ОТЧЕТ. Тема Знакомство с базой практики Задание Собрать сведения со страниц сайта учреждения об одном учителе начальных классов Ф. И. О
 Скачать 1.36 Mb.
|
 АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (нужное подчеркнуть) Профессиональный модуль _______________________________________________________________________ (указать название ПМ) Специальность _______________________________________________________________________ (указать код, наименование специальности) Студент __________ ___________________________________________ (подпись) (фамилия, имя, отчество) Группы _________________ Период прохождения практики: с ______________ по ______________ _____________________________________________________________________________ (наименование организации – базы практики) Руководитель практики от организации _____________________________________________________________________________ (должность, Ф.И.О.) ________________________ _________________________ _____________________ (оценка) (дата) (подпись) М.П. Руководитель практики от колледжа _____________________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество) 202__ год Тема 1. Знакомство с базой практики Задание 1. Собрать сведения со страниц сайта учреждения об одном учителе начальных классов: Ф.И.О., педагогический стаж, образование, квалификационная категория, звание, курсы повышения квалификации, участие в конкурсах, олимпиадах. Богатова Валентина Владимировна, учитель начальных классов. Педагогический стаж работы – 41 год. Образование – среднее специальное. Квалификационная категория – высшая. Задание 4. Изучить на сайте образовательной организации общую информацию об образовательном учреждении. Собрать сведения об образовательном учреждении: его полное название, адрес, телефон, режим работы. «Средняя общеобразовательная школа №2с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Н.А. Тимофеева» город Бронницы, улица Московская, д.120 Контактная информация: 8(496)4668615 Режим работы ОУ: понедьник - пятница с 07.00 до 21.00. Выходные дни: суббота и воскресенье, нерабочие праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации. Приложение 1. Анализ календарно-тематического плана учителя начальных классов.
Приложение 2. Анализ УМК для начальной школы 1. УМК «Школа России» 2. Научный руководитель - Андрей Анатольевич Плешаков 3. Главная концептуальная идея программы «Школа России»: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа - это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительная ценность и значимость. 4. Информационно-образовательная среда УМК «Школа России» представлена не только учебниками, рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, методическими и другими пособиями по всем предметным областям учебного плана ФГОС , но и высококачественными комплектами демонстрационных таблиц к предметным линиям УМК, современными электронными пособиями, интернет поддержкой Все компоненты комплекса интегрированы в единую методическую систему, помогающую учителю решать задачи современного образования. 5. Ведущая целевая установка программы - обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС НОО. Цель курса - воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию своей многонациональной страны и всего человечества. Эта цель абсолютно созвучна современному национальному воспитательному идеалу, зафиксированному в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, являющейся методологической основой ФГОС. Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»: Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника. Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира. Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре. Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде. Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям. 6. Основополагающие принципы УМК «Школа России»: • принцип воспитания гражданина России; • принцип ценностных ориентиров; • принцип экоадекватного характера образования; • принцип обучения в деятельности; • принцип работы на результат; • принцип синтеза традиций и инноваций; • принцип глобальной ориентации образования; • принцип вариативности. 7. УМК «Школа России» позволяет организовать учебный процесс с помощью различных методов и форм. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. Изучение теоретического материала позволяет мне использовать в работе различные технологии и методики обучения: Системно- деятельностный метод обучения, цель которого является формирование готовности младших школьников к саморазвитию; Коллективный способ обучения, который развивает коммуникативные навыки учащихся; Игровая технология способствует расширению кругозора, развивает трудовые навыки, воспитывает самостоятельность, волю, сотрудничество, коллективизм. 