УМК «Гармония» - 3 класс
|
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
|
Тема урока: Ш.Сильверстайн «Щедрое дерево»
|
Цель урока: открыть новое качество любви - бескорыстие.
|
Задачи, направленные на реализацию поставленной цели.
1.Образовательные – совершенствовать навыки осознанного и выразительного чтения. Формировать умение понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать идею художественного произведения, анализировать поступки героев.
2.Развивающие – развивать речь учащихся, умения анализировать, выделять главное, сравнивать. Формировать действия контроля и оценки.
3.Воспитательные – воспитывать уважительное отношение к родителям, окружающим людям. Формировать представление о таких человеческих качествах, как щедрость и бескорыстие.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
учить анализировать литературное произведение;
давать характеристику героям рассказа;
работать над правильным и выразительным чтением.
|
Метапредметные
познавательные: развивать умения самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; применять наблюдение для информационного поиска; моделировать информацию;
коммуникативные: формировать умение строить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.
регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;
личностные: формировать внутреннюю положительную позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы, учебно-познавательный интерес.
|
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
|
Методы обучения: словесный, наглядный, частично- поисковый, практический.
|
Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир.
|
Ресурсы урока: О.В.Кубасова «Литературное чтение», 4 часть, 3 класс. Рабочая тетрадь с печатной основой. И.С. Ожегов «Толковый словарь русского языка». Презентация. Аудиозапись сказки «Щедрое дерево». Карточки для работы в группах, жетоны – яблоки, лист самооценки. Макет дерева. Плакат «Ромашка»
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1. Мотивация к учебной деятельности (самоопределение)
|
- Мы начинаем урок литературного чтения. К нам на урок сегодня пришли гости. Давайте их поприветствуем.
- Все готовы к уроку? Тогда в путь!
- Я надеюсь, что этот урок будет для вас интересным и полезным.
- Как нужно работать на уроке, чтобы достичь успеха?
- А чтобы у нас всё получилось, давайте пожелаем друг другу удачи и улыбнемся друг другу.
|
Слайд №1
(Приветствие гостей)
- Мы должны быть на уроке внимательными, работать дружно и активно.
|
Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2.Актуализация и пробное учебное действие:
А) звуковая разминка-тренинг;
|
Чтение нараспев, потом отрывисто.
Чтение с разной интонацией.
Чтение скороговорок.
|
УЭАОА Слайд №2
УЭАОА.
УЭАОА?
УЭАОА!
Слайд №3
Маша с Сашей шли за Глашей.
Кричал Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
Влас у нас, а Афанас у вас.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция.
|
Б) повторение изученного;
|
- Ребята, вот уже несколько уроков мы читаем удивительные произведения четвёртой части учебника.
- - Что их объединяет?
- - Как называется раздел учебника?
-Да, тема у них одна, но каждое произведение рассказало нам о разных проявлениях любви.
- Давайте вспомним, что мы узнали об
этом прекрасном чувстве.
эт
|
- Все эти произведения о любви.
«Любовь – волшебная страна»
Плакат «Ромашка»
(Чтение лепестков ромашки на доске)
Если любишь, тебя не пугают трудности.
(Н. Вагнер «Сказка»)
Любовь делает человека добрее.
(«Рапунцель»)
Если нет любви, появляется зло.
Когда ты любишь, мир становится
прекрасней.
|
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, построение речевого высказывания.
|
В) проверка
домашнего задания;
|
- Сегодня у нас интересная тема, но сначала проверим домашнее задание.
-Что было задано на дом?
- Чему она нас учит?
Б) Проверка заданий в ТПО (№5, №6, №7)
- Вы правы, ребята. Эта сказка показала,
что если не научиться любить, можно
натворить много зла. Нужно любить не
только себя или другого человека.
Г.Х.Андерсен хотел нам показать,
что важно любить любое проявление
жизни: травинку, птицу, тогда мир
будет прекрасней, в нём не будет места злу.
|
Слайд №4
- Дома мы читали сказку Г.Х.Андерсена «Ромашка»
- Нужно учиться радоваться малому,
не каждый это умеет. Замечать прекрасное рядом с собой и любить его.
(Учащиеся рассказывают как они выполнили задания №5, №6, №7)
|
Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Коммуникативные:
учет разных мнений, обоснование своего суждения.
|
3. Выявление места и причины затруднения
|
- -Как вы думаете, всё ли мы узнали о
любви?
Сформулировать тему урока поможет упражнение «Фотоглаз».
Прочитайте слова вслух.
- Составьте из них логическую цепочку.
- Сегодня необычный урок, в конце
которого каждый из вас ответит,
пожалуй, на один из главных вопросов:
какими качествами нужно обладать,
чтобы быть счастливым человеком?
|
- Я думаю, что не всё. Наверное, узнаем о любви что-то новое и интересное.
Слайд №5
человек
жизнь
добро
любовь
счастье
- Наверное, узнаем о любви что-то новое и интересное. Если человек в своей жизни будет делать добрые поступки, любить, то он будет счастливым.
|
Личностные: постановка проблемы.
