Типовая учебная программа по учебному предмету «Информатика» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленно. 5, 7_КТП по информатике рус. Учебная программа по учебному предмету Информатика для 59 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

• Название: Учебная программа по учебному предмету Информатика для 59 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию
• Анкор: Типовая учебная программа по учебному предмету «Информатика» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленно
• Дата: 14.04.2023
• Размер: 100.19 Kb.
• Имя файла: 5, 7_КТП по информатике рус.docx
• Тип: Учебная программа; #1062378
• страница: 1 из 4

Типовая учебная программа по учебному предмету «Информатика»

для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

1. 
   Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.
   
2. 
   Учебная программа является учебно-нормативным документом, определяющим по каждому учебному предмету/дисциплине содержание и объем знаний, умений, навыков соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся.
   
3. 
   Учебная программа по предмету разработана на основе принципа «спиральности», согласно которой большинство целей обучения и тем по истечении определенных академических периодов обучения (в течение учебного года или в следующих классах) рассматриваются вновь с постепенным углублением, усложнением и наращиванием объема знаний и навыков по ним.
   
4. 
   Учебная программа реализуется в соответствии с долгосрочным планом, определяющим последовательность изучения разделов программы в течение учебного года. Распределение часов, а также последовательность изучения тем в четверти может варьироваться по усмотрению учителя. Долгосрочный план может являться основой для разработки календарно-тематического планирования.
   
5. 
   Учебная программа ориентирует процесс обучения на использование методического потенциала каждого предмета для осознанного усвоения учащимися знаний и приобретения умений по предметным областям, развитие самостоятельности путем овладения способами учебной, проектной, исследовательской деятельности, умениями ориентироваться в социокультурном пространстве.
   
6. 
   Учебная программа включает традиционные функции учебно-нормативного документа с описаниями инновационных педагогических подходов к организации образовательного процесса в современной школе. Подходы к обучению являются основными ориентирами в построении принципиально новой структуры учебной программы по предмету.
   
7. 
   Одним из основных требований к процессу обучения на современном этапе является организация активной деятельности обучащегося по самостоятельному «добыванию» знаний. Такой подход способствует не только приобретению предметных знаний, социальных и коммуникативных навыков, но и личностных качеств, которые позволяют ему осознавать собственные интересы, перспективы и принимать конструктивные решения. Активная познавательная деятельность обучащегося приобретает устойчивый характер в условиях сотворчества и поддержки учителя как партнера, консультанта.
   
8. 
   Такого характера усиление личностно-ориентированного образования возможно при использовании интерактивных методов обучения, которые в различных сочетаниях создают предпосылки для сотрудничества всех участников образовательного процесса, не допуская авторитарности во взаимоотношениях. Использование диалоговых и рефлексивных технологий сочетается с организацией проектной и исследовательской деятельности учащихся.
   
9. 
   Все инновационные подходы к организации образовательного процесса превращают обучение в модель общения учащихся в реальном творческом процессе, предполагающий активный обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
   
10. 
    Учебная программа конкретного предмета позволяет развивать активность ученика в познавательном и социальном плане путем организации учебной проектной деятельности, ориентированной на использование материалов регионального характера (объекты, предприятия, источники информации). Проектная деятельность воспитательного характера, осуществляемая в рамках достижения целей обучения данного предмета, может быть организована в партнерстве с родителями, представителями местного сообщества.
    
11. 
    В учебных программах каждого предмета предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает обучение не только трем языкам, но и организацию внеурочной деятельности учащихся на трех языках (казахском, русском и английском). Вклад каждого предмета в создание полиязычной обучающей среды в совокупности обеспечивает реализацию политики трехъязычного образования. Коммуникативный подход, являясь основой обучения языкам, рассматривается как ведущий принцип развития речевой деятельности, учащихся средствами каждого учебного предмета – обмен знаниями и навыками в различных учебных ситуациях, правильное использование системы языковых и речевых норм.
    
