отчет по практике пм 01 ксюша !!!. Тема Знакомство с дошкольным образовательным учреждением
 Скачать 383.79 Kb.
|
Спортивный досуг «Сильным, ловким вырастай»Цель: формирование знания детей о пользе занятия спортом. Задачи. Оздоровительные: – формировать у детей потребность в ежедневной двигательной деятельности; – создавать условия для удовлетворения естественной потребности детей в движении; – сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Образовательные: – формировать у детей представления о здоровом образе жизни; – формировать у детей элементарные знания и представления о разных видах движений и способах их выполнения; – формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки с помощью подвижных игр и игр-эстафет; закреплять умение активно участвовать в играх с элементами соревнования; – развивать выдержку, настойчивость, смелость, решительность, умение постоять за свою команду. Воспитательные: – развивать у детей интерес к играм и играм-эстафетам с использованием различных предметов; – формировать у детей умение играть дружно, согласовывая свои действия с действиями других, побуждать к умению проявлять активность. Оборудование: кружочки (ориентиры) на каждого ребенка, 3 пирамидки, 3 больших мяча, 3 обруча, 3 корзины, малые мячи на каждого ребенка, 3 гимнастические палки, сливовые косточки (много), медали для победителей. Место проведения: спортивный зал. Ход соревнования. Дети входят в зал и строятся в одну шеренгу. – Сегодня у нас праздник! Мы проводим соревнования, которые будут называться «Сильным, ловким вырастай!».Вы разделитесь на три команды (команда- «Синие», команда-«Желтые» и команда-«Красные») и будете соревноваться в быстроте, ловкости, силе, меткости. Победит сильнейший! А судить наши соревнования будет уважаемое жюри(представление жюри). 1 Ребенок: Если хочешь быть умелым Ловким, быстрым, сильным, смелым, Научись любить скакалки, Мячик, обручи и палки! 2 Ребенок: Нам «Смелым», «Сильным» и «Ловким» Со спортом всегда по пути. Ребят не страшат тренировки – Быть надо всегда впереди! 3 Ребенок: Сияет солнышко с утра, И мы готовились заранее. Ребята, начинать пора Спортивные соревнования! – Да, ребята, уже пора начать наши соревнования, во время которых команды будут выполнять определенные задания, и набирать баллы. Так мы определим самую спортивную команду. Но перед любыми соревнованиями спортсмены тренируются, и я вам предлагаю выполнить разминку. 4 Ребенок: Кто с разминкой дружит смело, Кто с утра прогонит лень, Будет сильным, ловким, смелым И веселым целый день. Участники соревнования перестраиваются в три колонны и становятся возле своих ориентиров (пирамидки) на разминку. Разминка Мы сейчас пойдем на право Дружно- раз, два, три! (3шага вправо). А потом пойдем налево Дружно- раз, два, три! (3 шага влево). В центре круга соберемся Дружно- раз, два, три! (построение в круг). И на место все вернемся Дружно- раз, два, три! (вернуться в и. п.). Мы тихонечко присядем, Дружно- раз, два, три! (3 приседания). И немножечко приляжем Дружно- раз, два, три! (лечь, руки под голову). Мы поднимемся тихонько Дружно- раз, два, три! (вернуться в и. п.). И попрыгаем легонько Дружно- раз, два, три! (3 прыжка на месте). Пусть попляшут наши ножки Дружно- раз, два, три! И похлопают ладошки Дружно- раз, два, три! (3 хлопка в ладоши). Повернемся мы направо Дружно- раз, два, три! (поворот вправо). Не начать ли все сначала Дружно- раз, два, три! (вернуться в и. п.). Команды выполняют движения в соответствии с текстом (повторить 2 раза). – А теперь приступаем к соревнованиям. Конкурсная программа. Эстафета « Беговая с мячом». Пробежать с большим мячом до ориентира и обратно передав мяч следующему участнику. Эстафета « Колобок». Прокатить большой мяч обручем до ориентира и обратно, затем передать эстафету следующему. Эстафета « Кто быстрее соберет мячи». Пробежать с корзиной до обруча, в котором лежат маленькие мячи по количеству участников в команде, взять один мяч, положить в корзину и, прибежав обратно, передать эстафету следующему. Эстафета « Чья команда быстрее построится». По команде: «Разбежались»- участники бегают врассыпную. По команде: «Становись»-команды строятся: 1.