Познавательные: постановка цели,
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
4. Реализация построенного проекта. «Открытие» детьми нового знания
|
- О любви и счастье писали многие писатели. С мудрыми мыслями одного из них мы сегодня познакомимся на уроке. Посмотрите на слайд и прочитайте имя и фамилию нашего гостя. Что вы можете о нем сказать?
-Да, сегодня мы встретимся с удивительным человеком американским писателем Шелом Сильверстайном,
который никогда не думал, что будет писать для детей. Он родился 25 сентября 1930 года в Чикаго. Судьба наградила его многими талантами. Он был уважаемым композитором, музыкантом, певцом, поэтом, иллюстратором, драматургом. Но всемирную известность ему принесли рисованные истории для детей. С одной такой историей мы сегодня познакомимся на уроке. К сожалению, это имя в нашей стране малоизвестно. Даже в библиотеках нашего поселка
нет книг этого писателя. Поэтому нам может помочь его величество ИНТЕРНЕТ.
- Как называется эта история?
Посмотрите на обложку книги.
Можете ли вы объяснить смысл
слова - щедрость? Обратимся к справочным материалам.
В словаре Ожегова слово объясняется так: Щедрость – 1) оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие скупости;
2)охотно тратящийся на других.
- Я составила для вас кластер к этому слову. Щедрость – это … благородство, совесть, милосердие, бескорыстие, любовь, доброта, сострадание, сердце, дружба, великодушие, счастье.
- -Что значит быть щедрым?
- А чем может поделиться дерево?
- А еще?
-Давайте обратимся за помощью
к Шелу Сильверстайну.
|
Слайд №6
- Я думаю, что это зарубежный писатель, английский или американский.
Слайд №7
- История называется «Щедрое дерево»
Слайд №8, №9
Слайд №10
Слайд №11
(Учащиеся «по цепочке» читают слова)
- Быть щедрым это значит делиться
с другими, ничего не жалеть, не быть жадным.
- Дерево может поделиться плодами, яблоками , например. Слайд №12
(У детей возникает трудность при ответе на вопрос.)
|
Личностные: постановка проблемы.
Регулятивные:
фиксация индивидуального затруднения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи:
А) первичное чтение;
|
|
(Учащиеся слушают аудиозапись сказки)
|
Регулятивные: волевая саморегуляция, выполнение пробного учебного действия.
|
Б) физминутка;
|
|
(Учащиеся выполняют физминутку)
|
Регулятивные: саморегуляция, контроль.
|
В) работа с текстом
после чтения;
|
- Какое чувство осталось у вас после
чтения? Откройте тетради, в «Копилке слов" подберите подходящие слова.
- К какому жанру можно отнести это произведение?
- А почему? Докажите.
- Слова Яблоня и Мальчик написаны с большой буквы. Как вы думаете, почему?
- Автор подразумевает под этими образами конкретных людей.
- А о ком лучше сказать «щедрый»?
- Подберем синонимы к этому слову.
- А как можно назвать сочетание «Щедрое дерево»?
- Совершенно верно. Олицетворение – это наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека.
|
- Мне грустно, жаль и яблоню и старика.
- Мне жаль яблоню, потому что мальчик все время что-то брал у яблони.
- Сказка.
- В ней присутствуют элементы вымысла.
- Это главные герои сказки.
- О человеке.
- Радушный, не жадный, добрый, открытый, внимательный и т.д.
- Олицетворение.
|
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей,
учет различных
мнений.
|
Г) словарная работа;
|
- Значения каких слов вам были непонятны?
1) Работа с фразеологизмами:
дикая яблонька
коротать дни в одиночестве
чуть не онемела
щедрой рукою
2) Объясните значения слов:
развлечения
задрожала от радости
взбираться вверх
3)Работа с орфоэпическим словарем:
счастлив
счастлива, НО
счастливый
ожил
ожили, НО
ожила
понял
поняли, НО
поняла
4) Работа с безударными гласными:
ябл_ ня
ябл_нька
|
(Ответы учащихся)
Слайд №13
Слайд №14
Слайд №15
Слайд №16
Слайд №17
Слайд №18
|
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.
Регулятивные: саморегуляция – преодоление препятствий,
контроль, коррекция.
|
6. Включение в систему знаний и повторения: А) вторичное чтение
текста
|
Чтение сказки по смысловым частям.
|
Чтение с пометками (помечаются границы абзацев)
|
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, выполнение действий по алгоритму.
Регулятивные:
контроль, коррекция.
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:
А) работа в группах;
|
- Ребята, дайте характеристику героям, какие они? Воспользуйтесь «Копилкой слов»
- А теперь поработаем в группах:
1) составить синквейн про Яблоню
группам №1, №4, №5;
2) синквейн про Мальчика –
группам №2, №3, №6.
- Вспомним, как составляется синквейн.
|
(Ответы учащихся) Слайд №19
Слайд №20
(Учащиеся работают в группах)
|
Личностные: осознание ответственности, следование в поведении моральным нормам.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, моделирование, выполнение действий по алгоритму.
