ПРИМЕРНЫЙ АЛГОРИТМ деятельности МБОУ По введению ФГОС НОО И ООО.. Примерный алгоритм деятельности общеобразовательных организаций по введению обновленных фгос ноо и ооо
 Скачать 1.66 Mb.
|
|
ПРИМЕРНЫЙ АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ВВЕДЕНИЮ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС НОО И ООО Данные материалы предназначены для руководителей общеобразовательных организаций (далее – ОО), осуществляющих реализацию основных образовательных программ общего образования, и их заместителей, которые организуют самодиагностику готовности образовательной организации к введению обновленных ФГОС НОО и ООО и осуществляют процесс управления деятельностью по их введению. В основе материалов лежат приказы Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; информационно-методическое письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 15 февраля 2021 г. №АЗ- 113/03 о введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования, другие нормативно- правовые акты, перечисленные в приложении 1; материалы сайта «Единое содержание образования»; рекомендации экспертов, представленные в журналах «Справочник руководителя образовательного учреждения», «Справочник заместителя директора школы»; а также другие материалы, размещенные на образовательных Интернет-ресурсах. Образовательные организации ориентируются на образовательные стандарты, которые разрабатывает Министерство просвещения Российской Федерации. В 2021 году обновлено содержание ФГОС НОО И ООО. С 1 сентября 2022 года по ФГОС-21 начнут учиться ученики 1 и 5 классов. Этапы введения обновленных ФГОС НОО и ООО Обязательное введение ФГОС -21. Продолжение обучения по ФГОС -21. 1кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 2022-23 2023-24 2024-25 2025-26 2026-27 2027 -28 Что такое ФГОС общего образования Федеральные государственные образовательные стандарты - совокупность требований к программам образования, фундамент образовательного процесса: основа для разработки учебно-методических пособий, распределения учебного времени, содержания образования, всех видов аттестации обучающихся и т.д. Цель внедрения ФГОС Обеспечение равных возможностей для получения качественного образования для каждого ребёнка в стране независимо от того, учится он в маленькой сельской школе или в престижной гимназии большого города. Также стандарт предусматривает преемственность основных учебных программ, то есть дети должны получать знания поэтапно, шаг за шагом переходя от более простых к более сложным и глубоким темам в рамках предметных областей. Основные задачи ФГОС общего образования Создание единого образовательного пространства в РФ; обеспечение комфортных условий обучения для детей (например: при переезде в другой город или при переходе на семейное обучение), преемственности образовательных программ. Определение разработки, структуры и объёмов ООП и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации учеников. Регулирование профессиональной подготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, финансового обеспечения образовательной деятельности и многое другое. Сфера распространения ФГОС общего образования ФГОС должны соблюдать образовательные учреждения любого уровня: государственные, муниципальные и частные образовательные организации. Актуальные тексты ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования сайт https://fgosreestr.ru/educational_standard Перечень ФГОС общего образования ФГОС НОО приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования” ФГОС НОО приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования” ФГОС ООО приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” ФГОС ООО приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” ФГОС СОО приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Три поколения стандартов Первое поколение образовательных стандартов Приняты в 2004 году и назывались государственными образовательными стандартами. Аббревиатура ФГОС ещё не использовалась. Основной целью стандарта 2004 года был не личностный, а предметный результат, ввиду чего быстро устарел. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения. Подробно описывалось содержание образование: темы, дидактические единицы. Состоял из трёх компонентов: федерального – набора базовых школьных предметов; регионального – набора дисциплин о родной этнокультурной среде и национальных традициях; школьного – различные факультативы, вводимые с учётом возможностей ОО. Ключевым показателем было усвоение информации, обязательной для изучения, то есть успеваемость по предметам из федерального компонента. От учеников требовалось освоить их на уровне, достаточном для получения аттестата. Приводило к неравенству в качестве получаемых знаний в различных школах. Кроме того, из-за растущего потока новых знаний и развития технологий такой подход к обучению и оценке школьников быстро устарел. Второе поколение образовательных стандартов ФГОС второго поколения разрабатывались с 2009 по 2012 год. Акцент в них сделан на развитие УУД, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми. Фокус смещен на личность ребёнка. Много внимания уделено проектной и ВД. Обучающиеся по ФГОС должны