Тематика по спецификации текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность текста. Анализ текста
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
ТЕМАТИКА ПО СПЕЦИФИКАЦИИ: «ОСЛОЖНЕННОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» Задание: Найдите предложение с осложняющим синтаксическим компонентом (с обособленными членами предложения) НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ Обособленные члены предложения
Обособленные дополнения – это дополнения, которые выделены интонационно и пунктуационно. Дополнения отвечают на вопросы косвенных падежей. Обособленные дополнения выражаются: именами существительными с предлогами или предложными сочетаниями кроме, вместо, помимо, сверх, за исключением, исключая, включая, наряду с и др. со значением включения, исключения, замещения, то есть ограничительным или расширительным значением. Например: Тут, кроме небольшого столика с зеркалом, табурета и тряпья, не было никакой другой мебели, и, вместо лампы или свечи, горел яркий веерообразный огонек. Мистер Гопкинс, наряду с другими людьми в серых касках, стоял неподвижно. АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ: Читаем внимательновсе предложения. Анализируем постановку знаков препинания. Выделяем все «подозрительные» знаки препинания. Определяем характер осложнения в предложении Задание: выполните тестовую работу. 1. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1) День заканчивался. (2) За корявыми вершинами мертвых пихтачей багровел закат. (3) Темнело небо. (4) В просветах деревьев, освещенных костром, танцевали силуэты. (5) После ужина лагерь угомонился. (6) Съежившись от холода, у огня спали люди. (7)У возов кормились лошади. 2. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными нераспространёнными определениями. Напишите его номер. (1) Сверкая и искрясь, осыпался иней с древесных вершин, сбитых падением самолета. (2) Тишина, тягучая и властная, овладела лесом. (3) И в ней отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса на полянку. 3. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1) Чигарева они нашли в одном из блиндажей. (2) Владимир сидел, подперев ладонями давно не бритое лицо, и словно спал с открытыми глазами. (3) Он даже не шевельнулся, когда товарищи вошли и сели напротив него, пододвинув к себе коробки с пулеметными лентами. (4) Норкин осмотрелся. (5) Уткнувшись стволом в земляную стенку, стоял пулемет, словно наказанный мальчишка. (6) Ленты торчали из коробок, валявшихся по всему полу, а пулемётный чехол бесформенным комом лежал у порога. 4. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1) Все эти годы, как только у девочек кончались экзамены, Арсеньевы переезжали на свой хутор. (2) С первым весенним солнышком Динка начинала считать дни, оставшиеся до переезда. (3) И каждый раз, обегая знакомые, дорогие ей местечки, удивлялась, как вырос и разросся сад, какая вкусная вода в холодном, обжигающем губы роднике, как ласково шумит ореховая аллея. (4) Динка уверяла, что даже лягушки на пруду сразу узнают ее и, раздуваясь от крика, всплывают наверх... 5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1) К кораблям быстро привыкли, как привыкают к домам, к деревьям на улице, к полосатым будкам часовых. (2) Их перестали замечать. (3) Только в те редкие ясные дни, когда над ледяным заливом подымалось белое солнце, офицеры, солдаты и жители Мариегамна жмурились от блеска кораблей, заросших инеем, и удивлялись красоте этого зрелища. 6. Среди предложений 1-3 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений. (1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги, бухнулся с парохода в реку. (3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу. (Коковин Е.) 7. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (1) Джентльмену было скучно, и он побрел на набережную посмотреть, как мальчишки ловят рыбу. (2) Любимым его развлечением было бросать в воду монетки и смотреть, как за ними ныряют ребята. (3) Кстати, у него сейчас были монеты, ему совершенно не нужные. (4) А мальчишки все равно будут нырять. (5) Этого джентльмена-бездельника все портовые ребята уже знали. (6) При его появлении некоторые из них быстро разделись. (7) Несмотря на свой ребячий возраст, это были отличные ныряльщики и пловцы. (Коковин Е.) 8. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с двумя обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения. (1) Дальние горы, обвеянные синеватою мглою, реяли и, казалось, расплавлялись в истоме. (2) Легкий ветер шевелил густые травы, пестревшие разноцветными ирисами, кашкой и какими-то еще бесчисленными желтыми и белыми головками. (3) Нашим лошадям стоило повернуть головы, чтобы схватить, даже не нагибаясь, пук сочной травы с межника, - и они бежали дальше, помахивая зажатыми в губах роскошными букетами. (4) Кое-где открывались вдруг небольшие озерки, точно клочки синего неба, упавшие на землю и оправленные в изумрудную зелень... (Короленко В.) 9. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номера этих предложений. (1) Тревожно хрустели сучья. (2) Кто-то большой, сильный шел сквозь лес, не разбирая дороги. (3) Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4) Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь. (Полевой Б.) 10. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными дополнениями. Напишите номер этого предложения. (1) Всё это - только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде. (2) Но и этого довольно, чтобы возмутиться словами одного писателя, сказавшего мне с кислой гримасой: (3) «Я предпочитаю живые улицы и дома вашей утомительной и мёртвой природе. (4) Кроме неприятностей и неудобств, дождь, конечно, ничего не приносит». (Паустовский К.) 11.Среди предложений 20–21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (20)А у попутчика (Жорой его звали) всё красота: к ручью вышли – красота, поляну какую приметил – красота, лес вдали засинел – тоже красота! (21)Но, узнав, что он из города и что землю-то родную только по воскресеньям видел, да не по каждым, вроде стал понимать его Сашка. 12. Среди предложений 25–27 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (25)Я тянул свою французскую лямку. (26)Впрочем, лямку ли? (27)Как-то незаметно, сам того не ожидая, я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого понукания лез в словарик, заглядывал в дальние в учебнике тексты. 13. Среди предложений 17 - 21 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения. (17) И вот мой совет: научитесь, не задумываясь, сразу находить правильные решения. (18) Жить будет легко. (19) Поэтому мои «Письма о добром и прекрасном» должны быть вам нужны только для начала, а потом живите по-доброму, не думая о «правилах», содержащихся в письмах. (20) «Правила» только для начала пути. (21) Стремитесь ходить путями добра так же просто и безотчетно, как вы ходите вообще. 14. Среди предложений 32–36 найдите предложения с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номера этих предложений. (32)Егорову не на чем было играть, он стал обыкновенным бойцом в обыкновенном отряде. (33)И во время одного ночного боя отдал свою жизнь за Родину. (34)Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и передали лётчику, улетавшему в Ленинград. (35)В Ленинграде лётчик отнёс скрипку известному дирижёру. (36)Тот взял её двумя пальцами, взвесил в воздухе и улыбнулся: это была итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения. 15. Среди предложений 17–21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. – (17)Мало ли кто чего не видел. (18)А вы знаете, сколько звёзд в Большой Медведице? (19)Я без колебания ответил, что в ковше Медведицы семь звезд, и по торжествующим лицам мальчишек понял, что совершил какую-то ошибку. – (20)Смотрите, – сказал Санька, показывая в небо. – (21)Видите среднюю звезду в ручке ковша? 16. Среди предложений 15–17 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этот предложения. (15)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. (16)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (17)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание. 17. Среди предложений 16–23 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. (16)Долго сидел я, слизывая крупные слёзы, катившиеся на губы. (17)Не было сил подняться и уйти. (18)Скрипки не было слышно, и свет в Васиной избушке не горел. (19)Я осторожно подошёл поближе, заглянул в окно. (20)Чуть мерцая, топилась в избушке прогоревшая железная печка. (21)Колеблющимся светом она обозначала столик у стены, топчан в углу. (22)На топчане полулежал Вася, прикрыв глаза левой рукой. (23)На груди его покоилась скрипка, длинная палочка-смычок была зажата в правой руке. 18. Среди предложений 3 – 6 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите его номер. (3) Существует мнение, что образование — погружение человека в прошлое, настоящее, будущее культуры. (4) Прошлое — это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того или иного народа, нации. (5) Настоящее — это та бесконечная реальность, которая окружает человека, и создается она им на протяжении его собственной жизни. (6) Будущее — это надежды, выраженные разными способами. (7) В основании их надежд — образцы культуры. 