8. Вывод. Я бы рекомендовала данную УМК к использованию в практике обучения в начальной школе потому, что она является легкодоступной для понимания детей начальной школы, так же она очень разнообразная и интересная. Приложение 3. Схема анализа учебника для начальной школы. 1. Учебник УМК «Школа России» Русский язык - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. 2. Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год; отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием. 3. Материал и стиль учебников полностью доступен для понимания материала возрасту учащихся. 4. Учебник обеспечивает возможность для уровневой дифференциации обучения. 5. Да, учебник обеспечивает возможности для формирования познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных УУД. Задание на формирование познавательной УУД: “Четвёртое лишнее”. Задание: в каждом ряду три слова по определённому основанию связаны между собой, а четвёртое – отличается. Найдите его, ответ обоснуйте. 1. Корова, медведь, лиса, заяц. 2. Дуремар, Мальвина, Айболит, Пьеро. 3. Вычитаемое, уменьшаемое, сумма, разность 4. Делимое, множитель, делитель, частное. 5. Произведение, сумма, разность,слагаемое,частное. Задание на формирование регулятивных УУД: Задание.Подчеркни имена существительные. Проверь свою работу с образцом на доске начинается, берёза, галка, две, воробей, три, на, ты, соловьиный, составили, в, лунная, а, убежал, мы, не, аккуратная, гуляю, вы, компьютер, хоккей, апрельский При выполнении данного задания формируется умение контролировать результат работы с эталоном на доске. Задание на формирование коммуникативных УУД: Игра «Шифровщики» Учебная задача: формировать навык правописания словарных слов Ход игры: учитель шифрует слова на определённые орфограммы. Узнайте зашифрованные слова. Зашифруйте 1 слово для своего соседа. Разгадайте шифр, который для вас был составлен. Пример: Перед вами части слов, из которых вы будете составлять целые слова. Работать будем по группам, по рядам – для каждого ряда своё задание. Подчеркните буквосочетания, в которых можно ошибиться. 6. В учебнике содержится достаточное количество заданий с образцами правильного выполнения; направленных на применение знаний в новых ситуациях; проблемного и творческого характера; заданий, предпологающих работу с дополнительными источниками информации. 7. В учебнике отлично сбалансированы различные виды заданий. 8. Учебник обладает четкой внутренней структурой: разделен на части и параграфы, разделение на основной и вспомогательный материал. 9. Учебник обеспечивает возможность для систематизации и обобщения знаний по завершению каждого раздела. 10. Меня полностью удовлетворяет качество иллюстративного материала учебника, а так же дизайн самого учебника. 11. В учебнике достаточно дополнительных текстов и справочных материалов, позволяющих учащимся успешно выполнять предполагаемые задание. 12. Учебник обеспечивает преемственность в изучении материала. 13. Учебник отличается простотой подачи информации. 14. На мой взгляд работа по данному учебнику способствует повышению качества подготовки учащихся по предметам; формированию интереса к изучению предмета. 15. На мой взгляд учебник очень интересный, в нем присутствует простота подачи информации, разнообразные материалы, методы и форы организации работы учащихся. Приложение 4 Презентации с интересным познавательным материалом к урокам в начальной школе. Всего: 4 презентации по разным предметным областям. Приложение 5 Анализ уроков, проведенных учителем: русский язык, литературное чтение, математика, музыка, технология, ИЗО, ознакомление с окружающим миром (ОЗОМ), физкультура. Всего: 8 бланков анализа. Системный анализ урока по математике. 1. Анализ целей урока: Цель урока подобрана с учетом программных требований, содержания материала и уровня знаний учащихся. Поэтому считаю цель полностью обоснованной и правильной. Поставленная цель была достигнута в ходе занятия. 2. Анализ структуры и организации урока: Урок полностью соответствует цели и типу урока. Урок выстроен поэтапно. Каждый этап взаимосвязан с предыдущим, логичен и обоснован. Время урока было целесообразно затрачено на задания, физкульминутки, рассказ, наблюдение, самостоятельную работу детьми, и на подведение итогов. В начале урока следует организационный момент, когда дети рассаживаются по своим местам, идет подготовка к занятию. Так же в конце урока поставлена цель привести детей в спокойное состояние, создать установку на отдых и организованно окончить урок. Из чего следует, начало и конец урока были хорошо продуманы. 3. Анализ содержания урока: Данный урок разработан в соответствии с требованиями программы. Уровень сложности изложения информации легкий, доступный для понимания школьника. Ведущими идеями по данной теме являются: подготовка детей к занятию, повторение изученного материала, изучение нового материала, закрепление. В данном уроке есть работа с несколькими математическими понятиями. 