Курсовая работа_Менеджмент в образовании. Кришталь Марина Владимировна_Выпускная аттестационная работа. Теоретические основы построения системы методической работы с педагогическими кадрами образовательного учреждения
 Скачать 105.22 Kb.
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕВ представленном дипломном исследовании рассмотрены теоретические основы построения методической работы с педагогическими кадрами образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС, определены основные принципы методической работы с педагогическими кадрами: - ориентация на достижение "зоны ближайшего развития" каждого педагога; - сочетания индивидуальных и групповых форм деятельности с педагогами как основы профессионального диалога; - использование методов стимулирования их творческого роста; - непрерывность и преемственность методической деятельности Исходя из проведенного исследования, можно утверждать, что усовершенствование методической работы МБОУ Центр образования г.Певек связано с созданием поля для профессионального роста учителей, с укреплением коллектива через развитие профессиональных и межличностных контактов. Методическая служба в условиях внедрения и реализации ФГОС является связующим звеном между управлением и образовательным процессом, реализующим основную образовательную программу и обеспечивающим результаты образовательной деятельности, из чего следует, что к ее планированию и реализации необходимо относиться щепетильно и очень ответственно. Все вышесказанное позволяет утверждать, что федеральные государственные образовательные стандарты требуют серьезного сопровождения педагога в различных направлениях. При этом главным результатом повышения квалификации педагога следует считать не сумму единиц усвоенной информации, а необходимые изменения, предполагающие динамику личностного развития педагогов, осваивающих новый образовательный стандарт, что предусматривает оценку сформированности их самостоятельности, ответственности, креативности, структуры интересов и ценностей, умения самовыражаться и т.п. Методическая и психологическая поддержка педагогов поможет им не только понять и принять новые образовательные Стандарты, но и успешно реализовывать их в своей профессиональной деятельности. Литература 1. Еременкова Т.Ю. Актуальные вопросы введения федерального государственного образовательного стандарта // Справочник заместителя директора школы. – 2012. – №2. – С.6-8. 2. Максимова С.А., Целикова В.В. Универсальные профессиональные компетенции педагога // Справочник заместителя директора школы. – 2012. – №2. – С.9-14. 3. Плетнева О.В. Проектирование методической работы в образовательном учреждении в условиях внедрения ФГОС// научно-методический журнал «Методист» №6, 2011. 4. Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе: Методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2010. 5. Стебловская Л.С., Евсюкова Е.В., Шиянова И.В. Развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС // Справочник заместителя директора школы. – 2013. – №5. – С.58-70. 6. Сыромятникова Л.М., Методическая работа в школе. // Настольная книга завуча. – 2007. 7. Любимов Л.Л. Эффективный инструмент создания новой школы // Вестник образования – 2011. – №2. – С. 193-203. 8. Феденко Л. Об особенностях введения ФГОС основного общего образования. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://prosvpress.ru/2012/04/fgos-oo/ Приложение 1 Диагностическая карта «Критерии готовности педагога к введению ФГОС» Уважаемые педагоги, просим вас заполнить диагностическую карту. Отметьте знаком «+» те критерии готовности к введению ФГОС, которые вам соответствуют.
Анализ результатов диагностики Обработка результатов диагностики осуществляется по двум направлением: определение готовности педагогов к введению ФГОС на основе их самооценки (наиболее ярко отражает уровень когнитивной и мотивационной готовности педагогов); сравнительный анализ ответов педагогов и экспертов, выявление адекватности самооценки педагогов (наиболее ярко отражает уровень развития рефлексивных навыков педагогов). По итогам диагностики целесообразно разработать систему выявления уровня готовности педагогов к введению ФГОС по тому или иному аспекту. Например, соответствие педагога пяти критериям когнитивного аспекта свидетельствует о высоком уровне когнитивной готовности педагогов к введению ФГОС, трем – среднем, менее одного – низком. При этом учитывается уровень адекватности самооценки педагога, который определяется совпадением отметок учителя и эксперта. Приложение 2 Анкета для педагога «Готовность к введению ФГОС» Уважаемые педагоги! Просим вас принять участие в анкетировании по вопросам введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС). Выберите один из предложенных вариантов ответа на вопрос или запишите свой ответ. 1. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на развитии и образовательных результатах обучающихся? а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. 2. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении? а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. 3. Как вы считаете, какие положительные изменения произойдут в образовательных учреждениях с введением ФГОС? 4. Сформулируйте основные отличия ФГОС (стандарт 2-го поколения) от федерального компонента государственного стандарта общего образования (стандарт 1-го поколения). 5. Перечислите основные требования к рабочим программам учебных предметов (курсов). 6. Как бы вы определили роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС? 7. По вашему мнению, в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС? 8. На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС? а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. 9. Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС, вы испытываете? 10. Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить? 11. На ваш взгляд, готово ли ваше образовательное учреждение к введению ФГОС? а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. Приложение 3 ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО В МБОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ г. ПЕВЕК в 2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ Цель: обеспечение методического и информационного сопровождения реализации ФГОС ООО в течение 2016-2017 уч.г.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||