Особенности направленности личности подростков с разным уровнем интернет-зависимости. диплом. Тип вкр дипломная работа (дипломная работа, дипломный проект) Тема Психологические особенности Интернетзависимых подростков Студент Червякова Ольга Сергеевна
 Скачать 122.7 Kb.
|
|
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 2.1. Программа исследования Цель исследования: выявить психологические особенности Интернет-зависимых подростков. Объект исследования: психологические особенности подростков. Предмет исследования: психологические особенности Интернет-зависимых подростков. Гипотеза исследования: Интернет-зависимые подростки отличаются от подростков, не имеющих Интернет-зависимость по своим психологическим особенностям. Так Интернет-независимые подростки характеризуются адекватной самооценкой, нормальным уровнем тревожности и агрессивности в отличии от Интернет-зависимых подростков. Задачи исследования: изучить индивидуально-психологические особенности подростков с интернет-зависимым поведением; подобрать методики для проведения эмпирического исследования; организовать и провести исследование; провести обработку результатов эмпирического исследования; сформулировать выводы по результатам проведенного исследования. Исследование проходило в 3 этапа: На первом этапе нами были подобраны методы и методики, направленные на решение поставленных целей и составлены бланки для проведения исследования. На втором этапе нами было проведено исследование, направленное на выявление психологических особенностей подростков, с разной степенью Интернет-зависимости. Исследование проводилось на базе Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа муниципального образования Славный». Всего в исследовании приняло участие 37 подростков - учащиеся 7- 8 классов МКОУ СОШ МО Славный. Из них 20 - девушки (54,1%), 17 юноши (45,9%). Средний возраст испытуемых составил - 13,9 лет. Критерием для включения испытуемых в исследование являлся факт наличия доступа к Интернет ресурсам. Следует, иметь в виду, что данное исследование проводилось среди подростков сельской местности, которым является п.Славный Арсеньевского района Тульской области, где уровень жизни основной части населения отличается от городских показателей. Это связанно, прежде всего, с историей образованием поселка. С 1961 года на территории посёлка располагалась в/ч 25851 12 ГУ МО СССР (РФ). В феврале 1998 года войсковая часть была расформирована. Семьи офицеров, проживавшие ранее на территории были распределены в другие воинские части. Освободившиеся квартиры выдавались под социальный найм нуждающимся семьям прибывшим из ближайших деревень., как правило социально-неблагополучным. Таким образом в настоящее время в поселке проживает большой процент семей с детьми, находящиеся в группе риска. Однако, несмотря на то, что критерием исключения участников из исследования являлся факт отсутствия дома доступа к Интернету, ни один из школьников в классах, где проводилось исследование, исключён не был. Это говорит о том, что у подавляющего большинства школьников дома имеется персональный компьютер с выходом в Интернет. Каждый ученик участвовал во всех видах исследования. Полученные в ходе исследования параметры нашли свое отражение в таблицах, рисунках, диаграммах. Список детей принявших участие в исследовании психологических особенностей интернет-зависимых подростков отображен в Приложении 1 В исследовании мы использовали следующие методики: 1. Шкала Интернет-зависимого поведения (Chen Internet addiction Scale, CIAS) Данный тест разработан китайским исследователем С.Ченом и коллегами (Chen S.-H., et al., 2003), адаптирован на кафедре психологического консультирования психокоррекции и психотерапии МГМСУ (Феклисов К.