ктп история 7 касс фгоос. тем план ист 7 кл ФГОС. Тематическое планирование по истории в 7 классе 70 ч
 Скачать 82.48 Kb.
|
|
§10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | | Опричный террор. | 1 | комб | Работа с картой, текстом, документами, терминами | Научатся характеризовать внутриполитическое положение в стране в царствование Ивана Грозного. Получат возможность описывать личность и деятельность Ивана Грозного | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала. | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Учебник, презентация, | Записи в тетради | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | | Царь Федор Иванович | 1 | комб | Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Объяснять смысл понятия заповедные лета. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова | Научатся характеризовать внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Получат возможность описывать личность и деятельность Бориса Годунова. | Регулятивные: способность сознательно организовывать регулировать свою деятельность Познавательные: умение находить нужную информацию в различных источниках Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог | Проявлять устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач | Учебник, презентация | § 11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | | Церковь и государство в XVI в. | 1 | комб | Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государ- ственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжес кой властью. | Научатся характеризовать внутриполитическое положение различных государств Получат возможность описывать различия государственных образований | Регулятивные: способность сознательно организовывать регулировать свою деятельность Познавательные: умение находить нужную информацию в различных источниках Коммуникативные: умение слушать и | Проявлять устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач | Учебник, презентация, АРМ учителя | § 12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Культурное пространство-2 ч | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | | Культура народов России в XVI в. Летописание и начало книгопечатания | 1 | уинм | Составлять таблицу достижений культуры Руси в XVI вв. Проводить поиск исторической Описывать памятники культуры на основе иллюстраций учебника, материалов, найденных в Интернете, или непосредственны | Регулятивные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Познавательные: умение анализировать и давать оценку Коммуникативные: Участие в дискуссии, управление действиями партнера | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность- учебную, общественную; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования учебного материала. | понимают важность исполнения роли хорошего ученика, важность учебы и познания нового | Учебник, документы, карта, атлас | Записи в тетради | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | | Культура народов России в XVI в. Литература, архитектура, изобразительное искусство | 1 | комб | Работа с картой, текстом, документами, терминами, иллюстрациями | Составлять таблицу достижений культуры Руси в XVI вв. Описывать памятники культуры на основе иллюстраций учебника, | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять исторические явления, процессы | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения | Учебник, презентация, АРМ учителя URL: http://www.nsportal.ru http://www.history.ru | Записи в тетради | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | | Повторитеьно- обобщающий урок по теме: « Россия в XVI веке» | 1 | комб | Проверить и оценить знания по истории России 16 века | Систематизировать исторический материал по теие | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность- учебную, общественную; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения | тесты | повт | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| РОССИЯ В XVII В-15 ч. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | | Россия и Европа в начале XVII в. | 1 | уинм | противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Объяснять смысл понятия заповедные лета. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова и давать им оценку | сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Познавательные: умение находить нужную информацию (анализировать, давать оценку) Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность- учебную, общественную; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования учебного материала. | учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач | Учебник, презентация, АРМ учителя URL: http://www.nsportal.ru http://www.history.ru | §13 | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | | Смутное время нач.17 в., дискуссия о его причинах | 1 | комб | Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты. | Научатся определять термины: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский вор Получат возможность научиться: анализировать исторические документы, давать оценку внутренней и внешней политики | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Регулятивные: ставят учебную задачу | Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач | Учебник, презентация, АРМ учителя URL: http://www.nsportal.ru http://www.history.ru | § 14-15 | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | | Самозванцы и самозванство. | 1 | комб | Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчении. Продолжить систематизацию исторического материала в хронологической таблице «Смутное время в России» Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчении. | Научатся определять термины: семибоярщина, ополчение Получат возможность научиться: анализировать обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II | Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. | Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности | Учебник, презентация, АРМ учителя URL: http://www.nsportal.ru http://www.history.ru | § 14-15 | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | | Итоги и последствия Смутного времени | 1 | комб | Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчений. Продолжить систематизацию исторического материала в хронологичес кой таблице «Смутное время в России». | Научатся характеризовать последствия смуты. Получат возможность характеризовать освободительную борьбу против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. | Регулятивные: составление плана и последовательности действий. Познавательные: умение работать с различными источниками Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации | Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности | Учебник, презентация, АРМ учителя URL: http://www.nsportal.ru http://www.history.ru | § 16 | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | | Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. | 1 | комб | Работа с картой, текстом, документами, терминами | Знать:основные причины избрание династии Романовых, направления их ликвидации, намеченные правительством Михаила едоровича; развивать навыки работы с исторической картой, навыки анализа, сравнения, умение работать с документами | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала. | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу | Учебник, презентация, АРМ учителя URL: http://www.nsportal.ru http://www.history.ru | Запсии в тетради | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | | Восстановление экономики страны | 1 | комб | Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России | Научатся определять термины: бобыли, мелкотоварное производство, мануфактуры, ярмарки, всероссийский рынок, таможенные пошлины Получат возможность научиться: давать общую характеристику экономического развития России, | Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий | Учебник, презентация, АРМ учителя URL: http://www.nsportal.ru http://www.history.ru | | |||||||||||||||||||||||||||||||