В колонну по одному. 2.В шеренгу по одному. 3. В круг. Загадывание загадок про спортивный инвентарь. Два березовых коня по снегу несут меня. Кони эти рыжи, а зовут их…(лыжи). Льется речка- мы лежим, Лед на речке- мы бежим… (коньки). Вот полозья, спинка, планки- А все вместе это…(санки). Если бросишь, он подскочит. Бросишь снова, мчится вскачь, Ну, конечно – это…(мяч). Это что за чудеса? Малышам – три колеса, А тому, кто подрос, Двух достаточно колес…(велосипед). Палка в виде запятой Гонит мяч перед собой…(клюшка). Эстафета «Кто быстрее через обруч». Положить обруч на пол, перепрыгнуть через него на двух ногах, переложить обруч вперед и снова перепрыгнуть. И так до стойки. Назад бегом с обручем и передать его следующему. Эстафета «Конники-спортсмены». Добежать до стойки и обратно верхом на гимнастической палке. – Последний вид соревнований, Мы завершили и сейчас, Итог всех наших состязаний Пусть судьи доведут до нас. А пока жюри подводит итоги, мы проведем игру «Сложи рисунок». На полу разбросаны косточки от слив. Участники складывают рисунок все вместе: солнышко, звезду и т.д. Ø Подведение итогов. Ø Награждение победителей. – Всем спасибо за вниманье, За задор и звонкий смех. За азарт соревнованья, Обеспечивший успех. Приложение 8 Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста группы «Чистые ладошки» Цель: формировать навыки личной гигиены Программные задачи: Учить детей процессу умывания, соблюдению последовательности действий (закатать рукава, открыть кран, намочить руки, затем намылить, встряхнуть воду с рук, сухо вытереть полотенцем). Формировать у детей потребность мыть руки перед едой и при загрязнении. Формировать навыки самообслуживания, самостоятельности. Развивать ощущение детей при ознакомлении с качествами предметов (мылом, полотенцем). Учить детей понимать обращенную к ним речь. Обогатить словарь детей (душистое, ароматное мыло, мягкое, пушистое полотенце) . Воспитывать аккуратность и дружеские отношения. Вызвать у детей радостное настроение, активность Дидактический материал: кукла Катя, предметы личной гигиены (мыло в мыльнице, полотенце) ХОД Воспитатель обращает внимание на картину, где дети играют в песочнице. «Что делают дети? Какие игрушки у них есть? Что они лепят и пекут из песка?» Давайте покажем, как они пекут пирожки. (Выполняют действия и поют) -Я пеку, пеку, пеку деткам всем по пирожку, А для милой мамочке испеку два пряничка, Кушай, кушай мамочка вкусные два пряничка, А ребяток позову, пирожками угощу. А вот и наша кукла Катя возвращается с прогулки, она тоже играла с подружками в песочнице, пекла пирожки и испачкала руки - Что нужно сделать, чтобы они стали чистыми? (Ответы детей) - Правильно, их надо вымыть. Сейчас мы будем учить Катю правильно мыть руки. .(Приглашаю детей в умывальную комнату) - Что нужно сделать прежде, чем мыть руки? Нужно закатать рукава. Кто рукавчик не засучит, Тот водички не получит. Воспитатель выполняет действия, сопровождая словесным: - Открываем кран, подставляем руки под воду (мочим их, затем берем мыло и намыливаем руки, чтобы появилась пена, кладем мыло в мыльницу, а мыло на ручках размыливаем, делаем «мыльные перчатки», трем ладошки с внешней и внутренней стороны. Теплою водою руки чисто мою Кусочек мыла возьму и ладошки им потру - Чем мы намылили ручки? Ребята, понюхайте как оно пахнет, хорошо? Про него можно сказать – оно душистое. Какое? (Ответы детей) - После этого подставляем ладошки под воду и смываем всю пену. Ой, лады, лады, лады Не боимся мы воды, Чисто умываемся, всем мы улыбаемся. Теперь отжимаем ручки над раковиной, чтобы не набрызгать на пол. Снимаем полотенце, разворачиваем, вытираем руки сухо на сухо. Как вытираем? (сухо на сухо) Полотенце мягкое, пушистое, свежее. Мы с вами и научили Катю мыть ручки, посмотрите какие они у нее чистые. Чище мойся, воды не жалей, Будут ладошки снега белей. Катя: - Спасибо, ребята, что научили меня правильно мыть руки. Теперь