А., Малыгин B.JI. 2011). Тест включает в себя пять оценочных шкал: шкала компульсивных симптомов (Com); шкала симптомов отмены (Wit); шкала толерантности (Tol); шкала внутриличностных проблем и проблем, связанных со здоровьем(IH); шкала управления временем (ТМ). Помимо пошкальной оценки существуют 2 типа надшкальных критериев - интегральные (ключевые) симптомы непосредственно самой Интернет-зависимости включающий в себя первые 3 шкалы (IA-Sym) и критерий негативных последствий использования Интернета включающий в себя последние 2 шкалы(IA-RP). Сумма всех шкал или общий CIAS балл =(Com + Wit + Tol + IH + ТМ) является интегральным показателем — общим показателем наличия Интернет-зависимого поведения. Для оценки Интернет-зависимого поведения был использован интегральный показатель шкалы Интернет-зависимости (общий балл CIAS). 2. Методика «Самоотношение» В. Столина Тест опросник самоотношения (ОСО)построен в соответствии с разработанной В.В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения. Данная версия опросника позволяет выявить три уровня самоотношения, отличающихся по степени обобщенности: 1) глобальное самоотношение; 2) самоотношение, дифференцированное по самоуважению, аутосимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе; 3) уровень конкретных действий (готовностей к ним) в отношении к своему «Я». В качестве исходного принимается различие содержания «Я-образа» (знания или представления о себе, в том числе и в форме оценки выраженности тех или иных черт) и самоотношения. В ходе жизни человек познает себя и накапливает о себе знания, эти знания составляют содержательную часть его представлений о себе. Однако знания о себе самом, естественно, ему небезразличны: то, что в них раскрывается, оказывается объектом его эмоций, оценок, становится предметом его более или менее устойчивого самоотношения. Опросник включает следующие шкалы: Шкала S – измеряет интегральное чувство «за» или «против» собственно «Я» испытуемого. Шкала I – самоуважение. Шкала II –аутосимпатия. Шкала III – ожидаемое отношение от других. Шкала IV – самоинтерес. Опросник содержит также семь шкал направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я» испытуемого. Шкала 1 – самоуверенность. Шкала 2 – отношение других. Шкала 3 – самопринятие. Шкала 4 – саморуководство, самопоследовательность. Шкала 5 – самообвинение. Шкала 6 – самоинтерес. Шкала 7 – самопонимание. 3. Опросник Кеттелла P., включающий 142 позиции и нацеленный на аудиторию лиц 12-16 лет. Подростковая 14 факторная методика содержит 142 вопроса с тремя вариантами ответов для выбора наиболее подходящего. Данная методика включает в себя 14 факторов: А (шизотимия-аффектотимия), B (ложь), С (степень эмоциональной устойчивости), D (флегматичность-возбудимость), Е (подчиненность-доминирование), F (осторожность-легкомыслие), G (степень принятия моральных норм), H (застенчивость-авантюризм), I (реализм-сензитивность), J (неврастения, фактор Гамлета). О (самоуверенность-склонность к чувству вины), Q2 (степень групповой зависимости), Q3 (степень самоконтроля), Q4 (степень внутреннего напряжения) 4. Методика самооценки психических состояний Айзенка. Для определения психических состояний мы использовали методику самооценки психических состояний Айзенка, которая позволяет выявить четыре базисных состояния человека (тревожность, фрустрация, агрессия, ригидность), являющиеся доминирующими в определенном континууме времени. Методика состоит из 40 вопросов, ответы на которые варьируются от 0 до 2 баллов в зависимости от степени выраженности того или иного предлагаемого качества или ситуации. Доминирующим является состояние, которое в сумме определяется набором более 10 баллов). На третьем этапе нами был проведен анализ и интерпретация результатов, полученных в ходе исследования. Методы обработки данных предполагали использование математико - статистического анализа. Математико-статистическая обработка данных про-водилась с использованием статистического пакета программы IBM SPSS Statistics(23). Для проверки нормальности распределений использовался критерий Колмогорова - Смирнова, который позволяет найти точку, в которой сумма накопленных расхождений между двумя распределениями является наибольшей, и оценить достоверность этого расхождения. Для сравнительного анализа мы использовался U-критерий Манна-Уитни (т.