СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
Синтаксис
и пунктуация
как разделы
лингвистики.
Словосочетание
139.Синтаксис
и пунктуация
как разделы
лингвистики.
140.Словосочетание
|
2
|
Понятие о синтаксисе. Понятие о пунктуации. Знаки препинания и их функции.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные).
Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетаний
|
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение).
Определять функции знаков препинания.
Выделять словосочетания из предложения, распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные).
Определять средства связи слов в словосочетании.
Определять нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний (в рамках изученного)
|
Урок «Синтаксис и пунктуация» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7638/start/311779/
Урок «Словосочетание. Средства грамматической связи слов в словосочетании» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7639/start/267725/
|
|
Простое
двусоставное
предложение
|
141. Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
142. Главные члены предложения (грамматическая основа)
143. Предложения распространённые и нераспространённые.
144. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство
145. Синтаксический анализ простых двусоставных предложений
146.Контрольная работа
|
6
|
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных; вопросительных, побудительных, восклицательных и невосклицательных предложений. Знаки препинания в конце предложения. Интонация.
Главные члены предложения (грамматическая основа).
Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа.
Сказуемое и морфологические средства его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Определение и типичные средства его выражения (в рамках изученного).
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения (в рамках изученного).
Обстоятельство, типичные средства его выражения (в рамках изученного), виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Синтаксический анализ простых двусоставных предложений
|
Распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые) и характеризовать их.
Употреблять повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.
Определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения. Определять и характеризовать морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным).
Применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Различать распространённые и нераспространённые предложения, находить основания для сравнения и сравнивать их.
Определять виды второстепенных членов предложения и морфологические средства их выражения (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ простых двусоставных предложений
|
Урок «Предложение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7640/start/306370/
Урок «Виды предложений по цели высказывания» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7641/start/306401/
Урок «Восклицательные предложения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7632/start/311810/
Урок «Главные члены предложения. Подлежащее» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7634/start/311872/
Урок «Сказуемое» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7635/start/311903/
Урок «Тире между подлежащим и сказуемым» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7636/start/264321/
Урок «Распространённые и нераспространённые предложения.
Второстепенные члены предложения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7637/start/312058/
Урок «Дополнение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7642/start/308459/
Урок «Определение» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7643/start/312089/
Урок «Обстоятельство» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7644/start/308490/
Урок «Обобщение по теме «Члены предложения» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7645/start/312120/
Урок «Синтаксический и пунктуационный анализ простого предложения» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7650/start/301715/
|
|
Простое
осложнённое
предложение
|
147. Понятие о простом осложнённом предложении. Однородные члены предложения, их роль в речи.
148. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но), их пунктуационное оформление
149. Предложения с обобщающим словом при однородных членах
150. Пунктуационное оформление предложения с обобщающим словом при однородных членах
151. Предложения с обращением, особенности интонации
152. Обращение (однословное и неоднословное), его функции и средства выражения; его пунктуационное оформление
153. Синтаксический анализ простых осложнённых предложений
|
7
|
Понятие о простом осложнённом предложении. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами.
Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами
а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Пунктуационное оформление предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение (однословное и неоднословное), его функции и средства выражения.
Пунктуационное оформление обращения.
Синтаксический анализ простых осложнённых предложений
|
Анализировать и распознавать неосложнённые предложения и предложения, осложнённые однородными членами или обращением.
Находить в предложении однородные члены и обобщающие слова при них.
Правильно интонировать эти предложения.
Характеризовать роль однородных членов предложения в речи.
Точно использовать слова, обозначающие родовые и видовые понятия, в конструкциях с обобщающим словом при однородных членах.
Самостоятельно составлять схемы однородных членов в предложениях (по образцу).
Применять пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и обобщающим словом при них (в рамках изученного).
Распознавать в предложении обращение. Устанавливать отсутствие грамматической связи обращения с предложением (обращение не является членом предложения).
Правильно интонировать предложения с обращением. Применять правила пунктуационного оформления обращения.
Проводить синтаксический анализ простых осложнённых предложений
|
Урок «Предложения с однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7646/start/312151/
Урок «Обобщающие слова при однородных членах предложения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7647/start/294366/
Урок «Предложения с обращениями» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7648/start/312182/
|
|
Сложное
предложение
|
154. Предложения простые и сложные
155. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью
156. Предложения сложносочинённые (общее представление, практическое усвоение).
157. Предложения сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение).
158. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да
|
5
|
Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение). Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да
|
Сравнивать простые и сложные предложения, сложные предложения и простые, осложнённые однородными членами.
Определять основания для сравнения.
Самостоятельно формулировать выводы.
Анализировать простые и сложные предложения с точки зрения количества грамматических основ. Сравнивать простые и сложные предложения
по самостоятельно сформулированному
основанию.
Самостоятельно формулировать выводы.
Применять правила пунктуационного оформления сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да
|
Урок «Простые и сложные предложения. Синтаксический анализ сложного предложения» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7652/start/301746/
|
|
Предложения
с прямой речью
|
159. Прямая речь как способ передачи чужой речи на письме
160-161. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью
|
3
|
Прямая речь как способ передачи чужой речи на письме. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью
|
Анализировать предложения с прямой речью и сравнивать их с точки зрения позиции слов автора в предложении и пунктуационного оформления этих предложений. Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении предложений с прямой речью
|
Урок «Прямая речь. Диалог» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7653/start/312213/
|
|
Диалог
|
162. Понятие о диалоге.
163. Пунктуационное оформление диалога на письме
164. Изложение
|
3
|
Понятие о диалоге.
Пунктуационное оформление диалога на письме
|
Моделировать диалоги на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.
Анализировать диалоги в художественных текстах с точки зрения пунктуационного оформления.
Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении диалога.
Применять правила оформления диалога на письме
|
Урок «Прямая речь. Диалог» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7653/start/312213/
Урок «Обобщение материала по теме «Синтаксис и пунктуация» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7654/start/294428/
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
|
165. Разделы науки о языке
166. Правописание изученных орфограмм
167. Синтаксический анализ простого и сложного предложения
168. Итоговый контрольный диктант
169-170. Знаки препинания в простом и осложненном предложениях, в предложениях с прямой речью
|
6
|
Разделы науки о языке
Правописание изученных орфограмм
Синтаксический анализ простого и сложного предложения
Знаки препинания в простом и осложненном предложениях, в предложениях с прямой речью
|
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания.
Применять правила пунктуационного оформления предложений
|
Урок «Повторение и систематизация изученного в 5 классе» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7705/start/307207/
|
|
Скачать 57.25 Kb.