Тест просодика. Тесты Просодическая сторона речи. Тестовые задания по дисциплине Технология формирования просодической стороны речи
 Скачать 45.5 Kb.
|
|
Тестовые задания по дисциплине «Технология формирования просодической стороны речи» 1. Определите расстройство голосообразования, при котором голос сохраняется, но становится неполноценным (хриплым, слабым, вибрирующим) из-за органических или функциональных нарушений центрального или периферического происхождения: 1. истерический мутизм 2. афония 3. дисфония 4. фонастения 2. Определите характеристику голоса при брадилалии: 1. назализованный, глухой, слабый, истощающийся, модулированный 2. монотонный, теряет модуляцию, сохраняет постоянно одну и ту же высоту, имеет носовой оттенок 3. резкий, визгливый, пронзительный, громкий 4. гортанный, истощающийся 3. Выберите правильное определение заикания: 1. нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата 2. нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата 3. нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата 4. нарушение восприятия и воспроизведения ритма 4. Определите характеристику рецидивирующего типа течения заикания: 1.чередование периодов плавной речи с периодами заикания 2. относительно постоянное его проявление в различных формах речи 3. вся симптоматика речевого дефекта усложняется, и состояние заикающегося постепенно ухудшается 4. состояние заикающегося постепенно улучшается 5. Неврозоподобная форма заикания проявляется 1. в период интенсивного формирования фразовой речи 2. в период наращивания активного словарного запаса и появления простой фразы 3. после формирования фразовой речи 4. в пубертатный период 6. Нарушения структурно-семантического оформления высказывания представлены двумя видами: 1. алалией и брадилалией 2. брадилалией и афазией 3. афазией и дислалией 4. дислалией и тахилалией 5. тахилалией и алалией 6. алалией и афазией 7. Мягкая атака звука - это способ подачи звука при котором 1. сначала смыкаются голосовые складки, а затем осуществляется выдох 2. сначала происходит легкий выдох, а затем смыкаются голосовые складки и начинаются их колебания 3. выдох и смыкание голосовых складок происходит одновременно 4. сначала смыкаются голосовые складки, а затем задерживается выдох 8. Работа по развитию голоса включает в себя: 1. активизацию движения мягкого неба, дифференциацию носового и ротового вдоха и выдоха 2. формирование ротового выдоха 3. развитие тонких и дифференцированных движений языка 4. формирование верхне-ключичного типа дыхания 9. Коррекционная работа по формированию правильного звуковосприятия при дизартрии начинается: 1. с моделирования соответствующего артикуляционного уклада 2. с вызывания изолированного звука 3. с выделения и различения звука на слух 4. с развития навыков звукового анализа и синтеза 10. К функции голосового отдела речевого аппарата относится: 1. фонаторная 2. моторная 3. трофическая 4. энергетическая 11. К функции дыхательного отдела речевого аппарата относится: 1. энергетическая 2. опорная 3. фонаторная 4. моторная 12. Какой нерв обеспечивает иннервацию дыхательного отдела периферического речевого аппарата? 1. подъязычный нерв 2. лицевой нерв 3.блуждающий нерв 4. языкоглоточный нерв 13. Как называется нарушение координации между дыханием, голосообразованием и артикуляцией? 1. тремор 2. гиперкинез 3. асинергия 4. парез 14. Нарушения просодической стороны речи слабо выражены при: 1. корковой дизартрии 2. бульбарной дизартрии 3. псевдобульбарной дизартрии 4. анартрии 15. При каком нарушении ребёнок затрудняется воспроизводить ритмы и интонацию по образцу? 1. нарушение слухового гнозиса 2. нарушение мышления 3. недостаточный объём памяти 4. нарушение зрительного гнозиса 16. Какой метод является основным при формировании голоса у детей с дизартрией? 1. ортофонический 2. логопедический массаж 3. миогимнастика 4. криомассаж 17.Что может лежать в основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи: 1. органическое повреждение экстрапирамидной системы; 2. органическое повреждение продолговатого мозга 3. органическое повреждение мозжечка . 18. Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике: 1. судороги; 2. навязчивые состояния; 3. астенический синдром. 19. Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания: 1. первичная; 2. вторичная; 3. третичная. 20. Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися: 1. твердая, 2. придыхательная, 3. мягкая. 20.Лепетные сочетания 1. несут смысловую нагрузку 2. не несут смысловой нагрузки 21. Слоговая структура слова закладывается 1. в фазу лепета 2. в фазу гуления 3. на этапе формирования фонематического слуха на чужую речь 22. В 1,5 месяца ребенок способен передавать интонацию голоса взрослого 1. нет 2. да 23.К одному году ребенок должен произносить около 1. 4-5 слов 2. 10-12 слов 3. 20-25 слов 24. Слова, которые ребенок знает, понимает их значение, но в собственной речи не использует, составляют 1. активный словарный запас 2. пассивный словарный запас 25. Ребенок может регулировать свое поведение по речевой инструкции взрослого 1. в 1 год 2. в 1,5 года 3. в 3 года 26. Речь образуется 1. в фазе вдоха 2. в фазе выдоха 27. Фаза лепета у детей с тяжелыми нарушениями речи 1. появляется вовремя 2. отсутствует 3. задерживается 28. Механизм слоговой структуры слова закладывается в фазу 1. гуления 2. лепета 3. фразовой речи 29. Фразовая речь появляется у ребенка 1. к 2 годам 2. к 4 годам 3. к 6 годам 30. В возрасте 1-1,5 лет для ребенка важнее 1. интонация 2. лексическое значение слов 31. Слова, которые ребенок знает, понимает их значение, использует в собственной речи, составляют 1. активный словарный запас 2. пассивный словарный запас 32. У ребенка в 3 года сформирован фонематический слух 1. только на собственную речь 2. только на чужую речь 3. оба ответа верные 33. Центральный речевой аппарат иначе называют 1. регулирующий 2. исполнительный 34. Центр Брока является 1. речеслуховой областью 2. двигательной областью 35. Центр Вернике расположен 1. в лобной доле коры головного мозга 2. в теменной доле коры головного мозга 3. в височной доле коры головного мозга 36. Центр Брока относится 1. к центральному речевому аппарату 2. к периферическому речевому аппарату 37. Во время речи длиннее 1. вдох 2. выдох 3. вдох и выдох одинаковы, как и вне речи) 38. С помощью чего НЕ осуществляется контроль за речью 1. зрения 2. слуха 3. кинестетических ощущений |