Организайия внеклассной работы по окружающему миру. Организация внеклассной работы по окружающему миру. Теоретические аспекты организации внеклассной работы по окружающему миру 6

• Название: Теоретические аспекты организации внеклассной работы по окружающему миру 6
• Анкор: Организайия внеклассной работы по окружающему миру
• Дата: 27.09.2022
• Размер: 242 Kb.
• Имя файла: Организация внеклассной работы по окружающему миру.doc
• Тип: Реферат; #699479
• страница: 5 из 6

Заключение

Внеклассная деятельность ᶧ - это деᶧятеᶧльность, организуеᶧмая в свободноеᶧ от уроков вреᶧмя для реᶧализации интеᶧреᶧсов и потреᶧбностеᶧй учащихся одного класса, для организации содеᶧржатеᶧльного культурного досуга.

Внеклассная деятельность ᶧреᶧшаеᶧт, преждеᶧ всеᶧго, задачи воспитатеᶧльного и просвеᶧтитеᶧльского характеᶧра и организуеᶧтся классными руководитеᶧлями, вожатыми, воспитатеᶧлями при активном участии самих школьников.

Внеклассная деятельность как форма организации учебной деятельности учащихся обусловлена необходимостью решения обязательных учебных задач, заложенных в государственной программе. Она, как и урок, является обязательной. Однако в отличие от урока она не ограничена строгими временными рамками, продолжительность ее выполнения во многом определяется теми задачами, которые ставит учитель.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Во внеклассной деятельности создается своеобразная эмоционально наполненная среда увлеченных детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники. Важно иметь в виду, что внешкольная деятельность - это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными детьми. Главное при этом - осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Таким образом, необходима целенаправленная и систематическая работа по формированию знаний об окружающем мире, учет индивидуальных психологических особенности детей, а также сочетание различных методов обучения.

Для развития познавательного интереса школьников при изучении курса «Окружающий мир» важно включить в процесс обучения внеклассные мероприятия: игры, конкурсы, и викторины.

Использование творческого подхода к обучению и воспитанию детей, дает более широкий спектр возможностей, для более эффективного изучения окружающего мира.

Проведение внеклассных мероприятий позволяет детям раскрыть свой творческий потенциал, закрепить полученные знания и навыки.

библиографический Список

1. 
   Архипова О. В. Жизнь после уроков : радость познания // Дополнительное образование и воспитание. - 2021. - № 12. - С. 19-21.
   
2. 
   Балясной. Л.К. Воспитание школьников во внеурочное время.- М.: Просвещение, 2019.-78 с.
   
3. 
   Баженова Е. В. Инновационная образовательная модель внеурочной деятельности «Всему учит детство» // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 4. - С. 10-16.
   
4. 
   Байбородова Л. В. Внеурочная деятельность сельских школьников // Народное образование. - 2022. - № 1. - С. 227-233.
   
5. 
   Боровик В. Г. Как взаимодействуют образовательные учреждения общего и дополнительного образования // Народное образование. - 2018. - № 5. - С. 90-93.
   
6. 
   Бурченкова А.А. Внеурочная деятельность школьников как условие гуманитарного влияния на учащихся сельской малокомплектной школы: 1-9 классы. - Смоленск: Педагогика-Пресс, 2019.-125 с.
   
7. 
   Витовтова М. С. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учителя // Народное образование. - 2021. - № 9. - С. 88-90.
   
8. 
   Войтик И. В. Урок по теме «Урожай в лесу» // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 8. - С. 57-60.
   
9. 
   Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2018.-128 с.
   
10. 
    Дик Н.Ф. Увлекательная внеклассная работа в начальных классах - М.: Национальный проект «Образование», 2019. -89 с
    
11. 
    Дорожков А. А. Создание единого воспитательно-развивающего пространства лицея: принципы, условия, механизмы // Воспитание и дополнительное образование. - 2022. - № 1. - С. 10-14.
    
12. 
    Дробот А. Н. Система дополнительного образования для детей и подростков // Народное образование. - 2020. - № 3. - С. 222-229.
    
13. 
    Жигулина Е. А. Математика во внеурочное время // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - N 3. - С. 20-22.
    
14. 
    Калмыкова И. Модель спортивной досуговой деятельности школьников // Народное образование. - 2019. - N 9. - С. 173-176.
    
15. 
    Косенкова Е. Ю. Инструментально-диагностическое обеспечение внеурочной деятельности. Обзор итогов областного тематического круглого стола // Воспитание и дополнительное образование. - 2019. - № 4. - С. 52-55.
    
16. 
    Косенкова Е. Ю. Новое качество внеурочной образовательной деятельности: опыт инструментально-диагностического измерения // Воспитание и дополнительное образование. - 2018. - № 2. - С. 25-30.
    
17. 
    Куприянов Б. В. Дополнительное образование и внеурочная деятельность : две большие разницы // Народное образование. - 2021. - № 5. - С. 59-62.
    
18. 
    Леонтович А. В. Научно-практическое образование становится прочной основой внеурочной деятельности // Народное образование. - 2019. - № 3. - С. 115-120.
    
19. 
    Любишина Т. Н. Внеурочная деятельность первоклассников // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 7. - С. 23-26.
    
20. 
    Михайлова Л. Краеведение во внеурочное время. Школьное творческое объединение «Турист-историк, геоэколог» // Народное образование. - 2018. - N 3. - С. 214-217.
    
21. 
    Мухомедеева Е. Ф. Программа внеурочной деятельности: оптимизационная модель // Воспитание и дополнительное образование. - 2019. - № 1. - С. 8-15.
    
22. 
    Науменко Ю. В. Образовательная программа для младших школьников «Мое здоровье» // Народное образование. - 2021. - № 8. - С. 193-200.
    
23. 
    Новикова Т., Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование. - 2020. - N 7. - С. 151-157.
    
24. 
    Подласый, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2021. - 574 с. - (Основы наук).
    
25. 
    Попова И. Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС // Народное образование. - 2019. - № 1. - С. 219-226.
    
26. 
    Пясталова И. Н. Использование проектной технологии во внеурочной деятельности // Дополнительное образование и воспитание. - 2019. - № 6. - С. 14-16.
    
27. 
    Удалова Т. А. Работа с детьми разных образовательных потребностей // Дополнительное образование и воспитание. - 2021. - № 8. - С. 19-21.
    
28. 
    Шатохина Г. Н. Праздник Медовый Спас // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 7. - С. 49-51.