|
|
Теоретическая модель внедрения изменений. Теоретическая модель внедрения изменений по повышению мотивации обучающихся 14 классов мбоу сош в уч г
Теоретическая модель внедрения изменений
по повышению мотивации обучающихся 1-4 классов
МБОУ СОШ __________________________
в ________________ уч.г.
|
Формулировка цели
|
Повышение за 1 учебный год доли обучающихся 1-4 классов, имеющих высокую мотивацию к обучению.
|
Формулировка задач, конкретизирующих цель
|
выявить уровень мотивации обучающихся 1-4 классов к обучению;
выявить интересы и образовательные потребности обучающихся 1-4 классов;
провести анализ кадровых, материально-технических и финансовых условий образовательной организации, необходимых для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся;
внести необходимые изменения в систему внутришкольных конкурсов;
привлечь социальных партнеров к созданию необходимых условий для внеурочной деятельности обучающихся;
составить перечень курсов внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 классов;
внести изменения в план внеурочной деятельности школы;
|
Перечень показателей
|
процент обучающихся с высоким уровнем мотивации к обучению;
процент обучающихся, закончивших учебный год на «4» и «5»;
процент обучающихся - участников, победителей и призеров школьных конкурсов, олимпиад и т.п. и конкурсов, олимпиад различных уровней.
процент удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями и качеством предоставляемых образовательных услуг;
|
Название метода сбора данных
|
Анкетирование, наблюдение, интервью
|
Конкретный инструмент для сбора данных
|
Анкета «Учебно-познавательная мотивация»
Ф.И. _______________________ Класс_____ Дата _________
Дорогой друг!
Внимательно прочитай каждый вопрос и предлагаемые варианты ответов к нему. Выбери один вариант ответа, который совпадает с твоим собственным мнением.
№ 1 Тебе нравится в школе?
а) не очень
б) нравится
в) не нравится
№ 2 Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
а) чаще хочется остаться дома
б) бывает по-разному
в) иду с радостью
№ 3 Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?
а) не знаю
б) остался бы дома
в) пошел бы в школу
№ 4 Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
а) не нравится
б) бывает по-разному
в) нравится
№ 5 Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
а) хотел бы
б) не хотел бы
в) не знаю
№ 6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
а) не знаю
б) не хотел бы
в) хотел бы
№7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
а) часто
б) редко
в) не рассказываю
№8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
а) точно не знаю
б) хотел бы
в) не хотел бы
№9. У тебя в классе много друзей?
а) мало
б) много
в) нет друзей
№10. Тебе нравятся твои одноклассники?
а) нравятся
б) не очень
в) не нравятся
Для дифференциации детей по уровню школьной мотивации разработана система балльных оценок:
— ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций, оценивается в три балла;
— нейтральный ответ («не знаю», «бывает по-разному» и т.п.) оценивается в один балл;
— ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к той или иной школьной ситуации оценивается в ноль баллов.
Оценки в два балла отсутствовали, так как математический анализ показал, что при оценках в ноль, один, три балла возможно более надежное разделение детей на группы с высокой, средней и низкой мотивацией.
Различия между выделенными группами детей оценены по критерию Стьюдента, и установлено пять основных уровней школьной мотивации.
Оценочная шкала
Итоговый балл
|
Описание
|
25-30
|
Высокий уровень учебно-познавательной мотивации.
У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
|
20-24
|
Хорошая школьная мотивация.
Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
|
15-19
|
Положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
|
10-14
|
Низкая школьная мотивация.
Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.
|
Ниже 10
|
Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5—6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.
|
|
Описание способов представления информации разным категориям пользователей
|
Для родителей и обучающихся: информация на сайте школы, школьном портале и на информационных стендах.
Для контролирующих органов и родителей: портфолио обучающегося, публичный доклад директора школы.
Для педагогов: публичный доклад директора школы, отчет о результатах самообследования, анализ воспитательной работы классных руководителей, анализ работы ШМО.
|
Перечень возможных управленческих решений
|
1. Школьному педагогу-психологу провести анкетирование обучающихся 1-4 классов для определения уровня мотивации к обучению с последующим анализом результатов анкеты.
2. Классным руководителям провести анкетирование интересов и образовательных потребностей обучающихся 1-4 классов.
3.Заместителю директора по учебно-воспитательной работе представить результаты мониторинга по перечню показателей за 2 года.
4. Руководителям ШМО учителей начальных классов и учителей-предметников подготовить перечень курсов внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 классов и обеспечить их методическое сопровождение.
