реабилитация молодых инвалидов. ШЕВКУНОВА Г.В. ВКР, бак. Теоретические основы социальной реабилитации молодых инвалидов
 Скачать 2.2 Mb.
|
|
2 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ..............................................................................................................3 Глава 1 Теоретические основы социальной реабилитации молодых инвалидов ...........................................................................................................7 1.1 Молодые инвалиды как категория клиентов социальной работы ......... 7 1.2 Сущность и содержание социальной реабилитации молодых инвалидов .......................................................................................................... 19 Выводы по 1 главе .............................................................................................39 Глава 2 Практическая работа по социальной реабилитации молодых инвалидов ........................................................................................................ 41 2.1 Диагностика потребностей и проблем молодых инвалидов ................ 41 2.2 Рекомендации по реализации программы социальной реабилитации молодых инвалидов .......................................................................................... 50 Выводы по 2 главе .............................................................................................60 Заключение .......................................................................................................62 Библиографический список ..........................................................................65 Приложения ...................................................................................................73 3 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования обусловлена тем, что молодежь, составляющая порядка 30 % населения России, является потенциалом для социально-экономического развития общества, а инвалидов в возрасте 18– 30 лет в России около 4 % от всего населения, в силу чего реабилитация, реабилитация и адаптация в обществе и сфере трудовых отношений молодых людей с ограниченными возможностями здоровья имеет социально-экономическую значимость. В условиях провозглашения Российской Федерации социальным правовым государством и признания человека высшей ценностью, особую значимость приобретает социальная реабилитация молодых инвалидов, но реалии противоречат такой декларации: инвалидность молодых людей значительно ограничивает их способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, обучению, общению, трудовой деятельности, в целом ограничивает положение молодого человека в обществе; социальный статус молодых людей с особыми потребностями снижен в силу состояния здоровья, материального положения, уровня образования, спецификой занятости и особенностями организации досуговой деятельности, а практика социальной реабилитации молодых инвалидов в современной России оставляет желать лучшего. Решение проблем социальной реабилитации молодых инвалидов требует формирования соответствующей социальной политики и правого регулирования социальной работы с ними. Базовыми правовыми актами выступает Конституция Российской Федерации и ратифицированные в России международные документы. На их основе разработаны федеральные законы и подзаконные нормативные акты Российской Федерации, среди 4 которых в первую очередь необходимо назвать Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ, Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, ГОСТ Р 54738-2011 «Национальный стандарт Российской Федерации. Реабилитация инвалидов». Наряду с этим отдельные направления социальной реабилитации молодых инвалидов регулируются Трудовым Кодексом Российской Федерации, федеральными законами «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, «Об основах здоровья граждан Российской Федерации» от 21.11.2011 г. № 323ФЗ, «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12.2013 г. № 442-ФЗ и другими федеральными нормативными правовыми актами. Субъекты РФ принимают региональные законы и иные нормативно-правовые акты, формирующие социальную политику в отношении молодых инвалидов. Вопросы социальной политике в отношении молодых инвалидов и их социальной реабилитации рассматриваются в учебной и – в большей степени – в научной литературе, предлагаются практические разработки по вопросам социальной реабилитации молодых инвалидов. Важными в разработке теории социальной реабилитации являются подходы к понятию молодых инвалидов как категории клиентов социальной работы. Обоснованию выделения в современной российской структуре российского общества особой социальной группы – молодых инвалидов, их характеристике как специфического объекта социальной работы уделяется внимание в работах А.Ф. Альбеговой и И.С. Корешковой, Н.А. Гришко, Л.П. Карельской, В.