19. Среди предложений 12–16 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений. (12)Это были сказки Христиана Андерсена. (13)Я сел под елкой и раскрыл книгу. (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. (15)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть картинки, липкие от краски. (16)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в нем отражались розовые облака, оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья. 20. Среди предложений 34—39 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. (34)Немного погодя во дворе появился крепкий старик, как оказалось, дед той девчонки. (35)Он начал рубить дрова, да так, что только треск стоял. (36)А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна. — (37)Моя золотые! — закричала она еще издалека. — (38)Спасибо! (39)Анна Николаевна, голубушка! ПОВТОРЕНИЕ. 1.Выпишите грамматическую основу предложения «Все сразу начали бы глядеть на него» 2. Выпишите грамматическую основу предложения: «У них строго разграничены все дома в населенном месте». 3. Выпишите грамматическую основу предложения «Для греков все не греки были варварами». 4. Выпишите грамматическую основу предложения «У древних славян, наших предков, женщину почитали славным именем — «берегиня». 5. Выпишите грамматическую основу предложения «В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла». 6. Выпишите грамматическую основу предложения «Но и рябинки тоже нет». 7. Выпишите грамматическую основу предложения « Пусть у вас будет время!» 8. Выпишите грамматическую основу предложения «В жизни как раз не все совпадает». 9. Выпишите грамматическую основу предложения: «И этот момент должен быть красив». 10. Выпишите грамматическую основу предложения: «Да, ему никогда не везло». 11. Выпишите грамматическую основу предложения: «Вообще о писательской работе существует много предвзятых мнений и предрассудков». 12. Выпишите грамматические основы предложения: «Как ты думаешь, что всё-таки им открылось?». 13. Выпишите грамматическую основу предложения: «Купаться в нём было опасно». 14. Выпишите грамматическую основу предложения: «И вода ожила, засверкала, поигрывая красками и заполняясь до краёв расплавленным металлом, воспламеняя дымно-курящий воздух над собой, поджигая сумеречные серые берега». САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА Задание: прочитайте текст, выполните задания. (1)Мама точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. (2)Казалось, она получила задание отвечать за здоровье всех жильцов нашего дома. (3)«От кого получила?» – размышлял я. (4)И лишь повзрослев, понял, что это задание дала маме её совесть и не могла она жить иначе. (5)Больных она определяла сразу: по цвету лица, по воспалённому блеску глаз, по движению и походке. (6)Она не могла пройти мимо человека, который недомогал. – (7)Это уж моя болезнь, – говорила мама. – (8)У-у, как вы дышите! – обращалась она к одному. – (9)Не помогать сердцу – это варварство, бескультурье. – (10)Зачем вы стараетесь превозмочь болезнь на ногах? – обращалась к другому. – (11)Имейте в виду: конфликт с организмом не кончится в вашу пользу! (12)Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими: – (13)Себя не жалеют, так пожалели бы близких! (14)«Ваш вид мне не нравится!» – говорила мама, и, вытягиваясь на носках, как во время гимнастики, она ощупывала чей-нибудь лоб. (15)Ладонь её определяла температуру с точностью до десятых. (16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами. (17)«Бюро добрых услуг» – так прозвали нашу квартиру. – (18)Необидное прозвище, – сказала мама. – (19)Но в бюро не может работать один человек. (20)Должно быть минимум два. (21)Ты понял? – (22)Живёте на износ, бесценная наша, – сокрушался Гнедков, – (23)А те, ради кого вы изнашиваете себя, захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, я догадываюсь, не только лечат, но и болеют. (25)Порождать неверие в окружающий мир было болезненной страстью соседа с нижнего этажа. – (26)Видел бы ваш покойный супруг! (27)Он-то ведь до этой своей болезни... нежил и баловал вас, как дитя! (28)Нежность, однако, не изнежила маму, а баловство не избаловало. (29)Она жила на износ так, будто износа быть не могло: она прятала усталость, а поступки не выдавала за подвиги. – (30)Врач – не только профессия, но и образ жизни, – уверяла она. (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать. (По А.