Портфолио. Требования к портфолио
 Скачать 0.73 Mb.
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К ПОРТФОЛИО Тип портфолио: портфолио смешанного типа. Проверяемые результаты обучения:
ПАСПОРТ ПОРТФОЛИО Результаты учебной деятельности: Оценочная ведомость
Введение в дисциплину МДК 02.01. Сестринский уход при терапевтических заболеваниях и состояниях. Алгоритм сестринского обследования пациентов Алгоритм сестринского обследования пациента Методы обследования: Субъективное; Объективное. Субъективное обследование: паспортные данные пациента, анамнез жизни, жалобы в настоящее время, характер болей, проводимое лечение и исследования, наличие хронических заболеваний и тд. Объективное: осмотр слизистых оболочек и кожных покровов, перкуссия, пальпация, аускультация, измерение АД, пульса, ЧСС, ЧДД, температуры тела. Схема – алгоритм действия в предложенной ситуации Ситуация: Пациент 45 лет обратился со следующими жалобами: влажный кашель, головная боль, температура тела 38,5, общая слабость, ломота в теле, головокружение. В ходе разговора стало известно, что пациент переохладился. Объективно: АД 123/84 мм.рт.ст., пульс 95 уд/мин, ЧДД 19. С I этап – сестринское обследование II этап – определение проблем пациента III этап - планирование сестринских вмешательств      естринский процесс 1. При расспросе пациента выявлено, что такое состояние он получил в результате переохлаждения. Пациент жалуется на головную боль, общую слабость, головокружение, ломоту в теле, влажный кашель. 2. При объективном обследованием выявлено: температура тела 38,5, АД 123/84 мм.рт.ст., пульс 95 уд/мин, ЧДД 19. Проблемы пациента: 1) Головокружение; 2) Головная боль; 3) Слабость; 4) Ломота в теле; 5) Тахикардия; 6) Влажный кашель. 1. Пациенту рекомендуется обильное тепло. 2. Для устранения температуры тела принимать парацетамол. 3. Рекомендуется применение противовирусных средств: ринза. 4. Если будут беспокоить сильные головные боли, принимать пенталгин. 5. Для устранения влажного кашля принимать гербион. 6. После выздоровления рекомендуется делать упражнения по закаливанию тела.  IV этап – реализация плана V этап – оценка эффективности плана Прогноз благоприятный при соблюдении всех рекомендаций; Прогноз неблагоприятный – развитие различных осложнений. ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (НИУ «БелГУ») МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА ЦМК ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН УЧЕНЫЕ, ВНЕСШИЕ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ТЕРАПИИ В РОССИИ Выполнил (а): студент (ка) ___3____курса ___03051806____группы специальности_Сестринское дело____ Проверил: преподаватель О. А. Грачикова Белгород 2020 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 2. УЧЕНЫЕ, ВНЕСШИЕ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ТЕРАПИИ В РОССИИ….. 2.1. Мудров Матвей Яковлевич………………………………………………… 2. 2. Захарьин Григорий Антонович…………………………………………… 2. 3. Боткин Сергей Петрович…………………………………………………… 2. 4. Алексей Александрович Остроумов……………………………………… 2. 5. Василий Парменович Образцов…………………………………………… 2. 6. Николай Дмитриевич Стражеско………………………………………… 2. 7. Владимир Харитонович Василенко……………………………………… 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 4. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………… 1. ВВЕДЕНИЕ Терапия представляет собой лечение консервативными методами различных заболеваний. В основе всех методов терапии лежит использование лекарственных препаратов либо психотерапевтическое воздействие. И максимальный эффект чаще всего достигается путем комбинации этих двух составляющих. С помощью лекарств лечит фармакотерапия, антибактериальные препараты используют в химиотерапии и антибиотикотерапии, а гормональные препараты - в гормонотерапии. В лучевой терапии используются различные виды ионизирующего излучения, в диетотерапии лечат питанием, а в криотерапии - охлаждением. Кроме того, терапия - это внутренняя медицина, клиника внутренних заболеваний, основная клиническая дисциплина, где изучаются внутренние болезни, а также причины их появления. Говоря о развитии медицины в России и терапии, в частности, следует отметить, что основы профессиональной медицины (в том смысле, в котором ее принято понимать в современном мире), во многом были заложены в XVIII веке. При этом, в памяти многих остались имена выдающихся врачей-терапевтов конца XIX- начала XX века, но гораздо в меньшей степени известны их предшественники, на работах и опыте которых, часто и строились последующие выводы. Значительный вклад в развитие общей терапии внутренних болезней внесли отечественные ученые М.Я. Мудров, Г.А. Захарьин, С. П. Боткин, А. А. Остроумов, В. П. Образцов, Н.Д. Стражеско, М.П. Кончаловский, Г. Ф. Ланг и многие другие. 2. УЧЕНЫЕ, ВНЕСШИЕ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ТЕРАПИИ В РОССИИ 2.1. Мудров Матвей Яковлевич Выдающийся врач-терапевт первой половины 19 века (Рис.1). Один из основоположников терапии и военной гигиены в России. Выпускник (1800), профессор (1809) Московского университета, декан медицинского факультета. Член Центральной комиссии по борьбе с холерой (1830-1831). Основные научные труды: «Слово о способе учить и учиться медицине практической или деятельному врачебному искусству при постелях больных» (1820); «Слово о пользе и предметах военной гигиены или науки сохранять здоровье военнослужащих» (1808); «Слово о благочестии и нравственных качествах гиппократова врача» (1814); «Краткое наставление, как предохранить себя от холеры, излечивать ее и останавливать распространение оной» (1830). Вклад в развитие медицины: Разработал схему обследования больного. Автор тщательно продуманной системы расспроса больных (впоследствии усовершенствованной Г.