общепсихологические методы. ответы на экзамен. Общепсихологический практикум. Экзамен. 1 Часть. Теоретические вопросы на знание базовых понятий предметной области дисциплины
 Скачать 199.32 Kb.
|
|
Тест «Самооценка силы воли». Тест разработан и описан Н.Н. Обозовым в 1997году и предназначен для изучения обобщенной характеристики проявления силы воли. Инструкция: На приведенные 15 вопросов можно ответить: «да»; «не знаю» или «бывает», «случается»; и «нет». Если Вы ответили: «да», то за это присваивается - 2 балла; «не знаю» или «бывает», «случается» - 1 балл; «нет» - 0 баллов. При последовательном ответе на вопросы от 1 до 15 необходимо сразу суммировать набираемые баллы. Затем идёт текст опросника. Обработка и интерпретация результатов. Подсчитывается общая сумма набранных баллов. Если она находится в пределах: от 0 до 12 баллов - у Вас слабая сила воли, Вас легко переубедить. Однако, знание своих «слабых мест» делает человека более сильным. Работайте над собой, совершенствуя свою волевую регуляцию. от 13 до 21 баллов - у Вас сила воли средняя. В различных ситуациях Вы действуете по-разному, иногда проявляя чудеса уступчивости и податливости, а иногда - настойчивость и упорство. Именно в этой мобильности и неодинаковости заключается Ваша привлекательность в общении и делах. от 22 до 30 баллов - у Вас большая сила воли, Вы волевой человек. Однако, помните что Вы не одни, а уступки, компромиссы и переговоры тоже приводят к успеху в общении и делах . Методика «Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств». Методика разработана А.И. Высоцким. Довольно полную характеристику волевой активности субъекта можно получить, наблюдая за его настойчивостью, инициативностью, решительностью, самостоятельностью, выдержкой, организованностью и дисциплинированностью, проявляемых в каком-нибудь виде деятельности. Эти волевые качества, отражающие активирующую и сдерживающую функции воли, наиболее ярко проявляются в действиях и поступках субъектов, удобны для наблюдения, характерны для всех видов деятельности (учение, труд, спорт, общественная работа). Что касается целеустремленности, то о ней можно судить по проявлению указанных выше качеств. Оценка силы волевых качеств, производится по пятибалльной системе: 5 -волевое качество очень сильно развито, 4 - сильно развито, 3 - слабо развито, 2 - очень слабо развито, 1 - волевое качество не присуще данному субъекту (для большей точности оценка может быть выражена с десятыми долями балла, например, 3,7 или 4,2 и т. д.). Общая оценка каждого волевого качества, определяется как среднеарифметическое, полученное от деления суммы оценок данного качества на число оценивающих. Если среднеарифметическое равно четырем и выше, данное качество проявляется сильно, в остальных случаях -- волевое качество считается слабо проявляющимся. Так определяется сила каждого из изучаемых волевых качеств. Оценка устойчивости того или другого волевого качества производится по частоте проявления признаков данного качества. Волевое качество считается более или менее устойчивым, если один из его признаков обнаруживается у наблюдаемого субъекта в данной деятельности в среднем три и более раз в неделю или если два и более признаков проявляются в среднем не менее двух раз в неделю за время наблюдения за субъектом. При более редком проявлении признаков волевое качество считается неустойчивым. Приводим признаки этих волевых качеств у школьников: Признаки дисциплинированности: - сознательное выполнение установленного в данной деятельности порядка (соблюдение требований учителей, своевременное выполнение трудовых поручений, выполнение всех правил в спорте и т. д.); - добровольное выполнение правил, установленных коллективом (класса, членами кружка, группой товарищей по труду, спорту и т. д.); недопущение проступков (уход без разрешения с занятий, неявка на воскресник и т. п.); - соблюдение дисциплинированного поведения при изменении обстановки. Признаки самостоятельности: - выполнение субъектом посильной деятельности без помощи и постоянного контроля со стороны (без напоминаний и подсказок выполнить учебное, трудовое задание и т. п.); - умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти способ отдохнуть и т. д.); умение отстоять свое мнение, не проявляя при этом упрямства, если не прав; умение соблюдать выработанные привычки самостоятельного поведения в новых условиях деятельности. Признаки настойчивости: стремление постоянно доводить начатое дело до конца; умение длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями; умение продолжать деятельность при нежелании ею заниматься или при возникновении другой, более интересной деятельности; умение проявить упорство при изменившейся обстановке (смене коллектива, условий труда и т. д.). Признаки выдержки: проявление терпения в деятельности, выполняемой в затрудненных условиях (большие помехи, неудачи и т. п.); - умение держать себя в конфликтных ситуациях (при спорах, незаслуженном обвинении и т. д.); - умение тормозить проявление чувств, при сильном эмоциональном возбуждении (большой радости, негодовании и т. д.); умение контролировать свое поведение в непривычной обстановке. Признаки организованности: - соблюдение определенного порядка, способствующего успеху в деятельности (держать в порядке книги, рабочее место, предметы труда и развлечений и т. п.); - планирование своих действий и разумное их чередование; рациональное расходование времени с учетом обстановки; умение вносить в свою деятельность определенную организацию при изменении обстановки. Признаки решительности: * быстрое и обдуманное принятие решений при выполнении того или другого действия или поступка; * выполнение принятого решения без колебаний, уверенно; отсутствие растерянности при принятии решений в затрудненных условиях и во время эмоциональных возбуждений; * проявление решительных действий в непривычной обстановке. Признаки инициативности: * проявление субъектом творчества, выдумки, рационализации; * участие в осуществлении разумного новшества, хорошего начинания, исходящего от других; * активная поддержка коллектива в реализации намеченных планов; * стремление проявить инициативу в непривычной обстановке. Выводы. Если волевое качество определенной силы и устойчивости проявляется только в одном виде деятельности (учение, труд, спорт, общественная работа), можно считать, что это влияние мотива, интереса к данной деятельности, если в двух и более видах деятельности - то это, скорее всего качество личности. Опросник для оценки своего упорства. Методика разработана Е.П. Ильиным и Е.К. Фещенко. Вам предлагается ряд ситуаций. Представьте себя в этих ситуациях и оцените, насколько они для вас характерны. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если не согласны -- знак «-». Методика «Самооценка волевых качеств у студентов-спортсменов». Методика разработана Н.Е. Стамбуловой. Оценивается уровень развития волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и упорства, смелости и решительности, инициативности и самостоятельности, самообладания и выдержки. Вопросник для выявления выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении (социальный самоконтроль). Методика Разработана Г.С. Никифоровым, В.К. Васильевым и С.В. Фирсовой. Инструкция. Прочтите утверждения опросника и выскажите своё отношение к каждому из них, зачеркнув одну из букв. Методика «Психологический анализ развития волевых качеств спортсменов». Методика разработана Б.Н. Смирновым для оценки развития волевых качеств у спортсмена по степени сформированности волевых умений. Затем идёт текст опросника. Постановка диагноза. Пользуясь описанием признаков проявления волевых умений, можно оценить развитие собственных волевых качеств или дать оценку развития волевых качеств другого, хорошо знакомого спортсмена. Читая пункт за пунктом описание признаков волевых умений (а, б, в), следует оценить степень проявления каждого из них и записать соответствующий балл в протокол. Рекомендуется следующая шкала оценки: отчетливое проявление -- 2 балла, неотчетливое проявление -- 1 балл, не проявляется -- 0 баллов. Опросник для самооценки терпеливости. Методика разработана Е.