к. распределение данных по большей части переменных значимо отличается от нормального). В ходе обработки результатов исследования мы делали выводы по первичным баллам, а не по стенам, т.к. баллы дают более конкретное видение результатов, чем стены. 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования Результаты по методикам диагностики представлены в сводных таблицах в Приложении 3. Согласно результатам исследования по методике «Шкала Интернет-зависимого поведения (Chen Internet addiction Scale, CIAS)» было выделено 3 группы подростков: подростки с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости (общий балл CIAS не более 42). Данную группу составили 14 человек (37,84% от общей выборки) Из них 9 мальчиков-подростков (64,3%) и 5 девочек(35,7%) подростки со склонностью к Интернет-зависимости (общий балл CIAS от 43 до 64) . Данную группу составили 16 подростков (43,24% от общей выборки). Из них 8 мальчиков (50%) и 8 девочек (50%) подростки, у которых Интернет-зависимость выражена и устойчива (общий балл CIAS более 65). Данную группу составили 7 подростков. Из них 7 (100%) – девочки. Девочки-подростки в исследуемых группах имеют более выраженную Интернет-зависимость, чем мальчики. При беседе с социальным педагогом образовательного учреждения выяснилось что 6 из 7 девочек попавших в категорию «зависимых» проживают в неблагополучных семьях. Таким образом различия данных по половому признаку в этой ситуации не являются показательными. Результаты распределения групп отражены в Таблице 1. Таблица 1 Уровень интернет - зависимости по методике Чена группы Уровень Интернет-зависимости % 1 Минимальный риск возникновения Интернет-зависимости 37,84 2 Склонность к возникновению Интернет-зависимости 43,24 3 Выраженная и устойчивая Интернет-зависимость 18,92 Вызывает тревогу, что больше половины подростков (62,16%) попадают в группу риска, т.к. имеют склонность или выраженную интернет-зависимость. Процентные показатели по методике «Шкала Интернет-зависимого поведения(CIAS)» представленные на рисунке 1 наглядно показывает тревожную тенденцию склонности современных подростков к возникновению Интернет-зависимости. Вместе с тем достаточно высокий процент подростков в выборке имеет уже сформировавшуюся зависимость. Рис. 1. Процентные показатели по методике «Шкала Интернет-зависимого поведения(CIAS)» Используемый в исследовании инструментарий (Chen Internet addiction Scale-CIAS) позволил не просто диагностировать факт наличия и отсутствия Интернет-зависимости, опираясь на общий CIAS балл, а провести качественный анализ выраженности симптомов, характеризующих паттерн зависимого от Интернета поведения: компульсивные симптомы, симптомы отмены, толерантность, внутриличностные проблемы и способность к управлению временем в Сети. Для полной характеристики статистической совокупности используем количественные показатели, такие как средние величины и показатели вариации. Средние значения показателей отдельных критериев интернет- зависимого поведения по группам (Chen Internet addiction Scale-CIAS) представлены в Таблице 2. Самые высокие показатели по шкалам компульсивных симптомов (Com=14,42 ± 4,11), симптомов отмены (Wit=13,42 ± 2,43), толерантности (То1= 12,14 ± 2,96), шкале внутриличностных проблем, связанных со здоровьем (Ih=16,14 ± 2,96), шкале управления временем (ТМ=13,85 ± 2,25) наблюдаются в группе подростков с выраженной и устойчивой Интернет-зависимостью. В группе подростков со склонностью к возникновению Интернет- зависимости эти показатели ниже, чем в группе подростков с выраженной и устойчивой Интернет-зависимостью (Com = 9,75 ± 2,08; Wit = 10,25 ± 2,26; Tol = 8,93 ± 1,23; Ih = 12,00 ± 2,33; ТМ = 9,25 ± 1,98), однако устойчиво выше, чем в группе подростков с минимальным риском возникновения интернет-зависисмости. (Com = 7,28 ±1,26; Wit = 6,64 ± 0,74; Tol = 6,78 ± 1,31; Ih = 9,5 ± 1,16; ТМ = 7,42 ± 0,85). Таблица 2 Описательная статистика групп подростков с разным уровнем интернет-зависимости по шкалам опросника CIAS Уровень интернет зависимости Минимальный риск возникновения Интернет-зависимости Склонность к возникновению Интернет-зависимости Выраженная и устойчивая Интернет-зависимость среднее ст.