любить Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни. Главным стало развитие у детей умения учиться, то есть добывать и использовать знания для решения различных задач. Кроме предметной успеваемости, у учеников оценивали уровень междисциплинарных знаний, вовлечённость в проектную деятельность. П рописали требования к учебным пособиям, контрольно-измерительным материалам, квалификации педагогов, содержанию информационно-образовательной среды в школе. Наряду с введением ЕГЭ, это была попытка преодоления регионального неравенства в образовании. Патриотическая составляющая изложена кратко. Направлена на обеспечение «овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России». По итогу ребёнок обретает российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, Родину, прошлое и настоящее многонационального народа страны Третье поколение образовательных стандартов Главной задачей обновленных ФГОС НОО и ООО заявлена конкретизация требований к обучающимся. Дело в том, что в предыдущей редакции стандарт включал только общие установки на формирование определённых компетенций. ОО сами решали, что именно и в каком классе изучать, поэтому образовательные программы разных ОО отличались, а результаты обучения не были детализированы. Обновленные ФГОС НОО и ООО определяют чёткие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. Обновленные ФГОС НОО и ООО унифицируют темы и подходы преподавания. Благодаря этому школьник сможет получить все необходимые знания и навыки в любой ОО каждого региона страны. А педагог может быть уверен, что его учебная программа подойдёт даже для ученика, который только перешёл из другой ОО. С делан упор на индивидуальный подход к ученикам и закреплён инклюзивный характер образовательной среды, то есть обеспечение полноценного доступа к инфраструктуре ОО детей с ОВЗ. Максимально конкретно прописываются требования к школьной программе, указывающие, что именно школьник должен изучить в рамках предмета, знать и уметь по итогам прохождения курса. Акцент на улучшение метапредметных результатов обучения, то есть на формирование у детей навыков, необходимых для самостоятельного изучения предмета и оперирования полученной информацией. Гражданское, патриотическое, духовно- нравственное, эстетическое, физическое, трудовое и экологическое воспитание. Патриотический уклон – самое главное изменение в стандартах. содержат значительно больше патриотических установок, особенно в контексте формировании у детей представлений о значимом международном положении России. Ставит задачу на формирование у школьников системных знаний о месте России в мире и её исторической роли; территориальной целостности; вкладе в мировое научное наследие и представлений «о стране, устремлённой в будущее». Описывает ответственность ОО перед учащимися и их родителями (законными представителями). Оговаривает перечень необходимых знаний и умений, которыми должны обладать ученики по окончанию того или иного уровня обучения, а также рекомендации по становлению этих навыков. Указывает, какие и в какой мере должны быть приобретены те или иные знания и умения в определенный отрезок времени. Оговаривает время на реализацию тех или иных направлений в образовательных и воспитательных программах. Содержит рекомендации по работе адаптивной работе с детьми, имеющими особенности здоровья ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ НА УРОВНЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (руководитель ОО, рабочая группа по введению обновленных ФГОС НОО и ООО) 1. Размещение обновленных ФГОС НОО и ООО на сайте образовательной организации в подразделе «Образовательные стандарты и требования» раздела «Сведения об образовательной организации». 2. Создание банка нормативно-правовых и законодательных актов, регламентирующих введение обновленных ФГОС НОО и ООО и организацию УВП (приложение 1). 3. Создание рабочей группы по введению и реализации обновленных ФГОС НОО и ООО: 3.1 подготовить Положение о рабочей группе по введению и реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования, чтобы решить организационные вопросы, упорядочить делопроизводство. 3.2 включить в рабочую группу заместителей руководителя образовательной организации, руководителей методических объединений, учителей-предметников, руководителей структурных подразделений – например, заведующего библиотекой и медиатекой, руководителя психолого- педагогической службы и председателя психолого-педагогического консилиума. Возглавляет рабочую группу руководитель образовательной организации, который контролирует и направляет работу коллег. 3.3 издать приказ о создании рабочей группы по введению и реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования. Утвердите им состав рабочей группы, Положение о рабочей группе по введению и реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования (приложение 2). 