Алексину*) * Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – известный русский писатель, произведения которого подкупают своей душевной искренностью, яркостью созданных характеров и глубиной нравственной проблематики. 2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему квартиру рассказчика называли «бюро добрых услуг»? 1) (5)Больных она определяла сразу: по цвету лица, по воспалённому блеску глаз, по движению и походке. 2) (16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами. 3) (29)Она жила на износ так, будто износа быть не могло: она прятала усталость, а поступки не выдавала за подвиги. 4) (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) «Ваш вид мне не нравится!» – говорила мама, и, вытягиваясь на носках, как во время гимнастики, она ощупывала чей-нибудь лоб. 2) А те, ради кого вы изнашиваете себя, захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? 3) Он-то ведь до этой своей болезни... нежил и баловал вас, как дитя! 4) Врач – не только профессия, но и образ жизни, – уверяла она. 4.Из предложения 22 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «В приставках на -3/-С перед звонкими согласными пишется -3, а перед глухими согласными - С »? 5.Из предложения 5 выпишите страдательное причастие. 6.Замените слово РЕМОНТИРОВАТЬ из предложения 23 стилистически нейтральным. 7.Замените словосочетание ПО МЕДИЦИНСКИМ ВОПРОСАМ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу из предложение 31. 9.Среди предложений 1-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. – (22)Живёте на износ, (1) бесценная наша,(2) – сокрушался Гнедков, – (23)А те, (3)ради кого вы изнашиваете себя, (4)захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, (5)я догадываюсь, (6)не только лечат, (7)но и болеют. 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16. 12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. – (22)Живёте на износ, (1) бесценная наша,(2) – сокрушался Гнедков, – (23)А те, (3)ради кого вы изнашиваете себя, (4)захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, (5)я догадываюсь, (6)не только лечат, (7)но и болеют. 13. Среди предложений 1-6 найдите предложение с однородным подчинением придаточных. 14.Среди предложений 25-31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. ПОВТОРЕНИЕ. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры(у), обозначающие(ую) запятые(ую) при: 1. Обособленном обстоятельстве: Но прежде,1 чем склонимся мы над старой картой, 2мизерно извлекая из нее несколько найденных названий, 3как уголья из кострища наших древних предков, 4еще раз, 5последний,6 прощальный,7 хочется взглянуть на зарю. _____________________________________________________________________________ Впрочем, 1до этой точки,2 не заботясь о сохранении живого мира, 3человек вряд ли и доживет. _____________________________________________________________________________ Ведь это её, 1а не вас я поливал каждый день,2 её, 3а не вас накрывал стеклянным колпаком,4 её загораживал ширмой, 5оберегая от ветра. _____________________________________________________________________________ 2. Обособленном определении: Это была ямка, 1выложенная по краям тонкими стволиками,2 чтобы не обвалилась земля. _____________________________________________________________________________ Так сидел он, 1дремля и покачиваясь,2 подперши голову рукой,3 отрешенный,4 казалось,5 от всего. _____________________________________________________________________________ Мельницы, 1водяная и ветряная,2 сами по себе интересные для современного глаза,3 являются точно найденными временными акцентами. Лошадь,4 бродящая по лугу,5 тоже случайностью не является. _____________________________________________________________________________ Сохранение природной среды, 1создающей тонкую, 2неповторимую атмосферу старинной усадьбы,3 - одна из важнейших задач, 4решаемых в музее – заповеднике «Тарханы» _____________________________________________________________________________ 3. Однородных членах: Их вообще не должно было существовать,1 они были чужды этому беззащитному миру трав, 2деревьев и малых,3 таких веселых птах,4 поющих нам по утрам. _____________________________________________________________________________ Я смотрел в большой,1 тускло поблескивающий в темноте добрый лошадиный глаз, 2и трясся,3 и плакал. _____________________________________________________________________________ Человек, 1случайно попавший в педагоги,2 всю жизнь мучивший и себя, 3и учеников,4 оказывается прекрасным бухгалтером. _____________________________________________________________________________ Она ширится, 1стремиться вверх и вниз,2 в неведомую доселе стратосферу и в подземные глубины метро,3 освещенные электричеством,4 сверкающие мрамором чудесных зал. _____________________________________________________________________________ 4.