откл. среднее ст.откл. среднее ст.откл. Компульсивные симптомы 7,2857 1,26665 9,7500 2,08167 14,4286 4,11733 Симптомы отмены 6,6429 ,74495 10,2500 2,26569 13,4286 2,43975 Симптом толерантности 6,7857 1,31140 8,9375 1,23659 12,1429 2,96808 Общий балл (симптомы) 20,7143 1,72888 28,9375 4,12260 40,0000 5,16398 Внутриличностные проблемы и проблемы со здоровьем 9,5000 1,16024 12,0000 2,33809 16,1429 2,96808 Проблемы с управлением временем 7,4286 ,85163 9,2500 1,98326 13,8571 2,26779 Общий балл (последствия) 16,9286 1,73046 21,2500 3,51188 30,0000 4,50925 Общий показатель (последствия) 37,6429 2,81772 50,1875 6,11249 69,8571 7,60326 Графическое отображение результатов средних значений по отдельным шкалам интернет-зависимого поведения представлено на рисунке 2 и 3. На графиках можно наглядно оценить, как выраженность отдельных симптомов Интернет-зависимого поведения возрастает в исследуемых группах. Рис. 2. Средние значения по шкалам опросника CIAS в группах подростков с разным уровнем интернет-зависимости Рис.3. Средние значения симптомов Интернет-зависимого поведения в исследуемых группах Результаты значений по двум типам надшкальных критериев - интегральные (ключевые) симптомы непосредственно самой интернет-зависимости и критерий негативных последствий использования Интернета представлены на рисунке 4. Где так же наглядно видны значимые различия между средними значениями по надшкальным критериям. Самые высокие показатели наблюдаются в группе подростков с выраженной и устойчивой Интернет-зависимостью (IA-Sim =40,00; IA-RP=30,00). В группе подростков склонных к возникновению Интернет зависимости эти показатели ниже, чем в группе подростков с выраженной и устойчивой Интернет-зависимостью (IA-Sim =28,93; IA-RP=21,25), однако устойчиво выше, чем в группе подростков с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости. (IA-Sim =20,71; IA-RP=16,92). Сводная таблица по методике «Шкала Интернет-зависимого поведения (CIAS)» представлена в Приложении 2. Рис. 4. Средние значения по шкалам IA-Sim и IA-RP в группах подростков с разным уровнем Интернет-зависимости С помощью теста опросника «Самоотношение» В.В.Столина мы выявили особенности самоотношения подростков с разным уровнем Интернет-зависимости. Описательная статистика групп подростков с разным уровнем Интернет-зависимости по шкалам Опросника самоотношения представлена в Таблице 3 В группе подростков с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости наиболее высокий результат отмечен по шкалам: глобальное самоотношение, ожидание положительного отношения от других, самоинтерес и самопринятие. Наименьший результат был определен по шкалам: самообвинение и самопонимание. Показатели по остальным шкалам (самоуважение, аутосимпатия, самоуверенность, отношение других, самопоследовательность) в данной группе подростков находятся в стадии выраженного признака. Таблица 3 Описательная статистика групп подростков с разным уровнем интернет-зависимости по шкалам Опросника самоотношения Уровень Интернет-зависимости Минимальный риск возникновения Интернет-зависимости Склонность к возникновению Интернет-зависимости Выраженная устойчивая Интернет-зависимость среднее ст.откл. среднее ст.откл. среднее ст.