4. Разработка плана мероприятий/дорожной карты перехода на обновленные ФГОС НОО и ООО. Для этого необходимо выполнить три основных действия: 1) Оценить кадровые ресурсы образовательной организации. Проанализировать количество учителей и их учебную нагрузку. Обновленные ФГОС НОО и ООО разрешают не обучать родному и второму иностранным языкам, если для этого у школы нет условий, в том числе кадровых. Оценить, как увеличится нагрузка, если в новых ООП будет больше предметов с углубленным обучением и индивидуальных учебных планов. Если планируемая нагрузка выйдет за рамки рабочего времени учителей, придется оформить внутреннее совместительство или принять новых работников. Проанализировать, готовы ли педагоги работать с оборудованием: имеющимся и планируемым к использованию. Если навыки учителей недостаточны, организовать их обучение. Скорректировать график повышения квалификации. Чтобы педагоги были готовы реализовывать ООП по обновленным ФГОС НОО и ООО, их понадобится направить на курсы повышения квалификации. Для этого надо определить, кого из учителей стоит отправить на обучение, чтобы минимизировать профессиональные дефициты. Поручить специалисту скорректировать план-график повышения квалификации педагогов. В обновленных ФГОС НОО и ООО не упомянуто, что педагоги обязаны повышать квалификацию раз в три года. В статье 47 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ по-прежнему закреплено, что у учителей есть право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года, а в статье 48 – что они обязаны систематически повышать свой профессиональный уровень. Но теперь нигде нет четких сроков, как часто образовательная организация обязана отправлять учителей на курсы повышения квалификации. 2) Оценить материальные ресурсы образовательной организации. Для оценки материальных ресурсов понадобится проанализировать три направления. Первое – проверить информационно-образовательную среду: пересмотреть содержание информационно-образовательной среды (далее – ИОС) и порядок доступа к ней. Сравнение старых и новых норм дано в таблице 2, а полный перечень общесистемных требований – в контрольном листе 1 (приложение 3-4). Содержание ИОС ОО. Содержание ИОС ОО понадобится заменить (п. 34.3 ФГОС НОО, п. 35.3 ФГОС ООО). Теперь в начальной и основной школе она должна обеспечивать доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, курсов, модулей, изданий. Также в ней нужно размещать учебные издания и образовательные ресурсы, информацию о ходе образовательного процесса, результаты аттестации учеников. Кроме того, ИОС должна обеспечивать доступ к расписанию учебных занятий, процедурам и критериям, по которым оценивают результаты обучения. В основной школе она должна дать возможность использовать современные информационно-коммуникационные технологии. Заместитель по УВР должен подобрать необходимые документы, образовательные ресурсы, информацию об образовательном процессе, чтобы разместить в ИОС. Также надо проверять, как ответственные наполняют и обновляют содержимое ИОС. Сделать это можно в рамках мероприятий ВСОКО. Доступ к ИОС ОО. Доступ к ИОС надо обеспечить каждому ученику, его родителям или законным представителям. Сохраняться он должен в течение всего периода обучения (п. 34.3 ФГОС НОО, п. 35.3 ФГОС ООО). Чтобы обеспечить доступ, надо назначить ответственных за него. Пусть они расскажут ученикам и их родителям (законным представителям) об ИОС образовательной оранизации, объяснят, как получить к ней доступ, если он свободный, и как зарегистрироваться, если авторизованный. В электронной ИОС надо обеспечить безопасность цифровых образовательных ресурсов, защиту детей от информации, которая может навредить (Федеральные законы от 27.07.2006 № 149-ФЗ, от 27.07.2006 № 152- ФЗ, от 29.12.2010 № 436). Чтобы дать ученикам и их родителям (законным представителям) полный доступ к ИОС, необходимо обеспечить педагогов техническими средствами обучения. Поэтому необходимо обновить материальную базу образовательной организации: приобрести новые проекторы и ноутбуки, обучить педагогов работать с электронными образовательными ресурсами. Часто проблема с доступом возникает из-за контент-фильтрации, которую настроили в образовательной организации. Заблокированы некоторые ресурсы, которые можно было бы использовать на уроках. В таком случае педагоги представляют их электронные адреса. Электронная ИОС образовательной организации. Образовательная организация обязана создать электронную ИОС, если применяет дистанционные технологии (п. 34.4 ФГОС НОО, п. 35.4 ФГОС ООО). Электронная ИОС должна давать больше возможностей, чем обычная. Кроме доступа к учебным планам, рабочим программам, электронным учебным изданиям и образовательным ресурсам, в ней должна быть возможность формировать и хранить электронное портфолио ученика, фиксировать информацию о ходе образовательного процесса, результатах промежуточной аттестации, выстраивать дистанционное взаимодействие между участниками образовательного процесса, проводить занятия и контрольные работы. Обеспечение работы электронной ИОС поручается сотрудникам образовательной организации, которые ее используют. Они должны быть квалифицированными. Если необходимой подготовки у работников нет, можно заключить договор с другими организациями. Индивидуальный авторизованный доступ к электронной ИОС образовательной организации. Доступ потребуется предоставить, если школьники учатся дистанционно. Причем его нужно обеспечить не только на территории ОО, но и за ее пределами (п. 34.4 ФГОС НОО, п. 35.4 ФГОС ООО). Для этого нужно определить порядок, по которому ученики будут получать доступ к электронной ИОС, и назначить ответственного за него. Работнику необходимо своевременно регистрировать учеников, предоставлять им логин и пароль, помогать в технических вопросах Второе направление анализа – материально-технические ресурсы. Нужно изменить подход к составу учебных кабинетов и доукомплектовать их новым оборудованием. Следует оценить, есть ли все оборудование и необходимые учебные помещения. Обновленные ФГОС НОО и ООО предъявляют к ним более детальные требования. Сравнение новых и старых требований – в таблице 2 (приложение 5-6). Учебные кабинеты. Теперь у образовательной организации должны быть те кабинеты, которые необходимы ей в соответствии с учебным планом (п. 35.1 ФГОС НОО, п. 36.1 ФГОС ООО). Все помещения должны быть у ОО в собственности или принадлежать ей на ином законном основании. Трансформируемые учебные кабинеты. Обновленный ФГОС ООО дополняет требования СП 2.4.3648–20 и позволяет преподавать в одном учебном кабинете несколько предметов (п. 36.3 ФГОС ООО). При этом кабинет необходимо оборудовать интегрирующими средствами обучения и воспитания. Учебное оборудование. Образовательной организации теперь нужно определять список оборудования, которое необходимо, чтобы реализовать ООП в соответствии с учебным планом (п. 35.1 ФГОС НОО, п. 36.1 ФГОС ООО). Исключение – оборудование для ООП ООО по отдельным предметным областям. Для них набор определяет стандарт. В остальном обновленные ФГОС НОО и ООО не фиксируют детальных требований к составу учебного оборудования. Можно ориентироваться на перечень средств обучения и воспитания утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания». Специальное учебное оборудование в основной школе. Образовательной организации необходимо оборудовать кабинеты по отдельным предметным областям. Обновленный ФГОС ООО устанавливает общие нормы к оснащению таких помещений. Например, кабинеты по областям «Иностранные языки», «Искусство», «Технология» нужно оборудовать комплектами наглядных пособий, карт, учебных макетов, спецоборудования, которые обеспечивают развитие компетенций. В кабинетах естественно-научного цикла должны быть комплекты специального лабораторного оборудования (п. 36.3 ФГОС ООО). Третье направление – учебно-методические ресурсы. Фонд учебников придется комплектовать по-новому. Необходимо проверить, соответствует ли состав и формы учебников и учебных пособий нововведениям обновленных ФГОС НОО и ООО. Обзор изменений – в таблице 3 (приложение 7-8). Учебные пособия. В обновленных ФГОС НОО и ООО установлены конкретные требования к форме учебных пособий. Теперь, если каждый ученик обеспечен учебным пособием, его надо выдать в печатной форме (п. 36.1 ФГОС НОО, п. 37.3 ФГОС ООО). Дополнительно можно предоставить электронную версию. Все учебные пособия должны быть выпущены организациями из перечня, который утвержден приказом Минобрнауки от 09.06.2016 № 699. Сфера использования учебников и пособий. Образовательная организация обязана предоставлять каждому ученику не менее одного учебника или учебного пособия не только по каждому предмету. Сделать это нужно будет также и по курсу или модулю, которые входят в обязательную и формируемые части ООП. Чтобы определить перечень учебников и пособий, которые будет использовать образовательная организация с 1 сентября 2022г. в работе, необходимо обсудить этот вопрос на педагогическом совете. Сделать это нужно после инвентаризации библиотечного фонда. Список учебников, которые запланированы к использованию, понадобится утвердить приказом. Учебники, которые возможно придется закупать, должны соответствовать федеральному перечню, который утвержден приказами Минпросвещения от 20.05.2020 № 254, от 27.12.2020г. № 766. Если возникнет необходимость приобрести бумажные учебники, следует провести беседы с учителями-предметниками о программах и авторах, просчитать количество учеников на будущий год, не забыть и про внеурочную деятельность. Далее следует проанализировать ценовую политику и рассмотреть вопрос о закупке. Если бюджета хватит, чтобы электронные учебники/учебные пособия приобрести по некоторым предметам, то закупить их. Это позволит уменьшить вес портфеля школьника. После проверки уточнить, хватает ли на недостающее оснащение финансового обеспечения. Если нет, обратиться к учредителю. Полностью проверить, соответствует ли оснащение школы требованиям новых ФГОС, помогут контрольные карты (см. приложения 3-8). 3) Проанализировать наличие возможностей школы и заявлений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на изучение родного языка и родной литературы из числа языков народов Российской Федерации с целью принятия решения об организации преподавания этих предметов и их включении в учебный план НОО и ООО. 4) Проанализировать наличие возможностей ОО и заявлений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на изучение второго иностранного языка из перечня, предлагаемого школой, с целью принятия решения об организации преподавания этого предмета и его включении в учебный план ООО. 5) Разработать проекты ООП. Разработать проект ООП НОО следует до начала приема на обучение учащихся в 1 класс и ООО к окончанию 2021-22 учебного года – до начала зачисления на обучение в связи с переводом, т.