Обособленном приложении: Как много интересного можно узнать, 1читая очерки В.Пескова! Под угрозой уничтожения оказалось редкое,2 уникальное животное планеты 3– амурский тигр! _____________________________________________________________________________ 5.Вводных словах и словосочетаниях: Что они,1 со своими солнечными, водяными и песочными часами, 2измерять его как следует не умели, 3а значит,4 и не берегли. Прогресс – 5он ведь к этому сводится, 6по мнению делового человека,7 чтобы сэкономить этому деловому человеку время. _____________________________________________________________________________ ПОВТОРЕНИЕ 1.Замените слово «слопал» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 1 —(1)Посмотри-ка,—сказал Аким Ильич и таинственно, как фокусник, достал из кармана сырую картофелину. (2)Он подбросил картофелину, а Тузик ловко поймал её на лету и слопал прямо в кожуре. 2.Замените слово «нахальный» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 2 (1)Тузик жалобно поднял вверх лапы, но под его мохнатой бровью светился весёлый и нахальный глаз, готовый каждую секунду подмигнуть. 3.Замените слово «немолчный» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 3 (1)Гудит, дрожит, поёт, заливается над Москвой немолчный разноголосый звон всех голосистых колоколов, льётся сквозь летние рамы окон. 4.Замените слово «чешет» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 4 (1)Дмитрий Котлеткин, мальчик лет четырнадцати, с рыжеватой щетинкой на голове, находился в пансионе на особом положении — выздоравливающего после тифа. (2)Героическое окружало Котлеткина: он еле спасся с отцом от пулемётного обстрела при переправе через Днестр при отступлении белой армии. — (3)Мы с папкой целый день в камышах пролежали, носом в землю. (4)Нельзя двинуться. (5)А пулемёт знай себе чешет.(6)Рафа холодел, слушая его. 5.Замените слово «грёзы» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 5 (1)Я встаю, с ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло. — (2)Ты опять заснёшь, Николенъка,—говорит маменька, — ты бы лучше шёл наверх. — (3)Я не хочу спать, мамаша, — отвечаю ей, и неясные, но сладкие грёзы наполняют воображение, здоровый детский сон смыкает веки, и через минуту я забываюсь и сплю до тех пор, пока не разбудят. 6.Замените слово «стремглав» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 6 (1Тёма вдруг ощущает такой прилив радости, что ему хочется выкинуть что-нибудь такое, чтобы все так и ахнули. (2)Он стоит, ищет в уме чего-нибудь подходящее и ничего другого не может придумать, как, стремглав выбежав на улицу, перерезать дорогу какому-нибудь несущемуся экипажу. 7.Замените слово «вспыхивала» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7 (1)Тёма чувствовал жар в теле, общую слабость, болезненное желание упасть на траву, закрыть глаза и так лежать без движения. (2)Иногда вдруг вспыхивала перед его мысленным взором какая-нибудь мелочь из прошлого, которую он давно забыл. (по Н. Г. Гарину-Михайловскому) 8.Замените слово «всамделишный» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 8 (1)На толкучке купили подарки. (2)Брату—пугач, новенький, красивый, сверкающий металлическим блеском — загляденье, прямо как всамделишный наган. (3)А сестрёнкам какие-то мягкие цветные мячики на резинке. (4)Подёргаешь резинку — и мячик подскакивает то вверх, то вниз. 9.Замените слово «мощный» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 9 (1)На верху башни, в пустом, изогнутом окне были натянуты струны, то есть была устроена так называемая «Эолова арфа». (2)Когда ветер пробегал по струнам этого своевольного инструмента, струны эти издавали неожиданные и странные звуки, переходившие от тихого густого рокота в беспокойные нестройные стоны и мощный гул. 10.Замените слово «неизбежно» из предложения 5 синонимичным общеупотребительным словом. Напишите этот синоним 10(1)Я слышал, как в последний раз, перед отъездом на строительство нового завода, отец уговаривал маму: — (2)Неразумно оставлять объект без присмотра. (3)Это же наше детище! — (4)Он тоже наше детище, — возразила мама, указывая на меня. — (5)Если его оставить без присмотра, то неизбежно разразится катастрофа. ЗАДАНИЕ10 | |||||||||||||||