Тематические блоки, темы
|
Номер и тема урока
|
Количество часов
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
Дата проведения урока
|
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
|
1. Богатство
и выразительность
русского языка.
2.Лингвистика как
наука о языке
|
2
|
Лексическое и фразеологическое богатство (обширный словарный состав, наличие многозначных слов, развитая система переносных значений слова, синонимы и антонимы, устойчивые выражения, пословицы и поговорки).
Словообразовательные возможности русского языка (в пределах изученного в начальной школе), богатство изобразительно-выразительных языковых средств (в пределах изученного в начальной школе).
Основные разделы лингвистики (фонетика, орфоэпия, графика, орфография, лексикология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация). Язык как знаковая система. Язык как средство человеческого общения. Основные единицы языка и речи: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение
|
Анализировать лексические значения многозначных слов, сравнивать прямое и переносное значения слова, значения слов в синонимическом ряду и антонимической паре, значения слова и фразеологизма, наблюдать за образованием новых слов от иноязычных, использованием «старых» слов в новом значении.
|
Урок «Язык и его роль в жизни человека. Виды речевой деятельности» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7621/start/306308/
|
|
ПОВТОРЕНИЕ.
Орфография
|
3. Звуки и буквы. Произношение и правописание.
4. Орфография как система правил правописания слов и форм слов.
5.Орфограмма. Буквенные и небуквенные орфограммы.
6. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова
7. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные Ъ и Ь
8. Раздельное написание предлогов с другими словами
9. Части речи
10.Контрольный диктант
|
8
|
Орфография как система правил правописания слов и форм слов.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь
|
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знания о правописании разделительных ъ и ь).
Находить и использовать необходимую информацию
|
Урок «Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Безударные гласные и согласные в корне» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7625/start/266401/
Урок «Имя существительное» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7629/start/311748/
Урок «Имя прилагательное» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7630/start/264972/
Урок «Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7626/start/265685/
Урок «Правила использования Ь и Ъ» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1232/
|
|
ЯЗЫК И РЕЧЬ
|
11.Язык и речь.
12.Монолог.
13.Диалог.
14.Полилог.
15-16.Речь как
деятельность
17. Сочинение по картине. Описание картины А.Пластова «Лето»
|
7
|
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое
|
Создавать устные монологические высказывания на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст, в том числе с изменением лица рассказчика.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений. Использовать приёмы различных видов аудирования и чтения.
Устно и письменно формулировать тему и главную мысль прослушанного и прочитанного текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
Анализировать содержание исходного текста, подробно и сжато передавать его в письменной форме.
Писать сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры)
|
Урок «Язык и его роль в жизни человека. Виды речевой деятельности» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7621/start/306308/
Урок «Имя прилагательное. Сочинение по картине А.Пластова «Лето» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7630/start/264972/
|
|
ТЕКСТ
|
18.Текст и его основные признаки.
19.Композиционная структура текста.
20.Функционально-смысловые типы речи.
21.Повествование как тип речи.
22. Рассказ.
23.Смысловой анализ текста.
24-25. Информационная переработка текста.
26-27. Редактирование текста.
28. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
|
11
|
Понятие о тексте. Смысловое единство текста и его коммуникативная направленность. Тема, главная мысль текста.
Микротемы текста.
Композиционная структура текста.
Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Редактирование текста (в рамках изученного)
|
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно- смысловые части (абзацы).
Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.
Создавать тексты, опираясь на знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка (в рамках изученного).
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину.
Восстанавливать деформированный текст; корректировать восстановленный текст с опорой на образец.
Составлять план текста (простой, сложный) и пересказывать его содержание по плану в устной и письменной форме, в том числе с изменением лица рассказчика.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Создавать текст электронной презентации с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ней, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания: оценивать достоверность фактического материала, анализировать текст с точки зрения целостности, связности, информативности.