к. в ходе приема и зачисления на обучение родители (законные представители) несовершеннолетних должны быть ознакомлены с их содержанием. Есть четыре главных нововведения, о которых нужно напомнить подчиненным. Изменение 1. О пояснительной записке. Требования к пояснительной записке стали одинаковыми. На уровне НОО в записке больше не надо указывать состав участников образовательных отношений и общие подходы к организации внеурочной деятельности. На уровне ООО необходимо добавить общую характеристику ООП. Пояснительная записка должна содержать: • цели реализации ООП, которые конкретизированы в соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО и ООО к результатам освоения учениками программы; • принципы формирования и механизмы реализации ООП, в том числе посредством реализации индивидуальных учебных планов. Изменение 2. О результатах освоения ООП. В обновленных ФГОС НОО и ООО подробнее описаны результаты освоения ООП – личностные, метапредметные, предметные, в том числе по каждому модулю ОРКСЭ. На уровне ООО установили требования к предметным результатам при углубленном изучении некоторых дисциплин. Поэтому необходимо внести в целевой раздел ООП планируемые результаты освоения ООП по новым требованиям. Для оценки метапредметных результатов освоения ООП стоит воспользоваться Универсальными кодификаторами распределенных по классам проверяемых элементов содержания и требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего ООП (Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»). Изменение 3. О структуре содержательного раздела. Скорректированы требования и к структуре содержательного раздела ООП. На уровне НОО исключена программа коррекционной работы и программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. На уровне ООО вместо программы развития УУД указана программа формирования УУД. Дополнен содержательный раздел НОО и ООО рабочими программами учебных модулей. По обновленным ФГОС НОО и ООО содержательный раздел ООП должен включать: – рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности, учебных модулей; – программу формирования УУД; – рабочую программу воспитания; – программу коррекционной работы для уровня ООО в том случае, если в образовательной организации учатся дети с ОВЗ. Изменение 4. О наборе обязательных предметов в предметных областях. Кроме набора обязательных предметных областей в обновленном ФГОС НОО закреплены и обязательные предметы (модули). В обновленном ФГОС ООО набор обязательных предметных областей остался прежним, изменены наименования нескольких обязательных предметов. Это позволит избежать путаницы, когда образовательные организации будут выставлять итоговые отметки в аттестат. Так, в области «Математика и информатика» остались только учебные предметы «Математика» и «Информатика». Вместо предмета «История России, всеобщая история» в перечень внесен предмет «История». Предметная область ОДНКНР должна включать учебные курсы или модули, перечень которых образовательная организация определяет самостоятельно, а родители (законные представители) несовершеннолетних выбирают из этого перечня. Названия учебных предметов, курсов, модулей и предметных областей должны быть одинаковыми в следующих разделах ООП: • в планируемых результатах освоения ООП – в целевом разделе; • в рабочих программах учебных предметов, курсов, модулей – в содержательном разделе; • в учебном плане, календарном учебном графике – в организационном разделе. Проекты ООП НОО и ООО рассматриваются на педсовете. Замечания и предложения коллег станут основой доработок перед окончательным утверждением ООП. Необходимо определить модель внеурочной деятельности с учетом сетевого взаимодействия с социальными партнерами. Следует обеспечить контроль сопряжения содержания внеурочной и урочной деятельности, воспитательной работы, а также программ дополнительного образования с целью достижения планируемых результатов. В обновленных ФГОС НОО и ООО не упоминается, что план внеурочной деятельности образовательная организация должна разрабатывать и утверждать самостоятельно. План – это часть ООП, а потому разрабатывать и утверждать его образовательная организация обязана самостоятельно в соответствии с требованиями законодательства. 6) проверка и изменение локальных нормативных актов, разработка новых. Проверить и скорректировать локальные нормативные акты, которые противоречат обновленным ФГОС НОО и ООО. Например, новые стандарты не содержат понятие «дисциплина», в них перечислены только учебные предметы, курсы и модули. Если в тексте локальных актов есть слово «дисциплина» и нет упоминания про модули, требуется разработка проекта изменений с учетом , что какие-то классы будут продолжать обучаться по старым программам, поэтому для них правила не изменились. Положение об индивидуальном учебном плане (ИУП). Обновленные ФГОС НОО и ООО устанавливают, что для детей, обучающихся по ИУП, срок обучения можно сократить, а вот увеличить его нельзя. Раньше такого уточнения не было. Если в локальном нормативном акте предусмотрено увеличение срока, придется уточнить норму и обозначить, что она не распространяется на детей, которые обучаются по обновленным ФГОС НОО и ООО. Для них реализацию программы можно только ускорить. Поручить ответственным скорректировать локальные норативные акты или разработать новые. Следует помнить, что локальные норативные акты должны соответствовать требованиям всех действующих ФГОС, поэтому должны состоять из нескольких частей: общих положений, регламентации событий по ФГОС второго поколения и регламентации событий ФГОС третьего поколения. 