В. Паршина и других. В отличие от пожилых инвалидов молодые инвалиды остро переживают биологические особенности своего организма, осознавая, что их возраст наиболее подходит для получения образования и профессии, построения 5 карьеры, создания семьи, формирования социальных связей и отношений, но, как они воспринимают и полагают, инвалидность перечеркивает для них множество возможностей, лишает их жизнь насыщенности. Социально-психологические трудности, характерные для большей части молодежи, сочетаются у них с социально-психологическими проблемами, характерными для лиц с ограниченными возможностями здоровья, становясь почти непреодолимым барьером для вхождения в полноценную жизнь. В теории социальной работы особое внимание уделяется проблемам инвалидов, в том числе молодых инвалидов. По мнению А.Ф. Альбеговой и И.С. Корешковой, именно специфика проблем молодых инвалидов обусловливает их обособление в особую категорию клиентов социальной работы. Н.А. Гришко, Х.А. Исмаилова, А.В. Фетисова и другие считают, что ключевой проблемой выступает проблема социализации молодых инвалидов, в силу чего они выступают не субъектом, а объектом социального взаимодействия. По мнению А.Р. Салимагаровой, Н.А. Соловьевой и И.С. Корешковой, других авторов сейчас в России особо остро стоит проблема социальной обеспеченности инвалидов. За последние десятилетия разработаны современные концепции социальной реабилитации молодых инвалидов. Направлениям, технологиям, методам и особенностям социальной реабилитации инвалидов большое внимание уделяется в работах А.И. Веремеенко, И.Ф. Ершовой и Д.И. Сидоровой, Л.С. Мелешиной и С.В. Демидова, О.Л. Сиюткиной, Ю.В. Фурмана и других. Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка программы социальной реабилитации молодых инвалидов на современном этапе. 6 Объект исследования – молодые инвалиды (лица в возрасте 14–30 лет). Предмет исследования: социальная реабилитация молодых инвалидов. Задачи исследования: – рассмотреть категорию лиц «молодые инвалиды» как клиентов социальной работы; – определить сущность и содержание социальной реабилитации молодых инвалидов; – провести диагностику потребностей и проблем молодых инвалидов; – разработать программу по социальной реабилитации молодых инвалидов. Методы исследования: научный анализ и синтез, обобщение, сравнительно-исторический метод; прогнозирование, тестирование, анкетирование. База исследования: Челябинское региональное отделение Общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийское общество глухих», сокращенное наименование – ЧРО ОООИ ВОГ. В исследовании принимали участие 44 инвалида по слуху в возрасте от 18 до 30 лет, проживающих в Челябинске. Исследование проводилось в три этапа: На первом этапе (сентябрь 2017 г. – май 2018 гг.): проводился анализ научной литературы по проблемам молодых инвалидов, составлялась программа эмпирического исследования. На втором этапе (сентябрь–декабрь 2018 г.) проводилось исследование в форме анкетирования, обрабатывались результаты. 7 На третьем этапе (январь–май 2019 г.) моделировалась программа по социальной (профессиональной и трудовой) реабилитации молодых инвалидов. Структура работы. Работа включает введение, две главы, заключение и библиографический список, состоящий из 60 источников, приложение. В работе 5 рисунков. ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ МОЛОДЫХ ИНВАЛИДОВ 1.1 Молодые инвалиды как категория клиентов социальной работы В целях отграничения категорий клиентов социальной работы в качестве базовых критериев можно выбирать: пол; возраст; состояние здоровья; содержание трудовых функций, условия и особенности их выполнения; уровень материальной обеспеченности; степень социальной активности и т.д. Указанные критерии, как правило, дают возможность обособить и обследовать социальные группы, обладающие некоторыми специфическими потребностями и имеющие определенные проблемы: дети, молодежь, пожилые люди, учащиеся, рабочие, инвалиды и т.д. [44, с. 16] Социально-демографическая группа «молодежь» в Основах государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года обосабливается на основе возрастных особенностей, социального положения и характерных именно для этого возрастного периода специфических интересов и ценностей [39]. В нее включают лиц в возрасте от 14 до 30 лет [36], а в некоторых случаях, определенных нормативными правовыми актами Российской Федерации и субъектов РФ, 8 – до 35 и более лет, как имеющих постоянное место жительства в Российской Федерации, так и граждан РФ и соотечественников постоянно или преимущественно проживающих за рубежом. Обособление категории «инвалиды» производится по наличию ограничений в жизнедеятельности индивида. Возрастной критерий позволяет выделить внутри группы молодых инвалидов две подгруппы: – несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет; – совершеннолетние в возрасте от 18 до 30–35 лет – непосредственно молодые инвалиды. Нижняя возрастная граница этой группы выбрана потому что инвалиды до 18 лет имеют статус «ребенок-инвалид» [53], а верхняя – 30–35 лет – исходя из положений Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года. Такое определение нижней и верхней возрастных границ исследуемой в работе социально- демографической