12. 
    В процессе усвоения предметного содержания и достижения целей обучения необходимо создать предпосылки/условия для развития у учащихся навыков применения информационно-коммуникационных технологий, включая поиск, обработку, извлечение, создание и презентацию необходимой информации, сотрудничество для обмена информацией и идеями, оценивание и совершенствование своей работы через использование широкого спектра оборудования и приложений.
    
13. 
    В учебной программе сформулированы ожидаемые результаты, представленные в виде системы целей обучения, которые служат основой для определения содержания учебного предмета. В содержательном аспекте учебные программы раскрывают вклад конкретного учебного предмета в воспитание учащегося как субъекта своего учения и субъекта межличностного общения.
    
14. 
    Учебные программы обеспечивают реализацию принципа единства воспитания и обучения, основанного на взаимосвязанности и взаимообусловленности ценностей образования и результатов на «выходе» из школы с системой целей обучения конкретного предмета.
    
15. 
    Отличительной особенностью учебных программ является их направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков широкого спектра. Выстроенная система целей обучения является основой развития следующих навыков широкого спектра: функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и принятие решений. Навыки широкого спектра являются залогом успешности учащихся, как в школьной образовательной практике, так и в перспективе, после окончания школы.
    
16. 
    Современные инновации в экономике, изменения на рынке труда обуславливают необходимость владения такими навыками, которые в совокупности позволяют учащимся анализировать и оценивать ситуацию и информацию для решения задач, творчески использовать имеющиеся знания и опыт для синтеза новой идеи и информации. Актуальными становятся такие личностные качества как инициативность, любознательность, готовность к изменениям, коммуникабельность.
    
17. 
    Содержание ежедневного образовательного процесса по конкретному предмету подчинено целям обучения и ориентировано на формирование у учащихся готовности творчески использовать приобретенные знания, умения и навыки в любой учебной и жизненной ситуации, развитие настойчивости в достижении успеха, мотивирует к обучению в течение всей жизни.
    
18. 
    Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития учащимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами учащегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.
    
19. 
    Целью изучения учебного предмета «Информатика» является обеспечение обучающихся базовыми знаниями, умениями и навыками работы с современными информационными технологиями для их эффективного использования.
    
20. 
    Основные задачи:
    

1. 
   формирование у обучающихся понимания роли информационных процессов в обществе, технических возможностей и перспектив использования информационных технологий в различных сферах человеческой деятельности;
   
2. 
   развитие умений эффективно использовать информационные технологии в повседневной жизни, в учебе и дальнейшей трудовой деятельности;
   
3. 
   осознание обучающимися базовых принципов работы компьютеров для анализа системы, разработки решения, программного приложения, развития и улучшения их, а также оценки своей продукции;
   
4. 
   развитие умения решать разнообразные задачи посредством анализа, абстракций, моделирования и программирования;
   
5. 
   развитие у обучающихся логического, алгоритмического, а также вычислительного мышления, включающего способность к обобщению и аналогии, разложению задачи на составные части и выделению общих закономерностей, нахождению эффективных и рациональных способов решения поставленных задач;
   
6. 
   формирование у обучающихся информационной культуры – соблюдение общепринятых правил, учет интересов личности и всего казахстанского общества;
   
7. 
   обогащение понятийного аппарата по предмету и овладение обучающимися академическим языком.
   

21. 
    Обучение информатике направлено на осознание обучающимися следующих положений:
    

1. 
   навыки вычислительного мышления и моделирования, приобретенные в курсе информатики, используются при анализе различных ситуаций;
   
2. 
   системы моделируются посредством абстракции, алгоритмов и программирования;
   
3. 
   применение знаний из курса информатики имеет ключевое влияние на развитие науки, техники, медицины, образования и культуры;
   
4. 
   использование навыков программирования позволяет создавать приложения, которые могут улучшить текущую деятельность, и обеспечивает возможность появления новых идей.
   

Глава 2. Организация содержания предмета «Информатика»

22. 
    Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Информатика» составляет:
    

1) в 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

4) в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

5) в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

23. Содержание учебного предмета организовано по разделам обучения. Разделы разбиты на подразделы, которые отражают цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания.

24. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

25. Содержание учебного предмета включает 4 раздела:

1) Компьютерные системы;

2) Информационные процессы;

3) Компьютерное мышление;

4) Здоровье и безопасность.

26. Раздел «Компьютерные системы» включает следующие подразделы: 1) Устройства компьютера

2) Программное обеспечение

3) Компьютерные сети

27. Раздел «Информационные процессы» включает следующие подразделы:

1) Представление и измерение информации

2) Создание и преобразование информационных объектов

28. Раздел «Компьютерное мышление» включает следующие подразделы:

1) Моделирование

2) Алгоритмы

3) Программирование

29. Раздел «Здоровье и безопасность» включает следующие подразделы:

1) Эргономика

2) Информационная и онлайн безопасность

30. Базовое содержание учебного предмета:

1) 5 класс

1. 
   Введение. Компьютер и безопасность:
   

техника безопасности и организация рабочего места; основные устройства компьютера (процессор и жесткий диск).

2. 
   Безопасность в Интернете:
   

незаконность копирования чужой работы; установка паролей на документы; работа с файлами общего доступа (размещение, редактирование, скачивание).

3. 
   Информация и ее обработка:
   

информация; представление информации в разных формах; программное обеспечение; создание и редактирование растровых изображений.

4. 
   Алгоритмы:
   

алгоритм; исполнитель, система команд исполнителя; предствление алгоритма в словесной форме.

5. 
   Программирование:
   

игровая среда программирования (Лого, Scratch); ветвление; цикл.

6. 
   Разработка проекта:
   

создание анимации объектов и событий в игровой среде программирования (Лого, Scratch);

подготовка документа к печати (установка параметров страницы, предварительный просмотр); представление проекта.

2) 6 класс

1. 
   Компьютерные системы и сети:
   

эргономика, техника безопасности; история развития вычислительной техники; взаимодействие основных устройств компьютера; основные функции операционной системы; беспроводные сети.

2. 
   Организация ссылок в текстовых документах:
   

сноски; гиперссылки; оглавление; создание реферата.

3. 
   Представление текстовой информации:
   

передача информации; шифрование текстовой информации; двоичное представление информации.

4. 
   Компьютерная графика:
   

создание векторных изображений; сравнение растровых и векторных изображений.

5. 
   Разработка компьютерных игр:
   

этапы решения задач на компьютере; представление алгоритма в виде блок-схем; концепция компьютерной игры.

6. 
   Создание компьютерной игры:
   

разработка и реализация сценария в игровой среде программирования; компоненты, используемые на стадии разработки игры; выявление и исправление ошибок в программе; документация для игры; организация ссылок (гиперссылки, оглавления, названия, сноски); ссылки на использованные ресурсы.

3) 7 класс

1. 
   Измерение информации и компьютерная память:
   

единицы измерения информации, перевод из одних единиц измерения информации в другие;

виды памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, внешняя память, кеш-память);

сравнение размеров файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию;

сжатие информации, программы-архиваторы; создание и распаковка архивов.

2. 
   Сети и безопасность:
   

назначение, классификация компьютерных сетей (по масштабу, по топологии, по принадлежности);

защита информации от вредоносных программ.

3. 
   Решение задач с помощью электронных таблиц:
   

создание, редактирование и форматирование таблиц в текстовом процессоре;

электронные таблицы, основные понятия электронных таблиц; ввод, редактирование и форматирование данных, маркер заполнения;

типы данных;

ввод формул;

условное форматирование; создание диаграмм.

4. 
   Программирование решений (один из: С/С++, Python, Delphi, Lazarus):
   

система программирования; иязык программирования; типы данных;

интерфейс проекта; программирование линейных алгоритмов; программирование разветвляющихся алгоритмов, вложенных и составных условий.

5. 
   Моделирование объектов и событий:
   

3D-редакторы; трехмерные модели объектов; трехмерные модели событий; создание и редактирование трехмерных объектов и событий.