5. Издать приказ «Об организации реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования», утверждающий план мероприятий/ дорожную карту перехода на обновленные федеральные государственные образовательные стандарты начального общего и основного общего образования (приложение 9). 6. Распределение поручений между членами рабочей группы: • изучить отличие обновленных ФГОС НОО и ООО от ФГОС второго поколения в части структуры и содержания ООП НОО и ООО, быть готовыми к составлению проектов новых ООП НОО и ООО, если до 01.04.2022г. не будет опубликована ПООП НОО и к 25.05.2022г. ПООП ООО; • проанализировать, в какие локальные нормативные акты образовательной организации необходимо внести изменения; • разработать проекты новых локальных нормативных актов; • осуществлять мониторинг выпуска разъяснений по обновленным ФГОС от Минпросвещения РФ и других ведомств. Передать таблицу 4 с обзором главных изменений во ФГОС НОО и ООО членам рабочей группы (приложение 10). Изменения в новых ФГОС НОО и ООО 1) Вариативность. Обновленные ФГОС НОО и ООО требуют, чтобы содержание ООП НОО и ООО было вариативным. Это значит, что образовательные организации все больше должны ориентироваться на потребности учеников и предлагать им различные варианты программ в рамках одного уровня образования. Образовательная организация может обеспечить вариативность ООП тремя способами. Первый – в структуре программ НОО и ООО образовательная организация может предусмотреть учебные предметы, учебные курсы и учебные модули. Второй – образовательная организация может разрабатывать и реализовывать программы углубленного изучения отдельных предметов. Для этого на уровне ООО добавили предметные результаты на углубленном уровне для математики, информатики, физики, химии и биологии. Третий способ – образовательная организация может разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы в соответствии с образовательными потребностями и интересами учеников. Вариативность дает образовательной организации возможность выбирать, как именно формировать программы. Учителя смогут обучать учеников в соответствии с их способностями и запросами и так, как считают нужным. При этом, однако, нужно учитывать и требования к предметным результатам. 2) Планируемые результаты. В обновленных ФГОС НОО и ООО подробнее описывают результаты освоения ООП НОО и ООО – личностные, метапредметные, предметные. Предметные результаты. Обновленные ФГОС НОО и ООО определяют четкие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. Появилось конкретное содержание по каждой предметной области. Например, во ФГОС НОО конкретизировали предметные результаты по каждому модулю ОРКСЭ – «Основы православной культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы исламской культуры», «Основы религиозных культур народов России», «Основы светской этики». Во ФГОС ООО отдельно описали предметные результаты для учебного предмета «История» и учебных курсов «История России» и «Всеобщая история». На уровне ООО установили требования к предметным результатам при углубленном изучении некоторых дисциплин. Это учебные предметы «Математика», включая курсы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика»; «Информатика»; «Физика»; «Химия»; «Биология». Следует учитывать, что предметные результаты в обновленном ФГОС ООО не согласовываются с требованиями концепций преподавания физики, астрономии, химии, истории России. Поэтому учителям придется в своих рабочих программах одновременно учитывать и требования ФГОС, и требования концепций. Сделано уточнение, что образовательные организации со статусом федеральных и региональных инновационных площадок вправе самостоятельно определять достижение промежуточных результатов по годам обучения, независимо от содержания примерных ООП. Метапредметные и личностные результаты. Обновленные ФГОС НОО и ООО, как и прежде, сохраняют системно- деятельностный подход. Они конкретно определяют требования к личностным и метапредметным образовательным результатам. Если в старых стандартах эти результаты были просто перечислены, то в новых они описаны по группам. Личностные результаты группируются по направлениям воспитания: • гражданско-патриотическое; • духовно-нравственное; • эстетическое; • физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия; • трудовое; • экологическое; • ценность научного познания. Метапредметные результаты группируются по видам универсальных учебных действий: • овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией; • овладение универсальными учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность; • овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль. В