№
п/п
|
|
Тема уроков
|
Элементы содержания
|
Виды деятельности обучающихся
|
2019 г Iч
|
Раздел «Речевое общение. Повторяем – узнаём новое» 16 часов
|
|
02.09
|
Речевое общение. Диалог. Собеседники.
|
Повторение правил оформления предложений на письме, употребления прописной буквы в именах собственных, написания безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.
|
Составление письменного варианта рассказа о летних каникулах с предварительной работой по повторению известных детям орфограмм.
|
|
03.09
|
Тема и главная мысль текста.
|
Уточнение особенностей текста в целом и жанра письма как одного из типов текста в частности.
|
Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.
|
|
04.09
|
Разница между диалогом и спором.
|
Показать разницу между диалогом и спором. Обогащать речь детей словами речевого этикета.
|
Решают проблемную ситуацию: с какой целью люди общаются. определение различий между спором и диалогом.
|
|
05.09
|
Речевой этикет.
|
Закрепление навыка использования слов речевого этикета (вежливых слов) при ведении диалога.
|
Работа в паре: чтение диалога по ролям, определение манеры ведения диалога.
|
|
06.09
|
Сочинение на тему «Мой друг»
|
Учить излагать в письменной форме собственные мысли на заданную тему и раскрывать ее;
составлять план сочинения с помощью учителя;
|
Составляют и самостоятельно записывают сочинение по плану.
|
|
09.09
|
Работа над ошибками допущенными в сочинении
|
Выполнение анализа сочинения
|
Анализируют, исправляют ошибки, допущенные в сочинении.
|
|
10.09.
|
Культура устной и письменной речи.
|
Актуализация знания о двух формах языка — устной и письменной.
|
Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.
|
|
11.09
|
Культура устной и письменной речи.
|
Актуализация обобщенного представления об общении и его видах.
|
|
|
12.09
|
Текст.
Общее представление о тексте и его особенностях.
|
Уточнение представления об особенностях текста.
|
Распознавать предложение, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
|
13.09
|
Текст.
Виды текстов.
|
Уточнение представления о видах текстов.
|
|
16.09
|
Составление текстов различных типов.
|
Формирование умения составлять тексты разных видов.
|
|
17.09
|
Входной контрольный диктант
|
Проверка знаний и умений сформированных за 1 и 2 год обучения
|
Пишут под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.
|
|
18.09
|
Работа над ошибками допущенными в диктанте
|
Коррекция знаний.
|
Выполнять работу над ошибками.
|
|
19.09
|
Развитие речи. План текста. Изложение.
|
Формирование умения составлять план текста, писать изложение текста
|
Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки). Составлять тексты – рассуждения на заданные темы.
Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.
|
|
20.09
|
Научные и художественные тексты.
|
Показать разницу между научным и художественным текстом.
|
|
23.09
|
Составление научных и художественных текстов
|
Формирование умения составлять тексты разных видов.
|
|
Раздел «Язык – главный помощник в общении» 42 часа
|
|
24.09
|
Звуки и буквы
|
Углубление знаний о гласных буквах.
Уметь различать звук и букву, правильно произносить звук и правильно называть букву.
|
Выявлять соответствие (соотношение) звуков и букв в словах, зависимость между значением слова и набором и последовательностью звуков в нем. Проводить звуко – буквенный анализ слов.
|
|
25.09
|
Повторение деления слов на слоги.
|
Обобщить знания о слоге и делении слов на слоги, правилах переноса слов.
|
Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.
|
|
26.09
|
Слог. Ударение.
|
Показать роль ударения в «узнавании» слова, в различении разных по семантике слов (омографов);
|
Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.
|
|
27.09
|
Различие значений слов с помощью ударения
|
Показать роль ударения в «узнавании» слова, в различении разных по семантике слов (омографов); Значение верной постановки ударения для определения уровня речевой культуры человека.
|
Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.
|
|
30.09
|
Девять правил орфографии
|
Повторить определение орфограммы; обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах.
|
Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков, искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.
|
|
01.10
|
Прописная буква в именах собственных.
|
Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.
|
Уметь писать с заглавной буквы имена, отчества и фамилии людей, клички животных, некоторые географические названия. Различать собственные и нарицательные имена существительные, употребляя заглавную букву.
|
|
02.10
|
Буква безударных гласных
|
Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением
|
Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков, искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.
|
|
03.10
|
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
|
Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением
|
|
04.10
|
Способы проверки безударной гласной в корне слова.
|
Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением
|
|
07.10
|
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
|
Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением. Алгоритм
Составления алгоритма проверки безударной гласной.
|
|
08.10
|
Перенос слов.
|
Систематизировать знания об изученных орфографических правилах.
|
Вспомнить правила переноса слов.
|
|
09.10
|
Проверяемые парные согласные в корне слова
|
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.
Отработка умения проверять парные согласные.
|
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными.
|
|
10.10.
|
Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.
|
Раскрывать смысл правила о написание корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение.
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.
|
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными.
|
|
11.10
|
Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.
|
Раскрывать смысл правила о написание корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение.
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.
|
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Отработка умения проверять непроизносимые согласные в корне слова.
Определение алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Составление словосочетаний со словами с изучаемой орфограммой. Составление рассказа по опорным словам с изучаемыми орфограммами
|
|
14.10
|
Непроизносимые согласные.
|
Писать орфограммы в новых словарных словах.
Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами
|
Ориентироваться в разных способах выполнения задания.
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.
Осознанное и произвольное речевых высказываний.
|
Скачать 48 Kb.