|
|
Твори добро! Фонетика и орфоэпия
Раздел
|
Раздел 3. Жизненные ценности. Лексика. Фонетика 5-р-35
|
Тема урока
|
Твори добро! Фонетика и орфоэпия.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
(П) 5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков
(СРН) 5.4.2.1
гиперболы, эпитеты, сравнения
|
Цель урока
|
представлять информацию в виде рисунков
использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
|
Критерии успеха
|
представляет информацию в виде рисунков
использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
Психологический настрой.
Проверка готовности к уроку. Проверка д/з
Составление кластера «Что я ценю в жизни?»
А) Чтение стихотворения
Счастье …Это слово
Много лиц имеет,
Каждый понимает
Счастье, как умеет.
Нурия Валеева
- Подумайте и расскажите друг другу о том, что вы цените в своей жизни. Что такое, по-вашему, счастье?
Б) Составьте кластер.
В) Образуйте от слов, данных в кластере, прилагательные. Как вы проверили правописание образованных прилагательных?
(Задание направлено на актуализацию знаний учащихся)
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
|
Середина урока
35 мин
|
Словарная работа
А) Запишите под диктовку слова.
Жизнь, счастье, ценности, сверстник, ровесник.
- Объясните правописание слов.
Б) Объясните значение слов «сверстник» и «ровесник»
Ровесник – «равный по годам», та же основа, что ровня, ровный.
СверсТник – «одинаковый по возрасту», того же корня, что версТа.
ФО взаимооценивание по образцу
(П) «Шкатулка с грамматикой»
а) Повторение правила правописания слов с непроизносимыми согласными в корне слова
Порой в словах встречаются
Ужасные согласные.
Они не произносятся,
И что писать, неясно нам…
Чтобы знать, как писать,
Надо слово изменять.
И за звуком непонятным
Быстро гласную искать.
Непроизносимые согласные: -зДн-, -рДц-, -Лнц-, -сн-, -Вств-, -сТн-.
ИНОГДА СОГЛАСНЫЕ ИГРАЮТ С НАМИ В ПРЯТКИ,
ОНИ НЕ ПРОИЗНОСЯТСЯ, НО ПИШУТСЯ В ТЕТРАДКАХ.
МЫ РОДСТВЕННОЕ СЛОВО ДОЛЖНЫ ТАК ПОДОБРАТЬ,
ЧТОБ «Л», И «Т», И «Д», И «В» В НИХ ВЕРНО НАПИСАТЬ
Б) Упражнение на повторение
- Образуйте от существительных прилагательные. Объясните правописание слов.
Грусть -, доблесть -, злость -, ужас -, честь -
(И, Ф) Работа с текстом
1) Прочитайте страничку из дневника мальчика. Запишите идею текста одним предложением.
Например: В своём дневнике мальчик описал своё открытие о том, ….
10 июля
К нам в гости из Алматы приехал мой дедушка. Мы ходили с ним на футбол, олели за местную команду «Бурабай». Дедушка прекрасно разбирается в игре, знает известных спортсменов. Он рассказал, как в детстве играл до позднего вечера с ровесниками в футбол. У деда есть олноклассники, с которыми он дружит 47 лет. Вот это дружба!
Сегодня мы играли в футбол, а дедушка был судьёй. Разыгрались и забыли обо всём! Мамы звали нас домой. Мне не хотелось расставаться с друзьями. Но, услышав ласковый мамин голос: «Сынок, мы тебя ждём», с радостью побежал. Яоглянулся и увидел, что олин мальчик остался во дворе. Он смотрел на окна своей квартиры. Его никто не звал. Я подумал: «Почему он не спешит домой? Разве там может быть скучно или плохо?»
Дома вкусно пахло маминым пирогом. Меня спросили, как прошёл день. Никто не ругал за испачканные джинсы. В нашей семье все понимают друг друга. Дедушка сказал, что возвращение под родной шанырак – огромное счастье. Думаю, он прав! И вдруг я вспомнил про мальчика во дворе…
2) Составьте вопросы к тексту. Составляя вопросы, используйте опорные слова и словосочетания.
Используйте слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова;
Опорные слова и словосочетания: дружба, ценности дедушки, ценности мальчика, отношения между дедушкой и внуком, отношения в семье мальчика, роль дружбы в жизни мальчика и дедушки, одиночество.
* Ключевые слова для составления вопросов для менее успешных учащихся: Например:
- Как вы относитесь к…?
-О чём вы …?
- Как вы понимаете …?
- Что бы произошло, если …?
- Почему…?
3) Найдите в тексте слова с непроизносимыми согласными, подберите к ним проверочные слова и запишите парами.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Слушают текст
Выполняют задания к тексту
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Критерии оценивания Дескриптор
Демонстрирует понимание основной информации
Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного. -определяет главную и второстепенную ин
информацию видео;
-делает вывод
формулирует идею текста одним предложением;
составляет 5 вопросов, используя опорные слова и словосочетания.
находит в тексте слова с непроизносимой согласной в корне слова;
верно подбирает проверочные слова.
использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова;
|
таблица
|
Конец урока
5 мин
|
Рефлексия.
Метод «Заверши фразу»
1) Добрый человек – это…
2) Добрый поступок, который совершил я…
3) Добро, которое сделали для меня…
Домашнее задание уп 230
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
| |
|
|
Скачать 18.39 Kb.