откл. Шкала интегральная 19,6429 4,16223 16,0000 4,03320 10,2857 4,99047 Шкала самоуважения 9,7143 2,43148 7,5625 2,68251 4,7143 2,13809 Шкала аутосимпатии 10,7143 2,23361 9,1250 2,52653 5,8571 3,76070 Шкала ожидания положительного отношения других 9,5714 2,13809 7,7500 2,35230 5,8571 1,77281 Шкала самоинтереса 1 6,8571 1,16732 5,8750 1,40831 4,1429 1,77281 Шкала самоуверенности 5,2857 1,38278 3,6875 1,81544 3,1429 2,19306 Шкала ожидания отношения других 5,2143 1,05090 4,3125 1,70171 3,2857 ,95119 Шкала самопринятия 5,6429 1,49908 4,6250 1,36015 3,2857 1,97605 Шкала самопоследовательности 4,0000 1,24035 3,6250 1,36015 2,8571 1,06904 Шкала самообвинения 3,3571 1,78054 3,8125 2,07264 5,7143 1,25357 Шкала самоинтереса 2 5,9286 1,38477 5,2500 1,43759 3,2857 1,70434 Шкала самопонимания 3,0714 1,32806 2,0625 1,56924 1,8571 1,06904 Таким образом, подростков с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости характеризует одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе, позитивную самооценку, интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность в своей интересности для других. Полученный результат говорит о том, что основные силы подростков, редко пользующихся Интернет, направлены на получение знаний, новой полезной информации, а не на свой внутренний мир, поэтому можно объяснить их высокий уровень контроля за своими словами, поступками, действиями, даже умение оправдать себя с точки зрения анализа своей деятельности. Возможно, это связано с тем, что получение новых знаний в школе позволяет им расширять кругозор и информировать о полученных знаниях других, а также общественная деятельность позволяет им получить желаемый статус среди друзей, что дает подросткам с минимальным риском интернет-зависимости преимущество перед сверстниками. В группе подростков с выраженной и устойчивой Интернет-зависимостью наиболее высокие показатели выявлены по шкале самообвинение. По остальные шкалам признаки не выражены. В содержательном плане шкалы характеризуют видение в себе по преимуществу недостатков, низкую самооценку, готовность к самообвинению. Пункты свидетельствуют о таких эмоциональных реакциях на себя, как раздражение, презрение, издевка, вынесение самоприговоров («и поделом тебе»). При этом подростки группы ожидают такого же отношения со стороны других людей к себе. Скорее всего, это связано с неумением чувствовать другого человека и с отрывом от социального окружения. На Рисунке 5 наглядно представлено сравнение профилей самоотношения подростков в исследуемых группах. УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ А - глобальное самоотношение Б – самоуважение В – аутосимпатия Г – ожидание положительного отношение от других Д – самоинтерес Е – самоуверенность Ж - отношение других З – самопринятие И – самопоследовательность К - самообвинение Л – самоинтерес М– самопонимание Рис. 5. Сравнение профилей самоотношения подростков в исследуемых группах На Рисунке 6 отображена разница показателей по интегральной шкале между подростками с разной степенью зависимости. Рис.6. Средние значения по шкале глобального самоотношения подростков в исследуемых группах Сводная таблица по методике «Самоотношение» Столина В.В. представлена в Приложении 3. Группы имеют статистически значимые различия по общему показателю самоотношения (U=6; p<0,01), а также по шкале ожидания положительного отношения других (U=9; p<0,01), самообвинения (U=7,5; p<0,01). По всем названным показателям (кроме самообвинения) подростки минимальным риском возникновения Интернет-зависимости превосходят подростков с выраженной и устойчивой Интернет-зависимостью. Результаты сравнительного статистического анализа самоотношения подростков в исследуемых группах представлены в Приложении 6. Для изучения индивидуально-психологических особенностей подростков так же была использована методика Кеттелла (подростковый вариант). Результаты опросника нам показали, что из личностных качеств подростков преобладает фактор E, среднее значение у подростков с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости – 8,64 баллов, у подростков со склонностью к возникновению Интернет-зависимости – 8,81 баллов и у подростков с выраженной Интернет-зависимостью -11,71 баллов. Данный показатель характеризует подростков как руководителей по отношению к другим. Но это не коррелирует с истинным лидерством и реальными способностями. Могут быть временными