я вас приглашаю поиграть. Игра: «Кто умеет чисто мыться» (дети стоят полукругом) Кто умеет чисто мыться Кто водицы не боится? Это мы, это мы. Чтобы чистенькими быть, Надо ручки нам помыть (дети потирают руки) Вот так, вот так. Кто не хочет быть грязнушкой Хорошенько моет ушки (круговые движения руками по ушам) Вот так, вот так. Умываться мы умеем Мы мочалкой мылим шею (потираем шею) Вот так, вот так. Чтобы чисто вымыть ножки Мы помылим их немножко (растираем ножки) Вот так, вот так. Мы помылись, как большие Вот мы чистые какие. А теперь давайте скажем Кате «До свидания», ей пора уходить. Катя мне сказала, что вы ей ребята очень понравились, и ей очень понравилось с вами играть. Приложение 9 «Навыки культуры и гигиены для малышей» Цель: Организация образовательной деятельности в режимных моментах в группе раннего развития. Формировать культурно – гигиенических навыков в игровой форме. Задачи: Формировать у детей элементарных представлений о правилах личной гигиены. Формировать правила поведения за столом. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми и опрятными. Развивать навыки самообслуживания; мелкую моторику в процессе одевания. Воспитывать культуру общения со взрослыми и детьми, обращаясь к ним за помощью: говорить «волшебные слова» приятным тоном, способствовать преодолению застенчивости и скованности, воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание помочь. Пояснительная записка В соответствии с требованиями ФГОС решение образовательных задач осуществляется не только в рамках образовательных действий, совместной и самостоятельной деятельности, но и в режимных моментах. Режимные моменты - это ежедневная работа, которая осуществляется на протяжении всего времени пребывания детей в ДОУ. В этой деятельности решаются такие образовательные задачи, как: формирование общей культуры детей, культуры поведения, общения, питания, сна, здоровья, безопасности жизнедеятельности, развитие личностных и физических качеств, предпосылок к учебной деятельности. В методической разработке представлен конспект проведения режимного момента для детей младшего дошкольного возраста. Методическая разработка будет полезна воспитателям детей младшего дошкольного возраста дошкольных образовательных учреждений. Предварительная работа: Чтение потешек и стихов о предметах личной гигиены. Сказочный персонаж «Мойдодыр» и «Фея чистоты». Наглядный материал по культурно-гигиеническим навыкам. Дидактическое обеспечение: кукла, мишка, зайка. Структура: 1. Игровой момент. 2. Чтение потешек. 3. Процесс одевания, приема пищи и умывания. 4. Заключительная часть. Методы и приемы: Игровой момент, беседа, показ, объяснение, художественное слово, практические действия. Индивидуальная работа: упражнения в последовательности одевания, приема пищи и умывании. Ход режимного момента: Игровой момент. Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Разденем куклу после прогулки», «Туфельки поссорились-подружились», «Покажем кукле где лежат наши вещи». Игровая ситуация: «Как мама учила мишку правильно кушать», «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду». Дидактические игры: «Как мы моем ладошки», «Научим зайку правильно умываться, вытирать руки и лицо». 1. Алгоритм одевания. Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? Это кукла Маша которую нужно научить правильно одеваться. Учить доставать из шкафа одежду. Закреплять умение правильно одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослых ,размещать свои вещи в шкафу. Складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Вот они, сапожки: Этот - с левой ножки, Этот - с правой ножки. Если дождичек пойдет, Наденем сапожки: Этот - с правой ножки, Этот - с левой ножки. Вот так хорошо! 2.Алгоритм приема пищи. Воспитатель: А вот еще один гость ,кто это ребята? Мишка косолапый он очень проголодался , а как правильно вести себя за столом не знает. Пользуйтесь правильно столовыми приборами, не торопись, ешь небольшими кусочками, тщательно пережевывай с закрытым ртом. Не клади локти на стол, не балуйся с едой, ешь аккуратно. Жили-были сто ребят, Все ходили в детский сад. Все садились за обед, Все съедали сто котлет. Все потом ложились спать. Начинай считать опять. 