4. Анализ деятельности учителя: В данном уроке учитель правильно подобрал необходимую базу приемов, средств и методов для обучения новому материалу. На уроке использовались различные методы: решение задач, повторение изученного, чистописание, самостоятельная работа в тетради, а так же использовались пальчиковая гимнастика и физминутки. В работе использовалось повторение ранее изученного материала. Самостоятельная работа учеников проявилась в самостоятельной работе в тетради, выполнении заданий. 5. Анализ деятельности учащихся: Учащиеся проявляли интерес к теме и уроку. Активно участвовали в самостоятельной работе над примерами. Все учащиеся выполняли единые требования учителя. 6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока: В заключение урока проводилась рефлексия в вопросно-ответной форме, когда учитель задавал заключительные вопросы, а учащиеся отвечали на них. К концу урока удалось достичь цели в полной степени. Системный анализ урока по русскому языку. 1. Анализ целей урока: Цель урока подобрана с учетом программных требований, содержания материала и уровня знаний учащихся. Цель полностью обоснована. Поставленная цель была достигнута в ходе занятия. 2. Анализ структуры и организации урока: Урок полностью соответствует цели и типу урока. Урок выстроен поэтапно. Каждый этап взаимосвязан с предыдущим, логичен и обоснован. Время урока было целесообразно затрачено на задания, физкульминутки, которые тоже необходимы детям, и на подведение итогов. В начале урока следует организационный момент, когда дети рассаживаются по своим местам. Так же в конце урока поставлена цель привести детей в спокойное состояние, создать установку на отдых и организованно окончить урок. Из чего следует, начало и конец урока были хорошо продуманы. 3. Анализ содержания урока: Данный урок разработан в соответствии с требованиями программы. Уровень сложности изложения информации легкий, доступный для понимания школьника. Ведущими идеями по данной теме являются: подготовка детей к занятию, повторение изученного материала, изучение нового материала, закрепление. В данном уроке есть работа с несколькими математическими понятиями. 4. Анализ деятельности учителя: В данном уроке учитель правильно подобрал необходимую базу приемов, средств и методов для обучения новому материалу. На уроке использовались различные методы: решение задач, повторение изученного, чистописание, самостоятельное составление примеров, а так же использовались пальчиковая гимнастика и физминутки. В работе использовалось повторение ранее изученного материала. Самостоятельная работа учеников проявилась в самостоятельном составление примеров, решении задач. 5. Анализ деятельности учащихся: Учащиеся проявляли интерес к теме и уроку. Активно участвовали в самостоятельной работе над примерами. Все учащиеся выполняли единые требования учителя. 6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока: В заключение урока проводилась рефлексия в вопросно-ответной форме, когда учитель задавал заключительные вопросы, а учащиеся отвечали на них. К концу урока удалось достичь цели в полной степени. Системный анализ урока по литературному чтению. 1. Анализ целей урока: Цель урока подобрана с учетом программных требований, содержания материала и уровня знаний учащихся. Цель полностью обоснована. Поставленная цель была достигнута в ходе занятия. 2. Анализ структуры и организации урока: Урок полностью соответствует цели и типу урока. Урок выстроен поэтапно. Каждый этап взаимосвязан с предыдущим, логичен и обоснован. Время урока было целесообразно затрачено на задания, речевые разминки, на чтение, дыхательную гимнастику, различного плана самостоятельные, групповые и индивидуальные задания. В начале урока следует организационный момент, когда дети рассаживаются по своим местам. Так же в конце урока поставлена цель привести детей в спокойное состояние, создать установку на отдых и организованно окончить урок. Из чего следует, что начало и конец урока были хорошо продуманы. 3. Анализ содержания урока: Данный урок разработан в соответствии с требованиями программы. Уровень сложности изложения информации легкий, доступный для понимания школьника. Ведущими идеями по данной теме являются: подготовка детей к занятию, повторение изученного материала, изучение нового материала, закрепление. В данном уроке есть работа с несколькими математическими понятиями. 