Коммуникативные: учет различных
мнений, достижение договоренностей.
Регулятивные: саморегуляция – преодоление препятствий.
|
Б) проверка групповой работы
|
- Проверим, как вы поработали в группах.
- Я тоже составила синквейны про Яблоню и Мальчика. Похожи наши работы? Проверьте себя по эталону.
|
(Группы читают синквейны, которые сочинили)
Слайд №21, №22
|
Личностные: осознание ответственности, следование в поведении моральным нормам.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные:
контроль, коррекция, контроль в форме сличения способа действия
с образцом.
Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего рассуждения.
|
8. Рефлексия учебной деятельности
|
- Перед вами простая, обычная сказка?
- Это правдивая история, горькая действительность нашей жизни.
- Кто же истинный счастливец в ней?
- Чье счастье оказывалось сиюминутным, а чье было постоянным?
- У кого больше живого, душевного на самом деле? Почему?
- - Эту сказку еще называют притчей.
Кто знает, что это такое? Притча – это
рассказ с нравоучениями. Притча близка к басне.
- - Кто из вас заметил, какое предложение
несколько раз повторяется в рассказе?
- С самого детства и до глубокой старости яблоня помогает мальчику, исполняет все его желания и счастлива этим. А что взамен? К сожалению, ничего.
-- - - Но так ли это важно? Яблоня просто
любит мальчика бескорыстно.
- Как вы понимаете значение этого
слова?
- Правильно. Хотите узнать, что об этом
говорил Ш. Сильверстайн?
«Любить бескорыстно – это значит
всецело отдавать себя, делая
счастливым другого. И спокойно
относиться к способности другого
любить в ответ»
- Давайте представим на месте мальчика
себя. Кто вас любит так же
бескорыстно, все отдавая, ничего
не требуя взамен?
- - Вы молодцы. Все ответы правильные.
А теперь представьте, что вы яблоня.
Почувствуйте, как любит яблоня,
и ответьте себе, есть ли на свете человек, которого бескорыстно любите
вы?
- Этот рассказ переведён на 30 языков мира, его читают в школах многих стран. Как вы думаете, почему?
-
- Что же нового о любви мы узнали на
уроке? Давайте прикрепим эти слова
на новый лепесток ромашки.
- Какая главная мысль этого произведения?
- Жизнь дается человеку один раз,
и прожить ее нужно, честно.
Совестливо. Необходимо думать не только о себе, но и обо всем окружающем тебя. Чаще самого себя спрашивать: Зачем я живу? Что доброго
оставлю после себя?
Внимание! Я приготовила для вас сюрприз. Это «дерево жизни», но оно
без плодов. Каждый плод – это дело,
которое вы уже совершили или мечтаете
совершить. Я сейчас раздам вам яблоки
(жетоны), а вы напишите свой поступок
или желание. Давайте украсим «дерево
жизни».
- Вспомните, на какой вопрос каждый из вас должен ответить в конце этого урока?
- Урок подошёл к концу. Наша ромашка не все распустила лепестки, потому что мы еще не все узнали о любви. Что же произойдет завтра на уроке? Мы опять будем узнавать и изучать что-то новое.
- А завершить урок я хочу словами великого французского писателя
В. Гюго: «Самое большое счастье
в жизни – это уверенность, что тебя любят». Мне кажется, что эти слова могли бы сказать нам на прощание Мальчик и Яблоня.
|
(Ответы учащихся)
Слайд №23
- И Яблоня была счастлива.
- Бескорыстно - это значит любишь, а взамен ничего не просишь.
Слайд №24
- Конечно мама.
- А еще природа. Лес, например, нам все отдает.
Слайд №25
- Этот рассказ заставляет задуматься,
а умеешь ли ты любить бескорыстно?
- Я думаю, что любовь нужна всем
людям на Земле.
(Когда любишь, всё готов отдать бескорыстно.)
Слайд №26
- Нужно в жизни не только брать
что –то , но и отдавать. И тогда ты тоже будешь счастлив.
- Необходимо заботиться о родителях, о близких тебе людях.
Слайд №27
- Какими качествами надо обладать , чтобы быть счастливым человеком?
|
Личностные:
способность к мобилизации, сознание ответственности.
Познавательные:
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: оценка – выделение и осознание того, что усвоено, а что еще надо усвоить.
Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего рассуждения, учет различных
Мнений.
|
9. Домашнее задание
|
- Дома вам нужно будет выполнить задание в рабочей тетради на странице 69. Посидите в тишине, подумайте и ответьте на вопрос: Что нужно вам сейчас в жизни для полного счастья?
Запишите свои мысли в тетрадь.
Подготовьте чтение любой части сказки по ролям.
- Заполните лист самооценки.
- Спасибо за урок!
|
Слайд №28
(Учащиеся заполняют листы самооценки)
Слайд №29
|
Личностные: осознание ответственности, следование в поведении моральным нормам.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Регулятивные:
способность к мобилизации сил и энергии.
|
Скачать 35.18 Kb.