ учителя, работа с картой - Основные этапы похода: 1.Переговоры с монголами, убийство послов. 2.Встреча с передовым отрядом монголов, преследование притворного отступления врага (8 дней). 3.Переправа через Калку. 4.Вступление в бой, не оценив силы противника, отрядов половцев, Мстислава Удалого и Даниила Галицкого. 5.Окружение и разгром монголами этих передовых отрядов. 6.Бегство остатков русских дружин и преследование их монголами. 7.Окружение, осада и разгром лагеря киевской дружины Мстислава Старого. -Какую ошибку совершили русские князья, вступив в бой с монголами? Чем была вызвана эта ошибка? -В чем главная причина поражения русских дружин? (учеб.с 104) -Почему после Калки монголы не приступили немедленно к завоеванию русских земель? (учеб.с 105) -Каково значение этой битвы? Битва на Калке была первым столкновением Руси с новым опасным врагом; первым грозным сигналом опасности и необходимости объединения. Но междоусобные войны князей, борьба за старшинство не прекращались даже перед лицом угрозы со стороны столь сильного врага. Постоянные столкновения подорвали силы Юго-Западной Руси и ослабили ее перед угрозой нового монгольского нашествия - Как вы думаете, почему не произошло объединения русских княжеств после битвы на Калке? Мнение историка: "Можно, конечно, обвинять наших старых князей в том, что они не поняли всей опасности, всех бедствий, грозивших тогда от новых врагов, и не соединили свои силы для дружного отпора. Но... не должно забывать, что там, где предшествовал долгий период всякого рода разъединения, соперничества и развития областной обособленности, там никакая человеческая воля, никакой гений не могли совершить быстрое объединение и сосредоточение народных сил". (Иловайский Д.И. Становление Руси) В 1235 г. на курултае было принято решение о новом походе на Запад, "к последнему морю". Волю Чингисхана (умер в 1227 г.) предстояло выполнить его внуку Бату-хану (Батыю). Величайшим испытанием для нашего народа стало нашествие Батыя 1237-1240 гг. Кочевники, по словам летописца "приидоша бесчислени, аки прузы (саранча)", оставляли за собой дымящиеся развалины некогда цветущих городов, сожженные села, вытоптанные и заброшенные пашни. Задание. Нам предстоит познакомиться с обстоятельствами вторжения Батыя в русские земли. Используя карты, учебник и исторические источники (фрагменты из летописей и работ историков), вы должны будете восстановить ход происходивших событий о определить основные итоги и последствия монгольского вторжения для Руси. Работа с документами по группам. Представление работы групп. 3. Поход Батыя на Северо-Восточную Русь. 1 группа. Захват Рязани - декабрь 1237 г. Князь Юрий Ингваревич отправил посольство к Батыю (выиграть время) и просил о помощи Владимирского князя. Гибель посольства. Княгиня Евпраксия. Разгром рязанской дружины. Осада Рязани. Монголы потребовали десятину " во князех и в людех, и в конех и в доспехах". Рязанцы ответили: "Аще ли нас всех не будет, то все ваше будет". -Кто защищал город Рязань от врага? -Как долго продолжалась осада города? -Почему, несмотря на героизм защитников, Рязань пала? 2 группа. Подвиг Евпатия Коловрата. -В чем заключался подвиг Евпатия Коловрата и его дружины? Как вы думаете, это был исключительный факт или нет? -О чем свидетельствует поступок Батыя? Монголы шли кружным путем, по течению Оки и Москвы-реки. Бой у Коломны (сторожевой отряд). Оборона Москвы (воевода Филипп Нянька, князь Владимир Юрьевич взят в плен. 3 группа. Осада и взятие Владимира - начало февраля 1238 г. -Как были вооружены монголы? -Как горожане защищали свой город? -Какова была судьба Владимира? Монголы двинулись по землям Северо-Восточной Руси широким фронтом. Были захвачены города: Суздаль, Ярославль, Переяславль-Залесский, Юрьев, Дмитров, Тверь (ученики отмечают на карте). Цель: захват богатых центров на волжском торговом пути. 4 марта 1238 г. - битва на реке Сити. Гибель вл.