3.Алгоритм умывания Воспитатель: А вот и наш зайка грязный, чумазый. Сейчас мы его научим правильно умываться. Закатываем рукава , открываем кран, берем мыло, намыливаем руки, смываем мыло, закрываем кран, вытираем руки, опускаем рукава. Мою ручки до локтей, Я водой похолодней. А потом лицо и шею Я намылю поскорее. Стану сразу чистый-чистый, И веселый, и лучистый. Водичка – водичка, умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток И кусался зубок. Заключительная часть. Воспитатель: Если кому-то из вас будет нужна помощь, нужно попросить «пожалуйста». Воспитатель: Ребята, кукле Маше, мишке и зайке понравилось, как вы сегодня хорошо, правильно учили их культурно-гигиеническим навыкам . Молодцы! Приложение 10 Занятие в старшей группе «Культура питания» Задачи: - закрепить знания о полезных продуктах - закрепить навык поведения за столом - закрепить навык сервировки стола - развивать творческие способности детей в драматизации - развивать коммуникативные способности - формировать слуховое и зрительное внимание, понимание речи, мышления, памяти - воспитывать аккуратность - воспитывать умения правильно выбрать продукты для здорового питания МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: художественное слово, игровая мотивация. Беседа, объяснение. Показ, музыкальное сопровождение, дидактическая игра Воспитатель: Сегодня к нам в детский сад пришли гости. Давайте пожелаем нашим гостям «доброго утра» и пусть это пожелание будет добрым и искреннем. Дети: Доброе утро гости дорогие. Стук в дверь, входит Вовка Морковкин Вовка: Куда это я попал? Воспитатель: Здравствуй Вова, ты попал в детский сад, в старшую группу. Вовка: А, что вы здесь делаете? Воспитатель: Сегодня мы с ребятами поговорим о культуре питания. Вовка: Культура питания! Я вот в тридевятом царстве был, в тридесятом государстве. Представляете, я там царя видел, настоящего в короне… Царя видел, а вот культуру питания не видел. Представляете, царь забор красил, а вот был бы я царем. Я бы только и делал, что ничего не делал. Хочешь тебе – пирожное, хочешь – мороженое, хочешь ноги на стол, хочешь руки под стол, хочешь ешь. Хочешь спи. Воспитатель: Значит, Вовка ты хочешь стать не культурным. Питаться пирожными и мороженым – вредно, да еще что это ноги на стол, руки под стол. Сейчас мы постараемся тебе рассказать, что такое культура питания. Дети: Соблюдать режим дня. Перед едой мыть руки. Никогда не переедать. Много не есть сладостей. Больше есть зелени, овощей, фруктов. Вовка: Ничего не понял. Воспитатель: На вот тебе книгу в ней прочтешь о культуре питания. ВОВКА ЛИСТАЕТ. Вовка: Фу, у вас тут помидоры, огурцы, каши. Я чего-нибудь сладенького хочу, да еще, что за картинки все сидят, как будто кол проглотили. И вообще я такие книжки читать не хочу, я сказки люблю. Воспитатель: Раз так, давайте дети поможем Вове понять по подробнее, что такое культура питания. Вова любит сказки, так давайте отправимся путешествовать по сказкам, а в сказках много разных чудес. Но, чтобы попасть в сказку нужно сказать волшебные слова. Давайте закроем глаза. Повторяйте за мной: эне бене раба кинтер квинтер жаба. ЗВУЧИТ МУЗЫКА. (ИЗБА В РУССКОМ СТИЛЕ, ЗА СТОЛОМ СИДЯТ КОЗА С КОЗЛЯТАМИ) Вовка: Здравствуйте, а что вы здесь делаете? Коза: Здравствуйте, а мы с козлятами говорим о продуктах питания. Отгадайте загадку: Оно течет, но не вода, Оно как снег бело всегда. (молоко) Козлята: Пить люблю я молоко, В нем и сила и тепло. Ведь оно волшебное, Доброе, полезное! С ним расту я по часам И совет хороший дам: Вместо пепси, лимонада Молоко пить чаще надо Воспитатель: Дети, а что можно приготовить из молока (ответы детей) Посмотрите, здесь какие то продукты лежат. Коза: Сейчас мои козлята о них расскажут. КОЗЛЯТА РАССКАЗЫВАЮТ Ешьте овощи и фрукты Они полезные продукты! Конфеты, пряники, печенье Портят зубкам настроение. Если есть не будешь лук, Сто болезней схватишь