П. Ильиным и Е.К. Фещенко. Подсчитывается общая сумма баллов. Оценка своей терпеливости низкая, если отвечавший набирает до 6 баллов включительно, и высокая, если отвечавший набирает 12 баллов и больше Опросник темперамента (автор Я. Стреляу). Опросник позволяет выявить следующие характеристики: 1. Сила процессов возбуждения; 2. Сила процессов торможения; 3. Подвижность нервных процессов. Исследование произвольности и самоконтроля. Произвольность и самоконтроль являются функцией лобных отделов мозга. В основном, такое тестирование проводят среди дошкольников Сформированность произвольность Инструкция: «Правильно отвечая на вопросы, не произноси слова "да", "нет" и не называй цвета». Сформированность произвольности предполагает соблюдение ребенком правил исследования, быстрые и правильные ответы на 9—12 вопросов, например таких: Кошки живут в воде? Летом небо какое? Вода мокрая? Взрослые любят играть? Ты мальчик? Какие ты любишь яблоки? У меня глаза какие? На тебе одежда прозрачная? Снег черный? Летом трава какая? Крокодилы летают? Холодильник какой? Самоконтроль и произвольность Инструкция: «Рассмотри по очереди четыре картинки и опиши изображенные на них ситуации. Предложи свои варианты разрешения проблем». Если ребенок объясняет, что причины неудач в скамейке, качелях, горке, краске, т.е. неудачи не зависят от персонажей, то он еще не умеет контролировать свои действия. Если ребенок видит причину неудач в самом герое и предлагает потренироваться, подрасти, позвать на помощь, значит, у него развиты навыки самоконтроля и произвольности. Если ребенок видит причины неудач и в герое, и в объекте, то это может говорить о хорошей способности к разностороннему анализу ситуации.     Методы исследования организованности, терпеливости и решительности. Организованность Личностный опросник "ОТКЛЭ" (Н.И. Рейнвальд). Предлагаемый опросник позволяет исследовать пять основных свойств личности, наиболее компактно выражающих структуру личности с точки зрения, ее общественной сущности и главных индивидуально- психологических особенностей: организованность, трудолюбие, коллективизм, любознательность, эстетическое развитие. Предлагаемый опросник позволяет исследовать пять основных свойств личности, наиболее компактно выражающих структуру личности с точки зрения, ее общественной сущности и главных индивидуально- психологических особенностей: организованность, трудолюбие, коллективизм, любознательность, эстетическое развитие. Инструкция Уважаемый товарищ! Вы участвуете в исследовании индивидуальных особенностей личности, которое проводится с целью помочь Вам разобраться в себе и наметить пути самовоспитания. Прочитав вопрос, ответьте на него «да», либо «нет», либо «не знаю». Представляя свое поведение в той или иной ситуации, старайтесь быть объективным: опросник имеет контрольную шкалу. Организованность. Первая шкала включает вопросы об уровне потребности направлять свои интересы на реализацию целей, на достижение эффективности деятельности, о склонности организовывать режим дня, рабочее место, о легкости (трудности) своевременного переключения с одного вида деятельности на другой, о склонности планировать труд и отдых. Терпеливость Методика разработана и описана Е.П. Ильиным и Е.К. Фешенко и предназначена для самодиагностики терпеливости. Инструкция Для работы с этой методикой (для регистрации результатов) Вам понадобятся чистый листок бумаги и карандаш (ручка). На листке бумаги проставьте номера вопросов от 1 до 18. Ответьте, согласны ли вы с предложенными утверждениями. Если согласны, то на листке рядом с номером вопроса поставьте знак «+», если не согласны – знак «–». Текст опросника Если я устаю при выполнении трудной работы, то сразу ее бросаю. У меня не хватает терпения дочитать до конца скучный рассказ. Я очень не люблю стоять в длинных очередях и часто ухожу из них, не достояв до конца. Я могу долго терпеть боль, например, когда болит зуб. Обычно я могу долго переносить жажду. Я бы не выдержал длительной голодовки, например, чтобы