прежних ФГОС личностные и метапредметные результаты описывались обобщенно. А в новых – каждое из УУД содержит критерии их сформированности. Например, один из критериев, по которому нужно будет оценивать сформированность регулятивного УУД «самоорганизация», – это умение ученика выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях. С таким подробным и конкретным описанием планируемых результатов педагогам будет проще организовывать на уроках систему формирующего оценивания. А заместителю директора – проконтролировать качество обучения. Необходимо учитывать существующие на настоящий момент законодательные нестыковки в обновленных ФГОС НОО и ООО, которые касаются программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, плана внеурочной деятельности и сроков прохождения курсов повышения квалификации педагогами. Так, из стандартов убрали норму о том, что советы родителей (законных представителей) учащихся вправе участвовать в разработке программы воспитания и календарного плана воспитательной работы. Но это не означает, что теперь их мнение не надо учитывать. Ведь такое право родителей (законных представителей) учащихся также закреплено в статье 12.1 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ. 7. Своевременный систематический учет в работе разъяснений по обновленным ФГОС НОО и ООО Минпросвещения РФ, РАО и других ведомств. 8. Установлеие конкретных контрольных сроков по каждому мероприятию плана мероприятий/дорожной карты. 9. Проведение педсовета о конкретных изменениях в ООП по обновленным ФГОС НОО и ООО во втором полугодии 2021-22 учебного года организовать . Осуществление контроля соблюдения требований к структуре рабочих программ. Разъяснение, что в обновленных ФГОС НОО и ООО понимается под рабочей программой учебного предмета, курса, модуля. Выдать педагогам памятку 1 (приложение 11). Обратить внимание на то, что в 2022 году разработке ООП из-за отсутствия ПООП, предшествует разработка рабочих программ на основе примерных рабочих программ, разработанных на федеральном уровне. Кроме содержания учебного предмета, курса, модуля, планируемых результатов освоения, в рабочих программах понадобится по-новому отразить тематическое планирование. Придется указать не только количество академических часов, которые необходимы, чтобы освоить каждую тему, но и возможность использовать по конкретной теме электронные и цифровые образовательные ресурсы. Например, МЭШ, РЭШ, СФЕРУМ и региональные платформы подобного типа. В рабочих программах учебных курсов внеурочной деятельности теперь надо зафиксировать форму проведения занятий. Все рабочие программы нужно формировать с учетом программы воспитания. Перед педсоветом поручить заместителю директора по УВР/УМР разбить учителей на группы по профессиональным объединениям – методическим, межпредметным, проектным для ознакомления с основными положениями обновленных ФГОС НОО и ООО и обсуждения их (приказы Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, 287). Например, патриотический уклон, возможность не вводить второй иностранный язык, если в школе нет для этого условий, обучение финансовой грамотности с использованием таблицы 4 и приложения 12. Возможно использование таблицы 5 для организаторов педсовета, которая позволит выстроить его структуру (приложение 13), и сценария педсовета (приложение 14). 10. Определение набора предметов до разработки ООП. Довести до сведения учителей информацию о размещении на сайте fgosreestr.ru примерных программ учебных предметов по новым стандартам. Всего 27 примерных программ для начальной школы и 34 – для основной. Примерные рабочие программы по учебным предметам и курсам для начальной и основной школы подготовил Институт стратегии развития образования с учетом концепций преподавания учебных предметов и примерной программы воспитания. По специальным предметам, например, родным языкам, для всех уровней примерные программы разрабатывали авторские коллективы. Все программы одобрены федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Подготовить проекты новых рабочих программ. Первое – рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей, а также курсов внеурочной деятельности надо составить с учетом рабочей программы воспитания. Второе – в тематическое планирование рабочих программ педагоги должны включить возможность использовать электронные и цифровые образовательные ресурсы по каждой теме. А в рабочих программах внеурочной деятельности надо указать формы проведения занятий (приложение 15). Воспользуйтесь конструктором рабочих программ, размещенных на федеральном портале «Единое содержание общего образования» Института стратегии развития образования РАО: В обновленных ФГОС НОО и ООО требования к результатам образования прописаны на уровень образования и не детализированы по классам. Поэтому стоит посоветовать педагогам готовить рабочие программы сразу на уровень образования. Осуществление контроля, включения в рабочие программы воспитательных целей и задач изучения предмета, направления содержания предмета на достижение планируемых результатов. Поручить рабочей группе обсуждение с руководителями методических объединений и педагогами новых рабочих программ до 