№
|
Наименование раздела, темы урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности
|
1.
|
Создание мультимедийных объектов
|
3
|
Аналитическая деятельность:
планировать последовательность событий на заданную тему;
подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Практическая деятельность:
использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
01
|
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет).
|
0,5
|
01
|
Практическая работа 1. Анимация.
|
0,5
|
02
|
Практическая работа 2. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций.
|
1
|
03
|
Практическая работа 3. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
|
1
|
2.
|
Объекты и системы
|
3
|
Аналитическая деятельность:
анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач;
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.
|
04
|
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов.
|
1
|
05
|
Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.
|
1
|
06
|
Практическая работа 4. Персональный компьютер как система. Операционная система. Файловая система.
|
1
|
3.
|
Информационные модели
|
5
|
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
создавать словесные модели (описания);
создавать многоуровневые списки;
создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
создавать диаграммы и графики;
создавать схемы, графы, деревья;
создавать графические модели.
|
07
|
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Простейшие математические модели. Табличное решение логических задач. Многообразие схем.
|
1
|
08
|
Практическая работа 5. Словесные информационные модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы.
|
1
|
09
|
Практическая работа 6. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
|
1
|
10
|
Практическая работа 7. Информационные модели на графах. Деревья.
|
1
|
11
|
Контрольная работа № 1 по теме: «Информационные модели»
|
1
|
4.
|
Алгоритмика
|
5
|
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
|
12
|
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Что такое алгоритм.
|
0,5
|
12
|
Практическая работа 8. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
|
0,5
|
13
|
Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
|
1
|
14
|
Практическая работа 9. Составление линейных алгоритмов для управления исполнителем Чертёжник.
|
1
|
15
|
Практическая работа 10. Составление алгоритмов с ветвлениями для управления исполнителем Чертёжник. Составление алгоритмов с циклами для управления исполнителем Чертёжник.
|
1
|
16
|
Контрольная работа за курс 6 класса
|
1
|
|
Скачать 330 Kb.