кн. Владимирского Юрия Всеволодовича. Монголы двинулись на Новгород, осадили Торжок - 2 недели не могли взять. Жители Торжка ожидали помощи от Новгорода, но так и не дождались. Летописец горестно замечает: "Тогда каждый о себе пекся и на всех страх и трепет был, и все в недоумении были и в неустроении". -Как вы понимаете слова летописца? Могла ли Русь, объединив усилия, противостоять грозному врагу? 5 марта Торжок пал, население перебито. Монголы не дошли 100 верст до Новгорода, повернули обратно. -Почему Батый повернул свои войска, не дойдя до Новгорода? Возможные ответы (учеб. с.110): -мощные укрепления Новгорода; хорошо подготовленное войско; -потери монголов в битвах с русскими ратями; -отсутствие достаточных запасов продовольствия и фуража у монголов; -приближение весенней распутицы в условиях лесисто-болотистой местности; -непригодность северных земель для кочевого скотоводства; -стремление сохранить северные торговые пути, проходившие через Новгород. 4 группа. "Злой город Козельск". -Почему монголы прозвали Козельск "злым городом"? -Какое впечатление произвело на вас повествование о героической обороне Козельска? -Подумайте, какое влияние оборона Козельска могла оказать на дальнейшие завоевательные планы хана Батыя? 4. Поход на Юго-Западную Русь. Весной 1239 г. захвачены города Переяславль, Чернигов. Авангард монголов побывал у Киева. 5 группа. Осень 1240 г. - Осада монголами Киева. Князь Михаил бежал из города. Даниил Галицкий послал в Киев воеводу Дмитра. -Какими словами летописец рисует силу монгольского войска? -Какую тактику использовали монголы при захвате Киева? -Как горожане защищали свой город? -Где укрылись последние защитники? -Почему Батый сохранил жизнь воеводе Дмитру? Монголы подвергли разорению юго-западные княжества. Захватили Владимир-Волынский и Галич. Смогли уцелеть лишь наиболее укрепленные города, такие, как Кременец и Холм. 5. Вторжение в Центральную Европу. Весной 1241 г. монголы вторглись в Польшу, Венгрию, Чехию, Молдавию, Валахию, Трансильванию. В 1242 г. - вступили в Хорватию и Далмацию, дошли до берегов Адриатического моря. Папа Римский был готов объявить крестовый поход для спасения Европы. Но монголы были уже ослаблены упорным сопротивлением Руси и вернулись в низовья Волги. Покорить Европу Батый больше не пытался. -Подумайте, как ожесточенное сопротивление Русских земель монгольскому нашествию повлияло на результат похода Батыя в Европу? -Почему Батый повернул войска на восток, не дойдя до "последнего моря"? (известие о смерти кагана Угедэя и стремление повлиять на выборы нового кагана; распыление войска вследствие необходимости контролировать обширные территории, захваченные в ходе завоеваний; непригодность территорий Европы для расселения и хозяйства кочевников). 6. Итоги монгольского вторжения на Русь. Мнения историков о последствиях монгольского нашествия Таким образом, несмотря на героическое сопротивление русского народа, Русь была разорена монголами. но ожесточенная борьба ослабила силы захватчиков, и они не смогли выполнить задачу покорения всей Европы. "Русские необозримые равнины поглотили силу монголов и остановили нашествие на самом краю Европы; варвары не осмелились оставить у себя в тылу порабощенную Русь и возвратились в степи своего Востока. Образующееся просвещение было спасено растерзанной Россией..." (А.С. Пушкин) IV. Подведение итогов урока Ответ на проблемные вопросы: -Дружинники и жители русских городов сражались храбро. Почему же тогда победили монголы? -Можно ли назвать 1237-1240 гг. временем трагическим и героическим? Д/з: параграф 12, вопр. 1, 2 (1 уровень), 4 (2 уровень), 5, 6 (3 уровень). Конспект урока по истории России для 6 класса дата проведения ________ |