похудеть, вылечиться от болезни. Когда на уроке физкультуры я устаю, то быстро перестаю выполнять упражнения. Я редко бросаю скучную работу, не доведя ее до конца. Обычно мне трудно заставить себя работать «через не могу». Я не бросаю работу на половине пути, несмотря на усталость. Мне нравится такая физическая работа, в которой я должен пересилить себя, чтобы выполнить задание. Я с уверенностью могу сказать, что я терпеливый. Несмотря на усталость, я стараюсь изо всех сил поддержать при беге высокий темп. Меня раздражает, когда на остановке приходится долго ждать транспорт, даже когда я не тороплюсь. Я нетерпелив к боли. Я не хочу считать себя слабовольным, поэтому каждый раз стараюсь довести тяжелую физическую работу до конца. Я действую по принципу: «Взялся за гуж, не говори, что не дюж», Я не считаю, что «терпение и труд все перетрут»; работать надо с умом, а не переутомляться. Обработка и интерпретация результатов За все ответы «Да» (знак «+») по позициям: 4, 5, 8, 10, 11 12, 13, 16, 17 и все ответы «Нет» (знак «–») по позициям: 1, 2, 3, 6, 7, 9, 14, 15, 18 начисляется по одному баллу. Затем подсчитывается общая сумма (все ответы вместе) баллов. Если Вы набрали: до 6 баллов включительно – то Ваша терпеливость низкая. Вы нетерпеливый человек, для Вас ждать – значит мучаться. Однако, помните о чем гласит народная мудрость «Терпение и труд – все перетрут». 7–11 баллов – то Ваша терпеливость средняя. Вы легко адаптируетесь к делам и общению, однако не забывайте, что начатое дело всегда надо доводить до конца. 12 баллов и больше – то Ваша терпеливость высокая. Вы терпеливый человек, однако, не стоит понапрасну тратить свою энергию. Решительность Методика «Робость, стеснительность» Инструкция Прочитайте утверждения опросника и в случае согласия с ними поставьте рядом знак «+», при несогласии — «-». Текст опросника 1. Когда я нахожусь в компании, я мучаюсь выбором темы для разговора. 2. В компании я чувствую себя несколько неловко и из-за этого произвожу впечатление хуже, чем мог бы. 3. Я редко заговариваю с людьми первым. 4. Мне бывает трудно изложить свои мысли словами, и поэтому я не включаюсь в беседу с такой готовностью, как другие. 5. Часто я лишь с большим трудом могу скрыть свою застенчивость. 6. Я схожусь с людьми так же легко, как и другие. 7. Мне трудно поддерживать разговор с малознакомыми людьми. 8. Я часто много теряю из-за своей нерешительности. 9. Иногда из-за своей сдержанности мне бывает трудно отстаивать свои права. 10. В школе мне трудно было говорить перед всем классом. 11. Я без страха и смущения вхожу в комнату, где уже собрались и беседуют люди. 12. Я охотно знакомлюсь с новыми людьми. 13. Мне бы хотелось быть менее застенчивым. 14. Мне кажется, что попадая в новый коллектив, я быстро приспосабливаюсь. 15. Если люди наблюдают за мной, мне становится не по себе. Обработка результатов Баллы начисляются за ответы «да» по позициям 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 13, 15 и ответы «нет» по позициям 6, 11, 12, 14. Подсчитывается сумма баллов. Выводы Высокие оценки по фактору «робость, стеснительность» свидетельствуют о застенчивости, нерешительности, неуверенности. Такие лица избегают рискованных ситуаций, при необходимости принять решение либо чрезмерно колеблются, либо подолгу оттягивают его выполнение. Экспериментальные методики изучения решительности Методики разработаны и апробированы И. П. Петяйкиным. Их смысл состоит в определении времени между сигналом экспериментатора к началу выполнения пробы и началом выполнения пробы. Чем меньше это время, тем выше у испытуемого решительность. Проба 1: прохождение «лабиринта». Испытуемому предлагалось, используя карандаш, найти выход из лабиринта. Фиксировалось с помощью секундомера время прохождения лабиринта, которое зависело от того, как долго испытуемый раздумывал перед каждым новым ходом (их было 5), по какому пути ему следует идти. В каждый момент времени ему показывался только один перекресток и, таким образом, каждый раз, принимая решение, он работал, по существу, вслепую. |