группы имеет организационное значимо в социальной работы с молодыми инвалидами, при разработке индивидуальных программ реабилитации и адаптации и формирования навыков самообслуживания, социально-приемлемых форм поведения в общественных местах и быту [3, с. 52]. Особый критерий обособления категории «молодые инвалиды» – наличие у молодого человека статуса инвалида. Этот статус обусловлен различными нарушениями здоровья со стойким расстройством функций организма, которые могут быть связаны с приводящими к ограничению жизнедеятельности: заболеваниями, последствиями травм, дефектами, чем вызывается необходимость в социальной защите молодого инвалида. Ограничение жизнедеятельности – полная или частичная утрата индивидом способности или возможности осуществлять самообслуживание, передвигаться самостоятельно, ориентироваться, общаться, контролировать 9 свое поведение, обучаться, заниматься трудовой деятельностью. Лицам старше 18 лет, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности – в зависимости от степени расстройства функций организма [53]. Другой значимый критерий для отграничения категории «молодые инвалиды» – уровень материальной обеспеченности молодых инвалидов: они получают государственную социальную поддержку в виде пенсии, размер которой зависит от группы инвалидности и вида пенсии (страховая пенсия по инвалидности, пенсия по государственному обеспечению инвалидности или социальная пенсия по инвалидности); молодые инвалиды имеют право на ежемесячную денежную выплату, соответствующие льготы и пособия (льготный проезд на общественном транспорте, в том числе к месту санаторно-курортного лечения; санаторнокурортное лечение; обеспечение лекарственными препаратами и средствами реабилитации, ортопедической обувью и т.д.); они имеют право на некоторые бесплатные социальные услуги в объемах, установленных государством (например, для молодых инвалидов, имеющих ограничения по слуху, – услуги сурдопереводчика). Еще одним критерием выделения группы молодых инвалидов является наличие у них наряду с общечеловеческими правами и свободами специфических прав, обусловленных их особыми потребностями, удовлетворение которых является одним из условий их полноценного функционирования и активной жизнедеятельности. Так, социально-экономические права, которые призваны обеспечить физические, материальные, духовные и другие социально значимые потребности личности, получили всеобщее признание, в том числе на международном уровне, закреплены, в частности в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах, ст. 9 которого 10 признает за каждым индивидом право на социальное обеспечение, включая социальное страхование [32]. В Конвенции о защите прав инвалидов особо выделен принцип недискриминации, необходимости защиты инвалидов [28], а это означает, что государства-участники данного документа принимают на себя конкретные обязательства по устранению препятствий в жизнедеятельности инвалидов. Большинство норм Конвенции о защите прав инвалидов направлены на применение позитивных мер для поощрения и защиты прав инвалидов. В рамках ООН были приняты и другие документы, касающиеся прав инвалидов, такие как: Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971), Декларация о правах инвалидов (1975), Принципы защиты психически больных лиц и улучшения психиатрической помощи (1991), Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1993). Все молодые инвалиды имеют своеобразный социальный портрет, который тоже может служить критерием обособления их в отдельную группу: это уровень образования, который, как правило, ниже, чем у российской молодежи в целом; наличие или отсутствие семьи, а также ее состав; особенности воспитания и поведения; формы проявления нарушений поведения; особенности характера и общения [3, с. 53]. Социально-демографические особенности молодых инвалидов и критерии из обособления как особой социальной группы позволяют обозначить их в качестве специфического объекта современной социальной политики, что в целом соответствует государственной стратегии в области социальной политики в интересах молодежи и в интересах инвалидов, а также социальной поддержки молодых инвалидов в регионах. Все молодые инвалиды обладают, прежде всего, общими характеристиками и потребностями, связанными с их возрастными особенностями, среди которых потребности в общении со здоровыми сверстниками и друг с 11 другом, в обучении и занятости, освоении информационно- коммуникационных технологий и их использовании в повседневной жизни. Еще одним аргументов в пользу рассмотрения молодых инвалидов как обособленного объекта социальной работы является наличие у них общих проблем: экономических, социальных, личностных, семейных и т.п. При этом следует отметить, что индивидуально-личностные проблемы молодых инвалидов зависят от возраста, типа заболевания, времени и тяжести его протекания, наличия или отсутствия семьи, родственников, друзей, и т.п. Эти проблемы, как правило, не вербализируются в отличие от общих проблем молодых инвалидов, часто известны лишь самим молодым людям или их родственникам, а иногда даже самими инвалидами не осознаются. Как отмечает А.