5. Заместителю директора по воспитательной работе и классным руководителям подготовить предложения по изменению системы внутришкольных конкурсов для обучающихся.
6. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе и классным руководителям провести родительские собрания в 1-4 классах по теме «Роль курсов внеурочной деятельности в повышении мотивации к обучению».
7. Внести изменения в организационный раздел ООП ООО (план внеурочной деятельности) на новый учебный год
|
План-график, включающий период, проводимые мероприятия и ответственных за выполнение
|
План – график
внедрения изменений по повышению мотивации обучающихся 1-4 классов
|
Создание координационного Совета по разработке и внедрению изменений
|
Март 2020
|
Директор школы
|
1.
|
Анкетирование педагогов школы по выявлению уровня их компетенции по вопросу повышения мотивации учащихся к обучению и развития внутренних ресурсов успеха у каждого ребёнка
|
Март 2020
|
Заместитель директора, педагог-психолог
|
2.
|
Проведение модульного педсовета «Как мотивировать учеников к обучению»
|
Март 2020
|
Заместитель директора
|
3
|
Входящая диагностика обучающихся 1-4 классов по выявлению уровня мотивации к обучению
|
Апрель
2020
|
Педагог-психолог
|
4
|
Анкетирование интересов и образовательных потребностей обучающихся 1-4 классов.
|
Апрель
2020
|
Классные руководители 1-4 классов
|
5
|
Мониторинг по перечню показателей
|
Май
2020
|
Заместитель директора
|
6
|
Подготовка перечня курсов внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 классов и их методического сопровождения
|
Май
2020
|
Руководители ШМО учителей-предметников
|
7
|
Проведение родительских собраний в 1-4 классах «Роль внеурочной деятельности в повышении мотивации к обучению»
|
Сентябрь 2020
|
Заместитель директора, классные руководители 1-4 классов
|
8
|
Подготовка предложений по изменению системы внутришкольных конкурсов для обучающихся.
|
Май 2020
|
Заместитель директора по ВР, классные руководители
|
9
|
Разработка плана работы школы на 2020-2021 учебный год с учетом предложений.
|
Май-июнь 2020
|
Администрация школы
|
10
|
Организация обучения представителей Совета обучающихся технологиям создания и проведения деловых игр и мотивационных тренингов, направленных на повышение мотивации к обучению.
|
май –июнь 2020
|
Заместитель директора по УВР, руководитель ШНО
|
11
|
Принятие и утверждение изменений в ООП ООО
|
Август 2020
|
Педсовет,
директор школы
|
12
|
Проведение членами Совета обучающихся деловых игр и мотивационных тренингов, направленных на повышение мотивации обучающихся 1-4 классов
|
сентябрь- октябрь 2020
|
Руководитель ШНО, Совет обучающихся
|
13.
|
Школьный этап муниципальной научно-практической конференции школьников «Старт в науку»
|
октябрь 2020
|
Руководитель ШНО,
учителя-предметники
|
14
|
Промежуточная диагностика обучающихся 1-4 классов по выявлению уровня мотивации к обучению
|
октябрь 2020
|
Педагог-психолог
|
15
|
Участие в школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников
|
октябрь -
декабрь 2020
|
Учителя-предметники
|
16
|
Участие в районном семинаре-практикуме «Комфортная среда – важнейшее условие для повышения мотивации обучающихся»
|
февраль 2021
|
|
17
|
Проведение общешкольного мероприятия «Шаги к успеху»
|
март 2021
|
Администрация школы
|
18
|
Итоговая диагностика обучающихся 1-4 классов по выявлению уровня мотивации к обучению
|
март 2021
|
Педагог-психолог
|
19
|
Заседание координационного Совета по итогам внедрения изменений
|
апрель 2021
|
Директор школы
|
|
Перечень локальных актов, необходимых для реализации плана
|
Положение об организации внеурочной деятельности.
Положение о психологической службе ОО.
Положение о портфолио достижений обучающихся ОО
Положение о внутренней системе оценки качества образования в ОО
Положение об ученическом самоуправлении
Положение о проведении школьного этапа олимпиад обучающихся ОО
Положение о научном обществе учащихся 1-11 классов «Эрудит»
Положение о школьном этапе НПК «Старт в науку»
Положение о проведении общешкольного мероприятия «Шаги к успеху»
Положение о поощрении обучающихся
| |
|
|
Скачать 29.79 Kb.