КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 4 КЛАСС
(34 часа)
|
№ уро-
ка
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во
часов
|
Даты проведения
|
Материально-техническое
оснащение
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
план
|
факт
|
Истоки родного искусства (8 часов)
|
1.
|
Пейзаж родной земли.
|
1 ч
|
|
|
Методические таблицы, репродукции картин А. А. Пластова «Первый снег», «Летом», А. К. Саврасова «Грачи прилетели», стихи Ф. Тютчева,
М. Ивенсена, А. Твардовского, запись фрагментов из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года», чертежная бумага, краски, кисти.
|
Предметные:
Давать эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др.
Учиться видеть разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы.
Учиться видеть красоту природы в разное время года и в произведениях русской живописи (А. А. Пластова «Первый снег», «Летом», А. К. Саврасова «Грачи прилетели», стихи Ф. Тютчева, М. Ивенсена, А. Твардовского и др.). Роль искусства в понимании красоты природы.
Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня.
Овладевать живописными навыками работы с гуашью.
Метапредметные:
Познавательные: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для классических русских пейзажей; анализ вариантов композиционных схем.
Коммуникативные: уметь активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: уметь организовывать свое творческое пространство, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
Личностные: выражают в пейзаже свое отношение к образу дерева; сориентированы на проявление добрых чувств по отношению к родной природе, к своей малой родине.
|
2.
|
Красота природы в произведениях русской живописи.
|
1 ч
|
|
|
Репродукции картин И. И. Левитана «Март», «Золотая осень», И. И. Шишкина «Апрель», «Осень», «Перед грозой», запись фрагментов музыки А. Вивальди «Времена года», сказка Г. Скребицкого «художник осень».
|
Предметные:
Давать эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др.
Учиться видеть разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы.
Учиться видеть красоту природы в разное время года и в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы.
Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня.
Овладевать живописными навыками работы с гуашью.
Метапредметные:
Познавательные: умение самостоятельно формулировать творческую проблему, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.
Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.
Регулятивные: уметь организовывать свое творческое пространство, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
Личностные: сориентировать на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусств.
|
3.
|
Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром.
|
1 ч
|
|
|
Фотографии северной деревянной архитектуры, ансамбля Кижи, репродукция картины Н. М. Ромадина «Село Хмелевка», запись народных инструментальных мелодий, стихи С. Есенина, Н. Языкова, Л. Мартынова, альбом, графические материалы.
|
Предметные:
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы.
Называть различные виды изб и сельских построек.
Объяснять особенности конструкции русской избы, ее частей, сельских деревянных, построек.
Овладевать навыками конструирования и работы в коллективе.
Метапредметные:
Познавательные: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произведений лубочного искусства, их анализ и использование этих приемов в своей работе.
Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.
Регулятивные: уметь организовывать свое творческое пространство, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
Личностные: воспринимают народную лубочную картинку, понимают ее широкое значение в народной жизни.
|
4.
|
Разнообразие сельских деревянных построек.
|
1 ч
|
|
|
Фотографии ансамблей этнографических музеев, образцы домовой резьбы и наличников, запись русских народных песен, репродукции картин, гуашь, кисти, ножницы, клей ПВА, бумага.
|
Предметные:
Называть различные виды изб и сельских построек.
Объяснять особенности конструкции русской избы, ее частей, сельских деревянных, построек.
Овладевать навыками конструирования и работы в коллективе.
Метаредметные:
Познавательные: умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
Коммуникативные: составлять рассказ о своих впечатлениях о лубочных картинах.
Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.
Личностные: осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности.
|
5.
|
Красота человека. Женский и мужской образы.
|
1 ч
|
|
|
Репродукции картин А. Венецианова, М. В. Васнецова, В. А. Серова, М. Врубеля, А. Бубнова, П. Корина, иллюстрации из детских книг (И. Билибин), запись фрагмента из симфонии М. Бородина, методические таблицы, отрывки из художественных произведений, альбом, графические материалы, гуашь.
|
Предметные:
Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию народного костюма.
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни.
Метапредметные:
Познавательные: формулировать их; использовать образную речь при описании произведений живописи.
Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы.
Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.
