§ 17
|
52
|
|
Россия при первых Романовых
|
1
|
комб
|
Объяснять смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории).
Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России.
Разъяснять, в чём заключались функции отдельных органов власти (Земский собор, Боярская дума, приказы и др.)
|
Научатся определять термины: самодержавие, крепостничество, приказы, уложение, волость.
Получат возможность научиться: характеризовать особенности сословно-представительной монархии, извлекать полезную информацию из исторического источника.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
|
Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
|
Учебник, презентация,
АРМ учителя
URL: http://www.nsportal.ru
http://www.history.ru
|
§ 18
|
|
53
|
|
Социальная структура российского общества.
|
1
|
комб
|
Составлять таблицу «Основные сословия в России ХVII в.» и использовать её данные для характеристики изменений в социальной структуре общества.
Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.
Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне
|
Научатся определять термины: феодалы, бояре, дворяне, местничество, владельческие и черносошные крестьяне, барщина, оброк, подати, белая слобода, митрополит, епископы, казаки
Получат возможность
|
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Определять внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
|
Учебник, презентация
|
§ 19
|
|
54
|
|
Городские восстания середины XVII в
|
1
|
комб
|
Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту.
Раскрывать причины и последствия народных движений в России ХVII в.
Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России ХVII века»
|
Научатся определять термины: бунташный век, Соловецкое сидение, крестьянская война
Получат возможность научиться: называть основные этапы и события Крестьянской войны, сравнивать социальные движения, давать оценку личности С.Разина
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Учебник, презентация,
АРМ учителя
URL: http://www.nsportal.ru
http://www.history.ru
|
§ 20
|
|
55
|
|
Восстание Степана Разина.
|
1
|
комб
|
|
56
|
|
Внешняя политика России в XVII в.
|
1
|
комб
|
Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в.
Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в ХVII в.; ход войн и направления военных походов.
Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.
Раскрывать причины и последствия присоединения Украины к России, освоения Сибири.
|
Научатся определять термины: голытьба, реестровые казаки, Рада, гетман, быдло
Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики, работать с картой.
|
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определять свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Учебник, презентация,
АРМ учителя
URL: http://www.nsportal.ru
http://www.history.ru
|
§21-22
|
|
57
|
|
Внешняя политика России в XVII в.
|
1
|
комб
|
Использовать историческую карту для
характеристики геополитического положения России в XVII в.
Показывать на карте территорию
|
1 )характеризовать научные знания в XVII веке;
2)определять роль русских землепроходцев в освоении Сибири;
3)показать отличительные черты русской культуры XVII века
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества.
Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Познавательные: объяснять сложные исторические явления
|
понимают важность исполнения роли хорошего ученика, важность учебы и познания нового
|
Учебник, презентация
|
§ 21-22
|
|
58
|
|
Вхождение Украины в состав России
|
1
|
комб
|
Работа с картой, текстом, документами, терминами
|
Знать: области, присоединённые к России в XVII в., ход войн и направления военных походов.
Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней поли-тики России
в XVII в.
Раскрывать причины и последствия
присоединения Украины к России, осво-
ения Сибири
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного опыта, с помощью компьютера.
Познавательные:
Выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения.
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения
|
Учебник, презентация
|
§ 23
|
|
59
|
|
Раскол в Церкви
|
1
|
комб
|
Работа с картой, текстом, документами, терминами
|
Научатся определять термины: патриарх, церковная реформа, раскол
характеризовать роль церкви в жизни российского общества, давать оценку церковной реформе.
|
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Учебник, презентация
|
§ 24
|
|
КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО-10 Ч.
|
|
|
60
|
|
Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия.
|
1
|
уинм
|
Работа с картой, текстом, документами, терминами
|
Показывать на карте территории европейских государств.
Рассказывать о географических открытиях и первопроходцах
|
Регулятивные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Познавательные: умение анализировать и давать оценку
Коммуникативные:
Участие в дискуссии, управление действиями партнера
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Учебник, презентация
|
§ 25
|
|
61
|
|
Развитие образования и научных знаний
|
1
|
комб
|
Составлять описание памятников культуры ХVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризовать их назначение, художественные достоинства и др.
Объяснять, в чём заключались новые веяния в отечественной культуре ХVII в.
Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры ХVII в.
|
Научатся определять термины: парсуна, изразцы, сатирические повести
Получат возможность научиться: сравнивать европейскую и российскую культуру, ориентироваться в жанрах русской литературы , отличать архитектурные стили изучаемой эпохи,.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества
|
Учебник, презентация,
АРМ учителя
URL: http://www.nsportal.ru
http://www.history.ru
|
СТР94-9826
|
|
62-63
|
|
Архитектура.
|
2
|
комб
|
Составлять описание памятников
культуры XVII в. (в том числе находящихся
на территории края, города); характеризо-вать их назначение, художественные
|
Развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов России
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного опыта, с помощью компьютера.
Познавательные:
Выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения.
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения
|
Учебник, презентация
|
§ 26
СТР98-101
|
|
64-65
|
|
Изобразительное искусство
|
2
|
|
|
66
|
|
Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь.
|
1
|
комб
|
Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации ХVII в.
Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника, рассказы иностранцев о России (материалы сайта «Восточная литература»: http://www.vostlit. Info/ и др.) и другую информацию (
|
Научатся определять термины: изразцы
Получат возможность научиться: определять отличия в быту различных социальных слоев
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
|
Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Учебник, презентация,
|
Стр 103-107
стр108-113
|
|
67
|
|
Синтез европейской и восточной культур в быту высших слоев населения страны.
|
1
|
комб
|
|
68
|
|
Итоговая Контрольная работа
|
1
|
Урок оценки иконтроля знаний
|
Оценка и контроль знаний
|
Систематизировать исторический материал по изученному в 7 классе
Выполнять контрольные тестовые задания по изученном периоду истории
|
Научатся: Актуализировать и систематизировать информацию по изученному периоду: в политике, экономике, социальной жизни, культуре;
Называть основные даты, определять термины, характеризовать деятельность основных исторических личностей
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы
|
|
тесты
|
|
Повторение- 2 ч.
|
|
69-70
|
|
Итоговое повторение
|
1
|
итог
|
провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.
|
Научатся:
систематизировать знания,
.
Получат возможность
научиться:
преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием используют речевые средства (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и
представлять её в виде
письменного текста
|
П: ставят и
формулируют цели и проблему
урока; осознанно и произвольно
строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского
характера.
К: адекватно
используют речевые средства для
эффективного решения
разнообразных коммуникативных
задач.
|
Выражают
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
устойчивую
учебно-
познавательную
мотивацию
учения
|
|
|
|
Скачать 82.48 Kb.