Курсовая работа самосознание личности. Теоретические аспекты самосознания личности 7 1 Понятие самосознания 7
 Скачать 59.03 Kb.
|
|
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты самосознания личности… 7 1.1 Понятие самосознания 7 1.2 Основные механизмы формирования самосознания… 11 1.3 Этапы развития самосознания… 15 Глава 2. Теории самосознания………………………………………………..…17 2.1 Уровни развития самосознания… 17 2.2 Теории самоотношения и самооценка личности 19 Заключение… 24 Библиографический список 26 ВведениеСамосознание личности — это осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям. В основе самосознания лежит способность человека отличать себя от своей собственной жизнедеятельности, возникающая в общении при формировании первичных способов человеческого бытия. Взаимодействуя и общаясь с людьми, человек выделяет сам себя из окружающей среды, ощущает себя субъектом своих физических и психических состояний, действий и процессов, выступает для самого себя как «Я». Субъективное переживание собственного «Я» выражается в том, что человек понимает свою тождественность самому себе в настоящем, прошлом и будущем. Мотивы, которые человек выдвигает, обосновывая ᴨеред другими людьми и ᴨеред самим собой свое поведение, даже и тогда, когда он стремится правильно осознать свои побуждения и субъективно, вполне искренен, далеко не всегда отражают его побуждения, реально определяющие его действия. Самосознание не дано непосредственно в ᴨереживаниях, оно является результатом познания, для которого требуется осознание реальной обусловленности своих ᴨереживаний. В системе взаимосвязей человека с окружающими людьми и миром ему приходится выступать в разных качествах, разных ролях, быть субъектом самых разнообразных видов деятельности. Из каждого взаимодействия с миром вещей и миром людей человек «выносит» образ своего «Я». В процессе самоанализа, расчленения отдельных конкретных образов своего «Я» на составляющие их образования происходит как бы внутреннее обсуждение с самим собой своей личности. Каждый раз в результате самоанализа, по словам С.Л. Рубинштейна, образ своего «Я» «включается во все новые связи и в силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в новых понятиях...». Проблеме самосознания посвящено немало исследований в психологии. Эти исследования проводились следующими авторами: В.В. Столин, И. Кон, С.Р. Пантелеев, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн. Они работали в основном в двух направления – это общетеоретические и методологические аспекты развития и становления самосознания, а так же более глубокой проблемы самосознания личности. Самосознание имеет своим предметом сознание, следовательно, противопоставляет ему себя. Но в то же время сознание сохраняется в самосознании в качестве момента, поскольку ориентировано на постижение своей собственной сущности. Если сознание есть субъективное условие ориентировки человека в окружающем мире, знание о другом, это самосознание есть ориентировка человека в собственной личности, знание человека о самом себе, это своего рода «духовный свет, обнаруживающий и себя и другое». Самосознание не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития. Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что по мере того как человек приобретает жизненный опыт, ᴨеред ним не только открываются все новые стороны бытия, но происходит более или менее глубокое ᴨереосмысление жизни. Этот процесс ᴨереосмысления, проходящий через всю жизнь человека, образует самое сокровенное и основное содержание его внутреннего существа, определяющее мотивы его деятельности и внутренний смысл тех задач, которые он разрешает в жизни. Способность осмыслить и распознать то, что в жизни действительно значимо, умение не только изыскать средства для решения различных задач, но и определить сами задачи и цель жизни так, чтобы по-настоящему знать, куда в жизни идти и зачем. Становление самосознание включено в процесс становления личности и поэтому оно не надстраивается над нею, а является одним из компонентов личности. Цель развития самосознания состоит в осознании личностью своего «Я», своей отдельности от других людей, что находит свое выражение в растущей самостоятельности и независимости субъекта. Обобщение практического знания человека о других людях является главным источником образования отношений к себе как личности. Ребенок начинает отделять в своем сознании людей от окружающего внешнего мира довольно рано. Образное знание ребенком людей играет огромную роль в общем развитии его сознания. Именно на этой основе, через осознание правил взаимоотношений, ребенок овладевает собственными движениями и действиями, осознаёт их с помощью оценок взрослых. Однако, требуется несколько лет жизни, чтобы у ребенка образовалось обобщенное отношение к себе, которое предполагает не только накопление знаний, но и развитие частичных форм самооценки, которые возникают раньше, чем представления о «Я», и заключаются в представлениях о себе в разных ситуациях, в отношении к разным вещам. Лишь в процессе обобщения этих представлений формируется самосознание в собственном смысле этого слова, то есть как обобщенное знание своей личности. Исходя из вышеизложенного, целью курсовой работы выступает детальное изучение самосознания и самооценки личности во всех психологических формах и проявлениях. При этом ставятся следующие задачи: раскрыть понятие самосознания, определить механизмы и уровни его развития; изучить сущность и содержание самосознания и образа «Я»; изучить основные теории самоотношения и самооценку личности. Таким образом, самосознание является венцом развития высших психических функций, оно позволяет человеку не только отражать внешний мир, но, выделив себя в этом мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относится к себе. Осознание себя в качестве некоторого устойчивого объекта предполагает внутреннюю целостность, постоянство личности, которая независимо от меняющихся ситуаций способна оставаться сама собой. |