лидерами в экстремальных ситуациях или в неформальных группах. Демократичны. Высокое упорство в борьбе против норм, установок в группе /если что-то не устраивает/. Склонны к самоутверждению. Придерживаются своих взглядов, установок. Властны, авторитарны, ожидают самостоятельности от других. Самые низкие баллы у всех групп подростков по фактору Q2. Подростков всех групп можно охарактеризовать как зависимых и ведомых. Предпочитают принимать решения вместе с другими людьми. Любят процесс общения. Любят, когда ими восхищаются. Не хватает решительности. Остальные факторы довольно занижены во всех группах. Описательная статистика групп подростков с разным уровнем Интернет-зависимости по шкалам теста-опросника 14PF представлена в Таблице 4. Таблица 4 Описательная статистика групп подростков с разным уровнем Интернет-зависимости по шкалам теста-опросника 14PF Кетелла Уровень интернет-зависимости Минимальный риск возникновения Интернет-зависимости Склонность к возникновению Интернет-зависимости Выраженная и устойчивая Интернет-зависимость среднее ст.откл. среднее ст.откл. среднее ст.откл. A 7,4286 3,29835 8,1875 4,26175 9,5714 3,82349 B 5,9286 2,55597 5,3750 1,99583 4,5714 3,10146 C 7,7857 2,54735 8,5625 4,06561 7,5714 2,82000 D 8,0000 4,20622 7,9375 3,41504 12,0000 3,46410 E 8,6429 3,79488 8,8125 4,49027 11,7143 3,72891 F 9,3571 2,64886 9,0625 2,59406 10,2857 2,87021 G 8,8571 3,15880 9,9375 4,52355 7,5714 2,57275 H 8,5714 3,56725 9,3125 4,01196 7,8571 2,67261 I 8,2143 3,88644 7,8750 3,28380 7,8571 3,62531 J 6,5000 2,71038 6,7500 2,40832 9,7143 4,82059 O 6,2143 3,16662 6,9375 2,76812 9,8571 3,80476 Q2 6,4286 2,62281 7,4375 2,03204 7,8571 2,79455 Q3 7,4286 2,79324 9,6250 3,84491 10,0000 3,21455 Q4 6,9286 3,51840 7,5000 2,92119 9,0000 3,55903 Значение показателей по фактору А соответствуют 3-4 стенам и показывают, что все три группы подростков имеют выраженную ригидность, холодность, скептицизм и отчуждённость. Вещи их привлекают больше, чем люди. Подростки, принявшие участие в исследовании, предпочитают работать сами, избегая компромиссов. Однако самые низкие показатели по данному фактору у группы подростков с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости. На основании показателей фактора С, можно сказать, что у подростков невысокая способность к обучению, к анализу и обобщению материала, причём самые низкие баллы у подростков имеющих выраженную и устойчивую Интернет-зависимость.. По фактору F все группы подростков можно охарактеризовать, как осторожных, молчаливых, неторопливый. Осторожность иногда выступает в комплексе с мрачностью и пессимизмом. Впечатлительны, склонны к субдепрессиям. На них можно положиться, но не эффективны как организаторы. На второстепенных ролях функционируют очень хорошо. Значение фактора G во всех группах свидетельствует о тенденции к непостоянству цели, непринуждённом поведении. Подростки не прилагают усилий к выполнению групповых задач, выполнению социально-культурных требований. По фактору Н мы можем судить о том, что подростки не склонны вникать во всё, что происходит вокруг, застенчивы. Причём застенчивость как черта характера менее выражена у подростков со склонностью к возникновению Интернет-зависимости. Значение фактора I позволяет нам характеризовать подростков, как личностей, обладающих чувством ответственности, реалистичными, независимыми, порой циничными, жестокими, скептичными и самоуверенными. Руководя группой, такие люди заставляют её работать на практической и реалистической основе. По фактору J можно определить, что подростки исследуемых групп предприимчивы, предпочитают групповые действия, любят внимание, энергичны. Принимают общие нормы и оценки. Для них важна совокупность людей. Значение фактора Q3 позволяют нам судить о том, что подростки с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости имеют низкий волевой контроль. Не обращает внимания на социальные требования. Не слишком чувствительны, но импульсивны в своем поведении