Лекция №1. Теоретические основы педагогической этики
 Скачать 92.08 Kb.
|
|
Профессиональная этика педагога. Лекция№1 (обзорная). Тема «Теоретические основы педагогической этики» План 1.Определение 2.Взаимосвязь понятий «этика», «мораль», «нравственность», «этикет». 3.Особенности профессиональной этики. 4. Педагогическая этика. Ключевые слова: «этика», «мораль», «нравственность», «этикет». Профессиональная этика – наука о профессиональной морали как совокупности идеалов и ценностей, идей о должном, этических принципов и норм поведения, отражающих сущность профессии и обеспечивающих отношения между людьми, складывающиеся в процессе труда и вытекающие из содержания их профессиональной деятельности. В словаре С.И. Ожегова этика трактуется как «философское учение о морали, её развитии, принципах, нормах и роли в обществе; совокупность норм поведения (обычно применительно к какой-нибудь общественной группе)». Далее, этика – это «кодекс поведения, обеспечивающий нравственный характер взаимоотношений между людьми, который вытекает из их профессиональной этики». В первоначальном значении «этика», «мораль», «нравственность» – разные слова, но один термин. Со временем ситуация меняется. В процессе развития культуры, в частности, по мере выявления своеобразия этики как области знания за разными словами начинает закрепляться разный смысл: под этикой главным образом подразумевается наука, а под моралью (нравственностью) – изучаемый ею предмет. Существуют также попытки различения понятий морали и нравственности. Согласно наиболее распространенной из них, восходящей к Гегелю, под моралью понимается субъективный аспект соответствующих поступков, а под нравственностью – сами поступки в их объективно развернутой полноте: - мораль это– то, какими видятся поступки индивиду в его субъективных оценках, умыслах, переживаниях вины, а нравственность это то, какими на самом деле являются поступки человека в реальном опыте жизни семьи, народа, государства. Профессиональная этика - это нравственные нормы, которые регулируют отношения людей в процессе их профессиональной деятельности, а также их отношение к профессиональным обязанностям. В профессиональной деятельности складываются специфические отношения между людьми, свой язык общения, определенное отношение к обществу. В результате формируются нравственные нормы, которые регулируют эти отношения. Таким образом, предметом изучения профессиональной этики являются: 1) качества личности специалиста, необходимые для выполнения профессиональных обязанностей; 2) нравственные взаимоотношения специалиста и объекта его деятельности (врач и больной, педагог и ученик и т.д.); 3) взаимоотношения специалиста (коллектива) с обществом; 4) взаимоотношения людей внутри трудового коллектива и нормы, которые их регулируют; 5) цели и методы профессионального обучения и воспитания. Особенности профессиональной этики: она нередко действует и в обыденной жизни людей, а не только на работе; к работникам некоторых профессий предъявляются повышенные требования. Это специалисты, от которых зависит жизнь других людей (медики, водители), и которые имеют право вмешиваться во внутренний мир человека (педагоги, психологи); нравственные качества человека рассматриваются как одно из условий его профессиональной пригодности; профессиональная мораль находится в тесной взаимосвязи с системой общепринятых моральных норм, поэтому нарушение трудовой этики влечет и нарушение общих моральных установок. Любая профессия выполняет определенную социальную функцию. Реальное общество нуждается в представителях различных моральных систем. Педагогичесая этика - это составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали (нравственности) в условиях целостного педагогического процесса, наука о разных аспектах нравственной деятельности педагога,учителя. (Шевченко Л.Л.). Специфика педагогической этики обусловлена, прежде всего, тем, что педагог имеет дело с весьма хрупким, динамичным «объектом воздействия» - ребенком. Отсюда повышенная деликатность, тактичность, ответственность. Предметом педагогической этики являются закономерности проявления морали в сознании, поведении, отношениях и деятельности педагога. Педагогическая этика осуществляет эмпирико-описательную, теоретико- философскую и нормативную функции, которые взаимосвязаны между собой и взаимозависимы. Основные задачи педагогической этики: -исследование методологических проблем, сущности, категорий и специфики педагогической морали; -разработка нравственных аспектов педагогического труда как особого вида педагогической деятельности; - выявление требований, предъявляемых к нравственному облику педагога, учителя; -изучение сущности и особенностей индивидуального нравственного сознания педагога; -исследование характера нравственных отношений учителя с учащимися; -разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога. Основные методы исследования педагогической этики тождественны общенаучным методам: теоретический анализ и синтез, наблюдение и эксперимент, анкетирование, социометрия, рейтинг и др. Задание к практическому занятию. Подготовьте сообщение (письменно) на одну из тем: «Профессиональная этика в современном обществе», «Основные положения педагогической этики в деятельности К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко В.А.Сухомлинского (одного из педагогов), уделявших вопросам становления и воспитания достойного человека первостепенное значение».   Литература. 1. Лаврентьева Н.Б., Нечаева А.В. Педагогическая этика: Учебное пособие. [Текст] - Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2010. – 155 с. 2. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учебное пособие / Т.В. Мишаткина. [Текст] Ростов н/Дону: Феникс; Мн.: Тетра Системс, 2004. – 304 с. |