А.Захарьиным). Впервые ввел в практику составление истории болезни, разработал подробную ее схему. Резко критикуя современные ему идеалистические и метафизические теории, разработал учение о причинах болезней. Начал применять перкуссию и аускультацию - новые для своего времени методы исследования. Развивал положение, ставшее в последующем одним из ведущих положений русской медицины: «Лечить не болезнь, - а больного». Высказывался о необходимости индивидуализации лечения и проведения лечебно-профилактических мероприятий. Большое значение придавал индивидуальному режиму больного, здоровому образу жизни, диете. Один из основоположников военной гигиены и военно-полевой терапии. Считал, что «задача полковых врачей- не столько лечить болезни, сколько предупреждать их; а наиболее - учить солдат беречь здоровье». Разрабатывал вопросы этики и деонтологии в деятельности врача. Более двадцати лет отдал развитию и улучшению медицинского образования в России. Пять раз избирался руководителем медицинского факультета Московского университета. Инициатор реорганизации преподавания медицинских наук, введения практических занятий. Автор высказывания, ставшего крылатым: «Легче предохранять от болезней, нежели их лечить». Впервые перевел на русский язык сочинения Гиппократа (оригиналы перевода сгорели во время пожара в Москве в 1812 году). Сохранил архив Московского университета во время нашествия Наполеона. Передал свою сохранившуюся библиотеку Московскому университету. Курировал отстройку здания анатомического театра. Инициатор создания и директор клинического института при Московском университете. Погиб, заразившись холерой (1831, Петербург) при исполнении врачебных обязанностей. 2. 2. Захарьин Григорий Антонович Выдающийся русский врач-терапевт, основатель крупной Московской клинической школы. Профессор Московского университета, Почетный член Петербургской академии наук (1885). Основные научные труды: «Клинические лекции профессора Г.А.Захарьина и труды факультетской терапевтической клиники Московского университета» (1889-1894); «О холере»(1893); «Сифилитическая пневмония» (1877); «Послеродовые болезни» (1853); «Боржом и Виши» (1904). Вклад в развитие медицины: В 1864 г. избран ординарным профессором и директором факультетской терапевтической клиники Московского университета. Реформатор высшего медицинского образования. Добился выделения из кафедры внутренних болезней и организации самостоятельных клиник детских, женских, нервных болезней. Впервые (1866) основал детскую клинику при университете. Организатор клинической и бактериологической лабораторий. Придавал большое значение практическому освоению студентами объективных методов исследования - перкуссии, аускультации, лабораторных исследований. Одной из важнейших форм подготовки практических врачей считал поликлинические занятия. Автор широко известных клинических лекций, вскоре после их выхода, переведенных на многие иностранные языки. Усовершенствовал анамнестический метод исследования. Систему расспроса больного довел, по оценке французского клинициста Юшара, «до высоты искусства». Первый в России начал изучать терапевтическое действие минеральных вод в клинической практике, установил показания и противопоказания к их применению. Автор исследований в области гидротерапии и климатотерапии. Пропагандировал тезис о лечении больных в привычном для организма климате. Изучал сифилитические поражения внутренних органов, сифилис сердца и легких. Разработал классификацию и методы лечения туберкулеза легких. Впервые высказал мысль о том, что при туберкулезе легких не обязательно присутствие аускультативных изменений. Внес большой вклад в разработку этиологии, патогенеза и терапии хлороза (вид малокровия), желчно-каменной болезни. Обогатил клиническую медицину учением о применении каломели при гипертрофическом циррозе печени и при других заболеваниях печени и желчных путей. Сторонник комплексной терапии, в которой большую роль отводил немедикаментозным методам лечения (личной гигиене, диетотерапии, физиотерапии, бальнеотерапии, климатическому лечению. Выступал против полипрагмазии (одновременного применения многих лекарственных препаратов). Выделил хлороз (вид малокровия, «бледная немочь»), как самостоятельное эндокринное расстройство, провоцируемое нервными нарушениями. Выдвинул учение о зонах кожной гиперестезии /повышенной чувствительности/ при заболеваниях внутренних органов (зоны Захарьина-Геда). Пользовался заслуженной славой непревзойденного диагноста и целителя. Являлся лейб-медиком царя Александра III, лечащим врачом семьи Л.Н. Толстого. Современники оценивали его как блестящего лектора-клинициста. «Г.А. Захарьин - высокоталантливый клиницист, читал он блестяще, его разборы больных, его лекции запоминались на всю жизнь», - вспоминал С.И.Мицкевич. Пожертвовал большую сумму на постройку деревенских школ в Саратовской и Пензенской губерниях. Почти все свое состояние завещал на благотворительные и культурные нужды. Во время сербско-турецкой войны (1876) за свой счет организовал и укомплектовал медицинский отряд по оказанию помощи сербскому народу. |