В. Фетисова, молодые люди с ограниченными возможностями здоровья сталкиваются с множеством проблем (она лишь перечисляет эти проблемы, не раскрывая их содержания): – «трудности, возникающие в процессе социализации и интеграции в общество; – сложности, сопровождающие процесс инклюзивного профессионального образования; – сложности в обучении в школах, техникумах, колледжах, а также в высших учебных заведениях; – трудности с трудоустройством; – одиночество; − нехватка учреждений, оказывающих социально-значимую и иную поддержку» [55, с. 200]. Проблема взаимоотношений инвалидов и здоровых людей интересовала ученых, психологов и педагогов на протяжении нескольких десятилетий, как в России, так и за рубежом. Исследования показывали, что 12 при тесном общении более молодого поколения здоровых людей с инвалидами установки меняются, но если предоставляется возможность избежать этого общения, то здоровые сверстники охотно используют такой шанс [17, с. 5]. Этим во многом обусловлены проблемы социализации и интеграции молодых инвалидов в общество, инклюзивного общего и профессионального образования, трудоустройства, одиночества, формирования собственной семьи. Как отмечает Н. Гришко, одной из существенных и наболевших проблем молодых инвалидов остается отношение к ним государства (как основного политического института) и общества (как среды обитания) в силу того, что инвалидность означает существенное ограничение жизнедеятельности, приводит к социальной дезадаптации, обусловленной нарушениями в сфере самообслуживания, общения, обучения, овладения профессиональными навыками, а освоение молодыми инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требуют дополнительных мер, средств и усилий [11, с. 138]. Хотя следует отметить, что гуманизация общественных отношений постепенно способствует возрастанию внимания к проблемам отдельного человека, и молодые инвалиды здесь не исключение. В России стали обращать внимание на проблемы молодых инвалидов, выявлять и исследовать их, определяя пути решения, поскольку существует социальная потребность включения молодых инвалидов в социальные отношения. Как отмечает А.Р. Салимгараева, инвалидность сейчас является проблемой не только одного отдельного человека, но и всего общества в целом: это проблема отношения общества к конкретному человеку с ограниченными возможностями здоровья, отношения к инвалидности как к социальному явлению, поддержки и социальной защиты инвалидов [42, с. 241]. 13 При этом следует отметить, что хотя общее число инвалидов, стоящих на учете снизилось, доля молодых инвалидов не меняется, а по некоторым исследованиям даже растет. Как отмечают специалисты, проблемы молодых инвалидов – сложный многоаспектный комплекс [13, с. 12; 25, с. 72−73; 33, с. 160−162]. Так, инвалидность в молодом возрасте сопровождается состоянием стойкой социальной дезадаптации, обусловленной хроническими заболеваниями или патологическими состояниями, резко ограничивающими возможность включения молодого человека в адекватные возрасту воспитательные, социальные, политические и экономические процессы, в связи с этим возникает постоянная необходимость в дополнительном уходе за ним, помощи или надзоре. На процесс интеграции молодого инвалида в общество влияют множество факторов, проявляющихся на разных уровнях, как личностном, так и в обществе в целом. На этом пути молодые инвалиды сталкиваются с множеством проблем: недоступность многих досуговых и образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями здоровья; отсутствие рабочих мест и соответствующей работы для обозначенной категории граждан, недостаточная материальная и медицинская обеспеченность; плохая информированность о существующих льготах [42, с. 242]. Х.А. Исмаилова также полагает, что одной из причин затруднений в социализации молодых инвалидов является проблема получения профессии, которая предоставляла им реальные возможности трудиться. Хотя и создана разветвленная сеть учреждений профессионального становления молодежи, включающая совокупность органов исполнительной власти и реабилитационных учреждений, центров профессиональной ориентации и занятости, учебных заведений и центров социальной помощи, но на практике реализация основных направлений профессионального 14 становления молодого инвалида сталкивается со многими проблемами. Одна из проблем – это отсутствие педагогического, психологического и социального сопровождения обучающихся инвалидов, при том что процесс социализации молодых инвалидов протекает медленно. Другой острой проблемой социализации молодых инвалидов является проблема установления межличностных отношений или контактов, в силу того, что окружение по-разному относится к ним: одни не замечают или стараются их не замечать, другие – относятся к ним с предубеждением, третьи пытаются помочь, поддержать. Но единственное место, где молодые инвалиды чувствуют себя наиболее комфортно, – это родительская семья. Еще одна насущная проблема социализации