Личностные: имеют положительное отношение к творческой деятельности.
|
6.
|
Образ труда в народной культуре.
|
1 ч
|
|
|
Репродукции картин А. Пластова «Сенокос», Т. Яблонской «Хлеб», русские народные пословицы и загадки о труде, кроссворд, запись русских народных песен о труде, альбом, графические материалы.
|
Предметные:
Знать характер сельского труда. Иметь представление
о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда. Умение нарисовать сцены труда из крестьянской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека.
Метапредметные:
Познавательные: уметь выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий, осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.
Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Личностные: эстетически воспринимать тему цветения как образа-символа в искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету.
|
7.
|
Образ русского человека в произведениях художников
|
1 ч
|
|
|
Репродукции картин А. Венецианова, И Аргунова, В. Сурикова, В. Васнецова, В. Тропина, Б. Кустодиева.
|
Предметные: Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей.
Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.
Создавать индивидуальные композиции и коллективные панно на тему народного праздника.
Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно
Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.
Метапредметные:
Познавательные: умениевыбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные: выразительно пользоваться языком изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной и живописной форме.
Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.
Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие.
|
8.
|
Народные праздники (обобщение темы).
|
1 ч
|
|
|
Иллюстрации с изображением языческих богов древних славян, репродукция картины А. Г. Венецианова «На пашне. Весна», запись русских народных песен, большие листы бумаги, графические материалы.
|
Предметные:
Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей.
Изображать календарные праздники (коллективная работа).
Воспринимать и характеризовать образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин и др.)
Метапредметные:
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях цветочных мотивов в городецкой росписи, последовательности исполнения мотива.
Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Личностные: эстетически воспринимают тему цветения как образа-символа в народном искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, проявляют интерес к предмету.
|
Древние города нашей земли (7 часов)
|
9.
|
Родной угол.
|
1 ч
|
|
|
Репродукции картин И. Билибина «Сказка о царе Салтане», А. М. Васнецова «Московский Кремль при Дмитрии Донском», «московский Кремль при Иване 3», рисунок-схема Астраханского Кремля, стихотворение Ф. Н. Глинки, запись русских народных инструментальных мелодий, гуашь, кисти, альбом, ножницы, резак, клей.
|
Предметные:
Характеризовать образ древнего города и особенность выбора места для постройки города.
Объяснить роль пропорций в формировании конструктивного образа города.
Создавать макет древнерусского города-крепости.
Метапредметные:
Познавательные: осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о пейзаже, композиционных схемах, русских художниках-пейзажистах.
Коммуникативные: уметь активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
Регулятивные: уметь организовывать свое творческое пространство, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
Личностные: выражают в пейзаже свое отношение к образу дерева; сориентированы на проявление добрых чувств по отношению к родной природе, к своей малой родине.
|
10.
|
Древние соборы.
|
1 ч
|
|
|
Репродукции А. М. Васнецова «Московский Кремль. Соборы», фотографии Успенского, Благовещенского, Архангельского соборов Московского Кремля и фотография колокольни Ивана Великого, запись песни О. Газманова «Золотые купола», гуашь, кисти, бумага.
|
Предметные:
Составлять рассказ о соборах как о святыне города, воплощении красоты, могущества и силы государства, как об архитектурном и смысловом центре города.
Раскрывать особенности конструкции и символики древнерусского каменного храма.
Создавать макет здания древнерусского храма.
Метапредметные:
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения древних соборов, сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения.
Регулятивные: уметь проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.
Личностные: сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы, к предмету ИЗО.
|
11.
|
Города русской земли.
|
1 ч
|
|
|
Карта Золотого кольца России, фотографии исторической архитектуры городов Золотого кольца, запись звона колоколов ростовских церквей, графические материалы.
|
Предметные:
Называть основные структурные части города.
Рассказывать о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов.
Рассказывать о жителях древнерусских городов и монастырей.
Изображать древнерусский город.
Метапредметные:
Познавательные: умение осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения русской земли.
Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании разных предметов старины.
Регулятивные: уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по составленному плану.
Личностные: сориентированы на проявление добрых чувств по отношению к родной природе, к своей малой родине.
| |
Скачать 59.79 Kb.