Диплом воспитательный потенциал школьного туризма (4) (3). Теоретический анализ воспитательного потенциала школьного туризма 6

• Название: Теоретический анализ воспитательного потенциала школьного туризма 6
• Дата: 03.05.2022
• Размер: 456.28 Kb.
• Имя файла: Диплом воспитательный потенциал школьного туризма (4) (3).docx
• Тип: Исследование; #510245
• страница: 2 из 5

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНОГО ТУРИЗМА

1. 
   Понятие и сущность школьного туризма
   

В последнее время ведется активный поиск и внедрение новых форм и методов обучения. Таким образом, основная задача качественно новой системы образования заключается в том, чтобы вызвать у  обучающихся устойчивый интерес к изучаемому предмету, стимулировать в них тягу к саморазвитию и самообразованию, привлечь к научным поискам.

Именно инновационные методы и технологии в образовательном процессе смогут помочь в решении поставленных задач. По нашему мнению к одним из таких инновационных методов относится школьный туризм.

Что касается интересующего нас понятия «школьный туризм», общепринятого определения не существует, поэтому рассмотрим разнообразные трактовки, предлагаемые отечественными учеными.

И.В. Зорин, В.А. Квартальнов определяют его как: «туристские поездки, экскурсии с целью образования, удовлетворения любознательности и других познавательных интересов» [Цит.по: 19, с. 12].

В.П. Соломин, В.Л. Погодина рассматривают школьный туризм как: «познавательные туры, совершаемые с целью выполнения задач, определенных учебными программами образовательных учреждений» [Цит.по: 6, с. 80].

Школьный туризм соответствует определению Манильской декларации по мировому туризму, принятой Всемирным совещанием руководителей сферы туризма: «Туризм – один из видов активного отдыха, представляющий собой путешествия, совершаемые с целью познания тех или районов, новых стран и сочетаемые в ряде стран с элементами спорта» [13, с. 88].

Итак, под школьным туризмом мы будем понимать познавательные туры, совершаемые с целью выполнения задач, определенных учебными программами образовательных учреждений.

Поскольку туризм предоставляет возможность организовывать досуг школьников, совмещая отдых с оздоровлением и познанием, то общество должно быть заинтересовано в школьном туризме. Находясь вдали от дома и родительской опеки, школьник ощущает и понимает значение коллектива, учится принимать решения и нести за них ответственность, чувствует влияние положительных нравственных качеств окружающих людей, оценивает этих людей и сравнивает себя с ними. Это значит, что туризм является надежной и эффективной формой воспитательного процесса [26].

Туризм предоставляет уникальную возможность глубже узнать и наглядно ознакомиться с историческим и культурным наследием своей страны и других государств, пробудить у молодых людей чувство национального самосознания, воспитать уважение и терпимость к быту и обычаям других национальностей и народов [32].

Наиболее важной функцией туризма, по мнению многих ученых, является оздоровительная функция. Смена привычной обстановки, влияние естественно – средовых факторов на организм подростка, повышенная двигательная активность, развитие возможностей адаптации в сложных условиях смены климата, применение активных способов передвижения, самых разнообразных двигательных действий, соблюдение правил личной гигиены в условиях самоконтроля способствуют укреплению здоровья ребенка, повышению функциональных возможностей его организма.

Важен туризм и как средство снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов. Необходимо также отметить влияние детского туризма на развитие в подрастающем поколении коммуникабельности, самодисциплины, адаптации к условиям современной жизни [33].

Школьный туризм, а особенно самодеятельный активный, занятия которым включают в себя подготовку, совершение и подведение итогов самодеятельных путешествий, а также подготовку и участие в туристских соревнованиях, имеет  оздоровительные, образовательные  и  воспитательные эффекты:

• 
  Оздоровление. Размер оздоровительного эффекта от занятий туризмом зависит от наличия следующих компонентов занятий.
  
• 
  Познание нового. Знания, полученные на практике, в процессе деятельности являются наиболее глубокими. Происходит закрепление теоретических знаний и умений.
  
• 
  Патриотизм. Совершение путешествий по родной стране являются аутентичным способом воспитания патриотизма.
  
• 
  Гражданственность. Участники самодеятельного путешествия в процессе его подготовки, проведения и подведения итогов вступают друг с другом в сложноорганизованные функционально-ролевые взаимоотношения, могущие называться общественными.
  
• 
  Социальная адаптация. Развитие адаптивных способностей происходит у путешественников уже в процессе гражданского (межличностного) взаимодействия [45].
  

Выделим наиболее известные формы школьного туризма:

• 
  Туристский поход – это путешествие с активным способом передвижения.
  
• 
  Прогулка – представляет собой передвижение на местности с познавательной, оздоровительной целью.
  
• 
  Экскурсия – это коллективное посещение определенных объектов с познавательной или научной целью.
  
• 
  Краеведческие викторины - закрепление знаний по изученным программам, развитие интереса к краеведческой деятельности [22].
  

Туризм классифицируется по различным критериям:

• 
  по целям путешествий;
  
• 
  по форме организации;
  
• 
  по количеству участников;
  
• 
  по возрастному показателю и т.д.
  

С этой позиции туризм можно подразделить на: внутренний, международный (выездной, въездной), комбинированный.

1. Внутренний туризм:

• 
  экскурсии для школьников
  
• 
  спортивный туризм (в т.ч. спортивно-туристские соревнования)
  
• 
  самодеятельные школьные обмены
  
• 
  познавательные и рекреационные детские туры на коммерческой основе
  
• 
  оздоровление и отдых в детских лагерях
  

2. Выездной туризм:

• 
  организация международных безвалютных обменов
  
• 
  образовательные, деловые и поощрительные выезды для талантливых подростков, победителей творческих конкурсов, олимпиад и т.д.
  
• 
  познавательные и рекреационные туры на коммерческой основе
  
• 
  выезды в международные детские центры (лагеря)
  

По целям путешествий выделяются следующие виды туризма:

• 
  познавательный,
  
• 
  спортивный,
  
• 
  рекреационный  (на отдых)
  
• 
  оздоровительный [27,35].
  

По тематическим направлениям познавательные путешествия школьников можно разбить на:

• 
  этнографические;
  
• 
  геологические;
  
• 
  экологические;
  
• 
  исторические;
  
• 
  археологические и другие виды выездов [39].
  

По способу активного передвижения самодеятельный туризм, классифицируется как: пешеходный, лыжный, водный, горный, спелеотуризм, велотуризм, авто-мототуризм, комбинированный [9].

По продолжительности походов и путешествий различают:

– одно-двухдневные

– многодневные.

Итак, в рамках данной работы под школьным туризмом будет пониматься процесс организации познавательных, культурных, оздоровительных туров, направленных на всесторонне развитие личности обучающихся.