01.03.2022г. Тогда к концу марта 2022 года педагоги подготовят проекты новых рабочих программ, а образовательная организация успеет их проверить и включить в содержательный раздел ООП. Скорректировать Положение о рабочей программе. В части о структуре рабочей программы нужно закрепить, что документ должен включать минимум три блока. В параграфе, где описывается порядок разработки, – как педагоги должны согласовывать программы с методическим объединением. В разделе об оформлении и хранении прописать, что для школьного сайта необходимо подготовить аннотацию рабочих программ. Раздел «Структура рабочей программы». В Положении необходимо зафиксировать требования к структуре рабочих программ, учебных предметов, модулей и курсов, которые установили в новых образовательных стандартах. В том числе и для курсов внеурочной деятельности. Например, каждая рабочая программа должна включать минимум три блока – содержание предмета, модуля, курса, результаты его освоения и тематическое планирование (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 ФГОС ООО). Также в разделе понадобится прописать, что в программе курса внеурочной деятельности необходимо указывать форму проведения занятий (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 ФГОС ООО). В блоке о тематическом планировании нужно закрепить три аспекта, которые разработчики должны фиксировать в программе. Первый – перечень тем для учеников. Второй – количество академических часов на каждую тему. И третий – информацию об электронных учебно-методических материалах, которые можно использовать при изучении каждой темы (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 ФГОС ООО). Кроме того, в разделе со структурой программы необходимо зафиксировать, каким образом педагогам следует учитывать программу воспитания в рабочей программе предмета, курса или модуля: в обновленных ФГОС НОО и ООО не указаны способы, как это сделать. Только прописано, что учесть этот документ нужно обязательно (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 ФГОС ООО). Раздел «Порядок разработки рабочей программы». В разделе нужно закрепить, в какие сроки педагоги должны составлять и изменять рабочие программы, на какие периоды их разрабатывать. Учителей понадобится обязать перед утверждением представлять программу на педсовете или заседании предметного методического объединения педагогов. Раздел «Оформление и хранение рабочей программы». В Положении необходимо прописать требования к шрифту, интервалу, полям, которые педагоги обязаны использовать при подготовке программ. Тогда все рабочие программы будут одинаково оформлены.. Закрепить, где аннотации потребуется разместить – на сайте школы в подразделе «Образование» раздела «Сведения об образовательной организации». К аннотациям необходимо прикрепить сами рабочие программы. Выложить их нужно в виде электронных документов, которые подписаны электронной подписью, а не копий, как раньше (п. 3.4 Требований, утв. приказом Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831). 11. Составление учебных планов (приложение 16), календарных учебных графиков, планов внеурочной деятельности, так как изменен объем часов аудиторной нагрузки – для НОО увеличили минимальный порог и (приложение 17). Уменьшен объем внеурочной деятельности на уровне НОО: вместо 1350 можно запланировать до 1320 часов за четыре года. 12. Разработка проекта новой рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы. Поручить заместителю директора по ВР вместе с педагогами составить рабочую программу воспитания по обновленным ФГОС НОО и ООО и включить ее в содержательный раздел ООП. В обновленных ФГОС НОО и ООО конкретизировано содержание календарного плана воспитательной работы. Он должен включать перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организует и проводит образовательная организация или в которых она принимает участие (приложение 18). 13. Проведение классных родительских собраний для родителей (законных представителей) учеников, которые в 2021-2022 учебном году обучаются в 4 классах. Довести до сведения, что с 1 сентября 2022 года образовательная организация осуществляет обучение в 5 классах по обновленному ФГОС ООО. Ознакомить с основными положениями стандарта. Составить протокол родительского собрания по ознакомлению с обновленным ФГОС ООО, собрать подписи (под протоколом) об ознакомлении с обновленным ФГОС ООО и ООП ООО. 14. Составление списка ООП, которые будут реализовываться в образовательной организации с 1 сентября 2022г., с учетом ФГОС второго поколения и обновленных ФГОС НОО и ООО, адаптированных ООП, в том числе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Утвердить этот список на первом педсовете 2022-23 учебного года. 15. Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения и реализации обновленных ФГОС НОО и ООО. 16. Приведение в соответствие с требованиями обновленных ФГОС НОО и ООО должностных инструкции работников образовательной организации. 17. Осуществление еженедельного контроля готовности к переходу на обновленные стандарты с использованием чек-листа готовности образовательной организации к введению и реализации обновленных ФГОС НОО и ООО (приложение 19). Приложение 1 |