и, следовательно, подвержены ошибкам. Часто чувствуют себя неприспособленными к жизни, а подростки с выраженной и устойчивой Интернет-зависимостью имеют средний контроль поведения. Социально чувствительны. Имеют устойчивые интересы. Склонны к упрямству, необидчивы. Фактор Q4 показывает, что подростки склонны к расслабленности, уравновешенности, удовлетворённости. В некоторых ситуациях такая удовлетворённость может вести к лени, к достижению низких результатов. Наиболее значимые различия мы можем увидеть по следующим факторам: Фактор D. Характеризует подростков с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости как сдержанных, осторожных, благодушных, неторопливых подростков, не склонных к резкости, постоянных в своих интересах, привязанностях, упорных в достижении цели. Подростки с выраженной и устойчивой Интернет-зависимостью напротив - возбудимы, нетерпеливы, требовательны, сверхактивны, несдержаны. Фактор O. Подростки 1 группы безмятежны, доверчивы, невозмутимы, уверенны в себе и своих близких. А подросткам 3-ей группы свойственны мрачные предчувствия, депрессии, размышления, беспокойство, тревожность в трудных ситуациях, самообвинение и субъективное чувство, что не принимает группа. Средние значения по шкалам теста-опросника 14PF-142 Р.Кеттелла отражены на Рисунке 7. Рис. 7. Средние значения по шкалам теста-опросника 14PF-142 Р.Кеттелла Сводная таблица по методике теста-опросника 14PF-142 Р.Кеттелла представлена в Приложении 4. Группы различаются по факторм D (U=21,5; p<0,05) и О (U=20,5; p<0,05). Обе личностные черты значимо сильнее выражены у подростков с интернет-аддикцией. Результаты сравнительного статистического анализа индивидуальных психологических особенностей подростков в исследуемых группах представлены в Приложении 6. Анализ данных методики "Самооценка психических состояний Айзенка" показал, что группы различаются по всем измеренным психическим состояниям (Таблица 5). Таблица 5 Описательная статистика групп подростков с разным уровнем Интернет-зависимости по тесту Самооценки психических состояний Г.Айзенка Уровень интернет-зависимости Минимальный риск возникновения Интернет-зависимости Склонность к возникновению Интернет-зависимости Выраженная и устойчивая Интернет-зависимость среднее ст.откл. среднее ст.откл. среднее ст.откл. Тревожность 5,6429 3,49961 7,6250 2,39096 11,7143 3,30224 Фрустрация 5,0714 3,70995 8,5625 2,33720 11,4286 2,76026 Агрессивность 6,3571 3,47756 10,6250 4,74517 14,0000 4,79583 Ригидность 6,2857 2,72957 9,5625 2,58118 13,8571 3,38765 В группе подростков с минимальным риском возникновения Интернет-зависимости обнаружен низкий уровень тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности. Подростки данной группы не чувствуют напряжения или нервозности, спокойны, выдержаны, имеют высокую самооценку, устойчивы к неудачам и не боятся трудностей, легко адаптируются к новым обстоятельствам. Подростки с устойчивой и выраженной Интернет-зависимостью имеют значимо более высокий уровень тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности. Их характеризует наличие субъективно переживаемых эмоций. Они имеют низкую самооценку, стремятся избегать трудностей и боятся неудач, невыдержанны, испытывают серьёзные трудности в общении и взаимодействии с другими людьми. На Рисунке 8 наглядно видны различия значений по всем измеренным психическим состояниям в исследуемых группах. Сводная таблица по методике «самооценка психических состояний Айзенка» представлена в Приложении 5. Группы достоверно различаются по всем измеренным психическим состояниям. Интернет зависимые подростки имеют значимо более высокий уровень тревожности (U=10,5; p<0,01), фрустрации (U=10; p<0,01), агрессивности (U=10,5;p<0,01) и ригидности (U=3,5; p<0,01). Результаты сравнительного статистического анализа психических состояний подростков в исследуемых группах представлены в Приложении 4. Рис. 8. Средние значения по шкалам теста «Самооценка психических состояний» Г.Айзенка |