молодых инвалидов – отсутствие средств технического характера: многие образовательные учреждения не оснащены пандусами, аппаратами для обучения слабовидящих и слепых, сурдотехникой, адаптированными компьютерами, нет лифтов, комнат для отдыха инвалидов, а зачастую нет медпункта; в компьютерных аудиториях не используются специальные методики, компенсирующие дефекты зрения и слуха; инвалидов, имеющих диагноз ДЦП обучается очень мало, поскольку они физически не могут подняться самостоятельно до учебных аудиторий на втором и выше этажах. Молодые люди со спинномозговыми проблемами вынуждены проводить всю жизнь в четырех стенах своих домов, потому что дверные проемы и лифты слишком малы для инвалидных колясок, лестницы почти никогда не оборудованы платформами для спуска инвалидных колясок или какими-нибудь подъемными приспособлениями; в большинстве городов вся система городского транспорта не приспособлена для людей с ограниченными возможностями здоровья [22, с. 30]. Несмотря на критичность проблемы удобства жилья для инвалидов, на отсутствие пандусов, широких дверей и работающего лифта, адаптация жилья и городской/сельской среды среди основных проблем инвалидами не 15 артикулируется. Прямое изучение рода помощи или содействия от государства в ожиданиях людей с ограниченными возможностями здоровья показало, что в них доминирует вопрос размера пенсий и денежных выплат на лекарства [21, с. 95–118]. Следует также отметить, что потребности человека с объективными физическими или психическими ограничениями жизнедеятельности имеют специфический характер. Внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо определяется принадлежностью к той или иной подгруппе инвалидов [8, с. 121]. Наиболее уязвимы и наименее инициативны инвалиды I группы, им прежде всего необходима материальная помощь со стороны государства. Инвалиды с нарушениями сенсорных функций нуждаются в специальных устройствах и приспособлениях. Молодым инвалидам помимо этого важно обеспечить доступ к системе общего и профессионального образования, содействовать их трудоустройству. Потребность в социально-медицинской реабилитации – одна из важнейших для молодых инвалидов, при этом возможность получить необходимую медицинскую помощь — одно из неотъемлемых социальных прав инвалидов. Эта возможность определяется такими параметрами системы предоставления медицинских услуг, как территориальная доступность, наличие медицинского персонала, своевременность и удобство предоставления медицинских услуг, их качество и объем. Медицинские услуги – часть комплекса гарантированных государством реабилитационных услуг инвалидам, направленных на восстановление социального статуса инвалида, социальной адаптации путем восстановления или компенсации нарушенных или утраченных способностей к нормальной социальной жизнедеятельности. Основные учреждения, оказывающие реабилитационные услуги, – это 16 реабилитационные центры. Популярностью среди молодых инвалидов пользуется санаторно-курортное лечение. В числе других важнейших потребностей молодые инвалиды называют профессиональную подготовку по востребованным на рынке труда специальностям, трудоустройство с подходящим графиков работы и улучшение жилищных условий. Поскольку базой исследования послужила Челябинское региональное отделение Общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийское общество глухих», то остановимся на некоторых особенностях проблем молодых инвалидов по слуху. К категории лиц с нарушениями слуха относятся люди, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции. Вербальная коммуникация с окружающими у людей этой категории затруднена по причине тугоухости или невозможна в принципе (глухота). Тугоухость – это заболевание, которое характеризуется понижением слуха.Часто тугоухость проявляется в детском возрасте. Врожденной тугоухостью страдает один новорожденный на 1000. Детей с тугоухостью называют слабослышащими. Различают три степени тугоухости: − при легкой тугоухости (первой степени) человек различает разговор шепотом на расстоянии от 1 до 3 м, а разговорную речь на расстоянии более 4 м, но не может адекватно воспринимать разговор при посторонних шумах или искажении речи; − тугоухость 2 степени (средняя тугоухость) имеет место, если человек воспринимает шепотную речь на расстоянии меньше, чем один метр, а разговорную речь слышит на расстоянии от 2 до 4 м. Тугоухость 2 степени характеризуется неразборчивостью в восприятии всех слов в нормальной обстановке, требуются неоднократные повторения некоторых фраз или отдельных слов; 17 − тяжелая тугоухость (3 степень) проявляется в невозможности различить шепот даже на очень близком расстоянии, разговорную речь человек слышит на расстоянии меньше чем 2 м. Используется слуховой аппарат и обучение зрительному восприятию речи (чтению с губ), чтобы иметь возможность общаться. Глухота – это полное отсутствие слуха или такая степень его понижения, при которой восприятие речи становится невозможным. Абсолютная глухота наблюдается редко. Обычно имеются «остатки» слуха, позволяющие