№ пп
|
Дата
|
Тема
|
кол
|
Тип
урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Обору
дование
|
Д/з
|
|
Предметные УУД
|
МетапредметныеУУД
|
Личностные
|
|
Введение-1 ч
|
|
1
|
|
Новое время: понятие и хронологические рамки. Технические открытия
|
1
|
вводный
|
Раскрывают значение терминов «новое время», «исторические источники» Участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю Определяют место «нового времени» на ленте времени. Изучают историческую карту мира
|
Научатся определять что изучает новая история. Хронологическ ие рамки нового времени. Человек Нового времени. Черты нового общества. Получат возможность научиться: Работать с учебником
|
Регулятивные : ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательн ые: самостоятельно выделяют и формулируют познава тельную цель. Коммуникати вные: формулируют собственное мнение и позицию, за дают вопросы, строят понятные для
|
Проявляют устойчивый учебно познавательный интерес к новому курсу истории
|
Карта «ВГО и колониал ьные захваты в XV-XVII вв.» Презент
|
С.5-9
§1
|
|
Европа в конце ХV — начале XVII в.- 8 ч.
|
|
2-3
|
.
|
Великие географические открытия. Последствия географических открытий.
|
2
|
УИНМ
|
Объяснять смысл понятия Новое
время.
Использовать знание хронологии и
этапов Нового времени при анализе событий.
Рассказывать о технических открытиях и их социально-экономических последствиях.
Показывать по карте морские пути
мореплавателей-первопроходцев.
|
определять термины: великие географические открытия, мировая торговля
|
Коммуникативные: формирование действий, направленные на структурирование информации по заданной теме, готовность к сотрудничеству в коллективе.
Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность- учебную, общественную; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: использовать современные источники информации, в том числе и материалы на электронных носителях.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного
|
Учебник, презентация,
АРМ учителя
|
§ 2
|
|
4
|
|
Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика
|
1
|
комб
|
Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Характеризовать политику Генриха VIII Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I Стюарт, Людовика XIV Бурбона.
|
Научатся определять термины: абсолютная монархия, аристократия, регентство.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения
|
Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Учебник, презентация «Усиление королевской власти в XVI –XVII веке»
|
§3
|
|
5
|
|
Экономическое развитие европейских стран в XVI — начале XVII в.
|
1
|
комб
|
Рассказывать об условиях развития предпринимательства. Объяснять, как изменилось произ- водство с появлением мануфактуры. Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры
Уметь сравнить социальное полоение различных слоев общества
|
Знать:
- основные понятия урока. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв
Уметь:
- устанавливать причинно-следственные связи
|
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения;
|
Учебник
|
§4
|
|
6
|
|
Социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в.
|
1
|
комб
|
|
§ 5
|
|
7
|
|
Начало Реформации; М. Лютер.
|
1
|
комб
|
Раскрывать смысл, формулировать содержание понятия «Реформация». Называть при-чины и сущность Реформации. Раскрывать особенности протестантизма.
Обсуждать идею М. Лютера о «спасении верой». Формулировать и аргументировать свою точку зрения по
|
Научатся определять термины: Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор.
Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.
|
Коммуникативные: формирование действий, направленные на структурирование информации по заданной теме, готовность к сотрудничеству в коллективе.
Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность- учебную, общественную; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: использовать современные источники информации, в том числе и материалы на электронных носителях.
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Учебник, презентация
|
§ 7
|
|
8
|
|
Реформация в Европе
|
1
|
комб
|
чём социальный эффект учения Кальвина.
Указывать причины, цели, средства и идеологов контрреформации. Сравнивать учение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию.
|
Научатся определять термины: кальвинизм, пресвитер, иезуит, контрреформации
Получат возможность научиться: объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Учебник, презентация
|
§ 8-9
|
|
9
|
|
Религиозные войны
|
1
|
комб
|
§ 10
|
|
10
|
|
Входная контрольная работа
|
1
|
комб
|
Оценка и контроль знаний
|
Систематизировать исторический материал по Выполнять контрольные тестовые задания по изученном периоду истории
|
Научатся: Актуализировать и систематизировать информацию по изученному периоду: в политике, экономике, социальной жизни, культуре;
Называть основные даты, определять термины, характеризовать деятельность основных исторических личностей
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
|
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию,
|
тесты
|
|
11
|
|
Нидерландская революция
|
1
|
комб
|
Знать:
- основные понятия урока. Создание Голландской республики
Уметь:
- выделять главное в тексте;
- работать с документами
|
Научатся определять термины, характеризующие политическую власть и ее органы.
Получат возможность научится объяснять
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения,
|
Осваивают и осмысливают социально-нравственный опыт предшествующих поколений
|
през
|
§11
|
|
12
|
|
Тридцатилетняя война
|
1
|
комб
|
Рассказ на тему «Тридцатилетня война»
|
Научатся определять причины международных конфликтов.
|
Познавательные: объяснять исторические явления, , связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.
|
Понимать причин успеха/ неуспеха
|
http//www.diphis.ru
|
§14
|
|
13
|
|
Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы.
|
1
|
уинм
|
работа с терминами и хронологией.
Составлять развернутый план по теме.
Работа с исторической картой.
|
Получат возможность научиться: составлять развернутый план по теме, объяснять, почему события 1688 г. получили название «славной революции», работать с исторической картой.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь-ность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают
|
Проявлять устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
http//www.2uk.ru/history/
|
§12
|
|
Скачать 82.48 Kb.