друг. А не будешь есть чеснок, То простуда свалит с ног. Будем каши много кушать Каша силы нам придаст. «Роллтон», чипсы, кириешки Пусть лежат лишь про запас. Воспитатель: У меня есть интересная игра, давайте поиграем. ИГРА Давайте приготовим кашу, но не по настоящему, а понарошку. Если из того, что я буду называть, может готовиться каша, то вы хлопните в ладоши, если нет, то вы топните. Парное молоко. Куриное яйцо. Крупа манная. Капуста кочанная. Соленый огурец. Мясной холодец. Сахар да соль. Чернослив да изюм. Шоколадный лукум. Молодцы! Воспитатель: Спасибо вам. Нам пора в другую сказку. Коза с козлятами пойдемте с нами. Но чтобы попасть в сказку, нужно сказать волшебные слова. Повторяйте за мной: эне бене раба кинтер квинтер жаба. Воспитатель: Ой, что здесь происходит, давайте сядем и посмотрим. СЦЕНКА МАЛЬВИНЫ И БУРАТИНО. Мальвина в ужасе от Буратино. Буратино сидит за столом и ноги на столе, бросает хлеб на пол. Мальвина ругает Буратино. Мальвина: Ребята правильно ли ведет себя за столом Буратино? Ноги на столе, ведь он ходил по полу, на туфлях есть микробы. Этого делать нельзя! Взял бросил хлеб на пол, разве можно, хлеб нам так трудно дается, сколько много людей его делают. Хотя бы об этом Буратино ты вспомнил. Ведь нужно с уважением относиться к людям. Раскачиваешься на стуле. Буратино: Ну и, что. Мальвина: Ты можешь упасть. Не прилично так себя вести. Воспитатель: Вова ты понял. Вовка: Понял не понял. Воспитатель: А для того, что бы лучше все запомнил, дети приготовили частушки. ЧАСТУШКИ Аккуратно кушай хлеб- это кухня, а не хлев. Не вертись юлой на стуле Головой не лезь в кастрюлю. Супчик кушай аккуратно, Не выплевывай обратно. Вытирай салфеткой рот И не капай на живот. И скажи спасибо всем У кого ты пищу ел. Вовка: Я все понял. ПОЯВЛЯЮТСЯ ВАСИЛИСЫ Вовка: И вы здесь, что пришли меня учить. Василисы: Да пришли тебя учить. ВАСИЛИСЫ ВЕШАЮТ АЛГОРИТМ СЕРВИРОВКИ СТОЛА. Слово сервировка. Вовка пытается прочитать, но у него ничего не получается. Василисы: Дети, давайте вместе прочитаем. Вовка: А что такое сервировка? Воспитатель: Ребята давайте расскажем, что такое сервировка. Дети: Это убранство стола. Посуда. Столовые приборы. Василисы: А сейчас мы покажем и расскажем как правильно сервировать стол. Вовка: Вот здорово. ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ВАСИЛИСЫ СЕРВИРУЮТ СТОЛ. Воспитатель: Дети, а теперь давайте объясним, что и как Василисы делали. Что сначала нужно сделать? Начнем скатерти стелить Мы салфетницы поставим А на самый центр стола- Хлеб душистый, свежий, вкусный. Хлеб всему ведь «голова» Вокруг хлебниц хороводом Блюдца с чашками стоят. Ручки чашек смотрят вправо, В блюдцах ложечки лежат. Мы тарелки всем поставим, Вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, А потом уж разложи. От тарелки справа нож, Ложка рядышком лежит. Нож от ложки отвернулся, На тарелочку глядит. Ну а слева от тарелки Нужно вилку положить. Когда станем есть второе, Будет с вилкой нож дружить. Вовка: Вот это да. Молодцы. Я заметил, что Василисы постоянно на какие то картинки смотрели, что за картинки? Воспитатель: Это наши таблицы, мы по ним работаем. Смотри, здесь изображены столовые приборы и посуда. Показано в какой последовательности сервировать стол. Вовка: Вот здорово. Воспитатель: Вова ты теперь понял, как сервировать стол, как вести себя за столом, какие продукты нужно кушать, чтобы быть здоровым. Вовка: Да, я сегодня много узнал. Воспитатель: Это еще не все, мы с ребятами хотим тебе сделать подарок-подсказку, чтобы ты никогда не забывал о культуре питания. Дети выполняют цветик семицветик.  Воспитатель: Вова, посмотри на наши подарки. ВОВКА ЧИТАЕТ, что написано. Вовка: Спасибо, я никогда ничего не забуду. Воспитатель: Гости дорогие, дети хотят вам тоже подарить наши цветики семицветики. Вовка: Ой, чуть не забыл, у меня есть конфеты, я хочу вас угостить, но сначала нужно помыть руки. Дети идут мыть руки. Уважаемые гости вот и закончилось наше занятие. Мы вас просим пройти в холл посмотреть выставку полезных продуктов. Приложение 11 |