4. Анализ деятельности учителя: В данном уроке учитель правильно подобрал необходимую базу приемов, средств и методов для обучения новому материалу. На уроке использовались различные методы: повторение изученного, проверка домашнего задания, чтение стихотворений, интересная сюжетно-ролевая игра, заучивание стихотворения наизусть и рефлексия. В работе использовалось повторение ранее изученного материала. Самостоятельная работа учеников проявилась в самостоятельном 5. Анализ деятельности учащихся: Учащиеся проявляли интерес к теме и уроку. Активно участвовали в игре, в дыхательной гимнастике и физминутке. Все учащиеся выполняли единые требования учителя. Учащимся очень понравился урок, который был разнообразен и интересен. 6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока: В заключение урока проводилась рефлексия в интересной форме, перед учащимися лежали два человечка, один из которых обозначал, что все понятно и хорошо, второй, что что-то ученику не понятно, есть над чем поразмыслить. К концу урока удалось достичь цели в полной степени. Системный анализ урока по окружающему миру. 1. Анализ целей урока: Цель урока подобрана с учетом программных требований, содержания материала и уровня знаний учащихся. Цель полностью обоснована. Поставленная цель была достигнута в ходе занятия. 2. Анализ структуры и организации урока: Урок полностью соответствует цели и типу урока. Урок выстроен поэтапно. Каждый этап взаимосвязан с предыдущим, логичен и обоснован. Время урока было целесообразно затрачено на различные интересные задания, игры и упражнения. В начале урока следует организационный момент, когда дети рассаживаются по своим местам. Так же в конце урока поставлена цель привести детей в спокойное состояние, создать установку на отдых и организованно окончить урок. Из чего следует, что начало и конец урока были хорошо продуманы. 3. Анализ содержания урока: Данный урок разработан в соответствии с требованиями программы. Уровень сложности изложения информации легкий, доступный для понимания школьника. Ведущими идеями по данной теме являются: подготовка детей к занятию, повторение изученного материала, изучение нового материала, закрепление. 4. Анализ деятельности учителя: В данном уроке учитель правильно подобрал необходимую базу приемов, средств и методов для обучения новому материалу. На уроке использовались различные методы: повторение изученного, проверка домашнего задания, отгадывание загадок, описательные приемы животных, различные игры. В работе использовалось повторение ранее изученного материала. Самостоятельная работа учеников проявилась в самостоятельном 5. Анализ деятельности учащихся: Учащиеся проявляли интерес к теме и уроку. Активно участвовали в играх, отгадывали загадки. Все учащиеся выполняли единые требования учителя. Учащимся очень понравился урок, который был разнообразен и интересен. 6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока: В заключение урока проводилась рефлексия в устной форме. К концу урока удалось достичь цели в полной степени. Системный анализ урока по ИЗО. 1. Анализ целей урока: Цель урока подобрана с учетом программных требований, содержания материала и уровня знаний учащихся. Цель полностью обоснована. Поставленная цель была достигнута в ходе занятия. 2. Анализ структуры и организации урока: Урок полностью соответствует цели и типу урока. Урок выстроен поэтапно. Каждый этап взаимосвязан с предыдущим, логичен и обоснован. Время урока было целесообразно затрачено на различные интересные задания, игры и рисование, прочтение сказки и сравнения. В начале урока следует организационный момент, когда дети рассаживаются по своим местам. Так же в конце урока поставлена цель привести детей в спокойное состояние, создать установку на отдых и организованно окончить урок. Из чего следует, что начало и конец урока были хорошо продуманы. 3. Анализ содержания урока: Данный урок разработан в соответствии с требованиями программы. Уровень сложности изложения информации легкий, доступный для понимания школьника. Ведущими идеями по данной теме являются: подготовка детей к занятию, повторение изученного материала, изучение нового материала, закрепление. 4. Анализ деятельности учителя: В данном уроке учитель правильно подобрал необходимую базу приемов, средств и методов для обучения новому материалу. На уроке использовались различные методы прочтения сказки, рисования, викторины, прочтение выученных заранее стихотворений. В работе использовалось повторение ранее изученного материала. Самостоятельная работа учеников проявилась в самостоятельном рисовании картин. 5. Анализ деятельности учащихся: Учащиеся проявляли интерес к теме и уроку. Активно участвовали в играх, рисовали. Все учащиеся выполняли единые требования учителя. Учащимся очень понравился урок, который был разнообразен и интересен. 6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока: В заключение урока проводилась рефлексия К концу урока удалось достичь цели в полной степени. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||