Сопоставлять исходный и отредактированный тексты. Корректировать исходный текст с опорой на знание норм современного русского литературного языка (в пределах изученного)
|
Урок «Текст. Тема и основная мысль текста» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7624/start/267756/
Урок «Текст как единое целое. Основные признаки текста. Композиция текста. Абзац» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1222/
Урок «Типы речи. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7660/start/269272/
Урок «Рассуждение» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7003/start/258928/
Урок «Типы речи. Описание» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/547/
Урок «Рассказ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7698/start/307021/
Урок «Изложение с изменением лица» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7691/start/265313/
|
|
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
|
29. Общее представление о функциональных разновидностях языка
30. Сферы речевого общения
|
2
|
Общее представление о функциональных разновидностях языка: разговорной речи, функциональных стилях (научном, официально-деловом, публицистическом), языке художественной
литературы. Сферы речевого общения и их соотнесённость с функциональными разновидностями языка
|
Распознавать тексты, принадлежащие к разным функциональным разновидностям языка: определять сферу использования и соотносить её с той или иной разновидностью языка
|
Урок «Стили речи (функциональные разновидности языка)» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7622/start/311655/
Урок «Функциональные разновидности языка. Речевая ситуация. Стили речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1221/
|
|
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика.
Графика.
Орфоэпия
|
31. Фонетика и графика как разделы лингвистики.
32. Звук как единица языка.
33. Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
34. Фонетический анализ слов.
35. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы
36. Интонация, её функции.
Основные элементы интонации
37.Контрольный диктант
|
7
|
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке.
Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слов.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы.
Интонация, её функции.
Основные элементы интонации
|
Понимать смыслоразличительную функцию звука речи в слове; приводить примеры.
Распознавать звуки речи по заданным характеристикам; определять звуковой состав слова.
Классифицировать звуки по заданным признакам.
Различать ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные.
Объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания слов.
Сравнивать звуковой и буквенный составы слова.
Членить слова на слоги и правильно
переносить слова со строки на строку. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова.
Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в поэтических произведениях. Проводить фонетический анализ слов.
Употреблять слова и их формы в соответствии с основными нормами литературного произношения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твёрдого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); употреблять в речи слова и их формы в соответствии с нормами ударения (на отдельных примерах).
Находить необходимую информацию в орфоэпическом словаре и использовать её.
Правильно интонировать разные по цели и эмоциональной окраске высказывания.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм, норм ударения, интонационных норм
|
Урок «Фонетика. Гласные звуки» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7655/start/264290/
Урок «Согласные звуки» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7656/start/264104/
Урок «Изменение звуков в потоке речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7657/start/265871/
Урок «Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7658/start/269241/
Урок «Звонкие и глухие согласные» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7661/start/306463/
Урок «Графика. Алфавит» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7662/start/269303/
Урок «Двойная роль букв е, ё, ю, я» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7664/start/306525/
Урок «Слог. Ударение. Орфоэпия» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7659/start/267880/
Урок «Фонетический анализ слова. Обобщение материала по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7665/start/312244/
|
|
Лексикология
|
38. Лексикология как раздел лингвистики.
39. Основные способы толкования лексического значения слова
40. Слова однозначные и многозначные
41. Прямое и переносное значения слова. 42.Тематические группы слов
43. Обозначение родовых и видовых понятий.
44. Синонимы.
45. Антонимы.
46. Омонимы.
47. Паронимы.
48. Разные виды лексических словарей
49. Строение словарной статьи в лексических словарях разных видов, словарные пометы.
50-51. Лексический анализ слов
52. Подробное изложение «Первый снег»
|
15
|
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные.
Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов.
Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Строение словарной статьи в лексических словарях разных видов, словарные пометы.
Лексический анализ слов (в рамках изученного)
|
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Сравнивать прямое и переносное значения слова по заданному признаку.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Находить основания для тематической группировки слов. Группировать слова по тематическому признаку.
Проводить лексический анализ слов.
Находить необходимую информацию в лексических словарях разных видов (толковые словари, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и использовать её
|
Урок «Слово и его лексическое значение» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7667/start/306556/
Урок «Однозначные и многозначные слова» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7668/start/306587/
Урок «Прямое и переносное значение слов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7669/start/312275/
Урок «Омонимы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7670/start/312306/
Урок «Синонимы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7673/start/312337/
Урок «Антонимы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7675/start/263515/
Урок «Паронимы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7671/start/306618/
Урок «Повторение и обобщение материала по теме «Лексикология» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7672/start/312368/
Сайт Словари.ру
http://slovari.ru
Урок «Типы речи. Повествование.
Обучающее изложение с элементами описания» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7660/start/269272/
|
|
Скачать 57.25 Kb.