воспринимать очень громкие звуки (более 90 дБ), в том числе и некоторые звуки речи, произносимые над ухом громким голосом или криком. При глухоте разборчивость восприятия речи отсутствует даже при громком крике. Глухота бывает врожденной, приобретенной, одно- и двусторонней, периферической или центральной, прогрессирующей или стойкой. В зависимости от степени глухоты могут различаться и характер потребностей по социальной реабилитации и материальной помощи. Инвалидность по слуху относится к III группе по инвалидности. Критерием для ее установления считается тугоухость 4 степени обоих ушей. Когда диагностирована тугоухость 3 степени с нормальной компенсацией слуха аппаратами, то инвалидность не назначают. Вторую категорию дают в случае внезапной утери возможности слышать двумя ушами, что приводит к утрате возможности работать. Присвоение инвалидности при тугоухости 2 группы производится на год, до тех пор, пока пациент не пройдет реабилитационный период. Далее обязательно присваивается 3 группа. Назначение инвалидности первой категории не предоставляют. Поскольку даже при полной глухоте сохраняется возможность нормальной социальной адаптации [46]. Люди с данной группой инвалидности по слуху могут жить и работать вместе со слышащими людьми. Главную работу по введению 18 инклюзивного образованию, соблюдению квотирования рабочих мест должно обеспечивать государство и различные социальные службы. Наиболее уязвимой группой являются инвалиды детства (а дефекты слуха, как правило, встречаются от рождения и в детском возрасте), они чаще других сталкиваются с отчуждением, безработицей и бедностью, уровень образования у них, как правило, низкий. По оценкам Международной организации труда, инвалиды являются одной из самых уязвимых социальных групп на рынке труда. И хотя формально законы России гарантируют инвалидам необходимые условия для получения образования и профессиональной подготовки и признается право на равенство возможностей доступа и получения образования, декларируется инклюзивность образования на всех уровнях, в реальной жизни учебных заведений для инвалидов по слуху мало (хотя следует отметить, что в Челябинске и в Челябинской области ситуация с обучением лиц со сниженных слухом и глухих относительно благоприятная). Реализация государственной политики в области образования такой категории студентов как молодые инвалиды по слуху предполагает возможность получения ими полноценного высшего образования, приобретения такой специальности, которая дает возможность стать равноправным членом общества. Вместе с тем недостаточный уровень овладения речью является препятствием для полноценного развития всей познавательной деятельности глухих и слабослышащих студентов; речевая недостаточность становится причиной своеобразия их восприятия, памяти и мышления. На этом построено психолого-педагогическое изучение процесса овладения знаниями студента с нарушением слуха. К числу проблем, характерных для лиц с нарушением слуха и усложняющих процесс их обучения, можно отнести: 19 − замедленное и ограниченное восприятие; − недостатки речевого развития; − недостатки развития мыслительной деятельности; − пробелы в знаниях; − недостатки в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением). Невысокий уровень восприятия устной речи, невнятное произношение не позволяют многим взрослым глухим и слабослышащим использовать устную речь как надежное средство общения. Уровень овладения словесной речью определяет успешность всего процесса обучения и особенно сказывается на развитии логического мышления; − некоторое отставание в формировании умения анализировать и синтезировать воспринимаемый материал, оперировать образами, сопоставлять вновь изученное с изученным ранее. У глухих и слабослышащих хуже, чем у слышащих сверстников, развит анализ и синтез объектов. Это выражается в том, что глухие и слабослышащие меньше выделяют в объекте детали, часто опускают малозаметные, но существенные признаки [34, c. 22]. Все эти особенности необходимо учитывать и в процессе обучения, и при выборе направления и программы обучения молодых инвалидов. Таким образом, молодые инвалиды как категория клиентов социальной работы, – это лица, имеющие нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты, в возрасте от 18 до 30 лет, в том числе из числа лиц «дети-инвалиды», 20 «инвалиды детства», «лица, получившие инвалидность после 16 лет». Для обособления в социальной структуре особой социальной группы «молодые инвалиды» в современном российском обществе используются такие критерии как возраст, тип и тяжесть заболевания и ограничения трудоспособности, уровень материальной обеспеченности, наличие наряду с общими правами специфических прав, своеобразный социальный портрет и особенности личности молодого инвалида. Совокупность вышеперечисленных критериев позволяет закономерно определить молодых инвалидов как объект социальной политики и социальной работы, который требует, наряду с общими, особых методов, форм и технологий адаптации, реабилитации и интеграции в современный социум. |