4) 8 класс

1. 
   Технические характеристики компьютера и сетей:
   

алфавитный подход к оценке количества информации;

основные характеристики процессора;

пропускная способность компьютерной сети.

2. 
   Здоровье и безопасность:
   

влияние электронных устройств на организм человека, способы защиты от негативного влияния электронных устройств;

безопасность пользователя в сети: мошенничество, агрессия в интернете.

3. 
   Обработка информации в электронных таблицах:
   

форматы данных в электронных таблицах;

абсолютная и относительная ссылки;

построение графиков функций;

использование встроенных функций: математические (СУММ, ПРОИЗВЕД, СТЕПЕНЬ), статистические (МИН, МАКС, СРЗНАЧ, СЧЕТ, СЧЕТЕСЛИ), логические (ЕСЛИ).

4. 
   Интегрированные среды разработки программ ( один из: С/С++, Python, Delphi, Lazarus):
   

классификация программного обеспечения по назначению;

компоненты интегрированной среды разработки приложений;

оператор выбора;

операторы цикла (цикл с параметром, цикл с предусловием, цикл с постусловием);

трассировка алгоритма.

5. 
   Решение задач в интегрированной среде разработки:
   

моделирование решений прикладных задач в интегрированной среде разработки.

5) 9 класс

1. 
   Работа с информацией:
   

эргономика (оценка времени работы за компьютером);

свойства информации;

совместная работа с документами с использованием облачных технологий;

этические и правовые нормы работы в сети.

2. 
   Конфигурация компьютера:
   

выбор конфигурации компьютера (аппаратного и программного обеспечения) в зависимости от его назначения.

3. 
   Базы данных:
   

база данных, поле, запись; создание базы данных в электронных таблицах; поиск, сортировка и фильтрация данных.

4. 
   Массивы данных (один из: С/С++, Python, Delphi, Lazarus):
   

одномерный массив;

основные алгоритмы обработки массивов: поиск, сортировка, перестановка, удаление и вставка элементов массива.

5. 
   Моделирование процессов в электронных таблицах:
   

разработка модели и ее исследование (базы данных в электронной таблице);

решение задачи различными способами, с определением наиболее эффективного способа ее решения;

исследование моделей процессов (физических, биологических, экономических и других) в электронных таблицах.

Глава 2. Система целей обучения

31. Система целей обучения расписана по разделам для каждого класса.

32. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвёртое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4: «6» – класс, «2.1» – подраздел, «4» – нумерация учебной цели.

33. Обучающиеся должны:

1. Компьютерные системы
Подраздел	5 класс			6 класс	7 класс		8 класс			9 класс
1.1 Устройства компьютера	5.1.1.1 объяснять на элементарном уровне назначение процессора и жесткого диска			6.1.1.1 рассказывать об истории и перспективах развития вычислитель-ной техники	7.1.1.1 описывать назначение видов памяти компьютера (оператив-ные запомина- ющие устройства, постоянные запомина- ющие устройства, внешние запомина-ющие устройства, кеш-память)		8.1.1.1 объяснять на элементар-ном уровне функции процессора и его основные характерис-тики			9.1.1.1 выбирать конфигура-цию компьютера в зависимости от его назначения
				6.1.1.2 объяснять взаимодейст-вие основных устройств компьютера
1.2 Программное обеспечение	5.1.2.1 объяснять понятие «программное обеспечение»			6.1.2.1 называть основные функции операцион-ной системы	7.1.2.1 различать понятия «система программи-рования» и «языки программи-рования»		8.1.2.1 различать системное, прикладное программное обеспечение и системы программи-рования			9.1.2.1 выбирать программное обеспечение в зависимости от потребности пользователя
					7.1.2.2 создавать и распаковы-вать архивы различных форматов
					7.1.2.3 сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию
1.3 Компьютер-ные сети	5.1.3.1 размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа			6.1.3.1 объяснять преимущест-ва беспроводной связи	7.1.3.1 классифици-ровать компьютер-ные сети		8.1.3.1 определять пропускную способность сети			9.1.3.1 осуществлять совместную работу с документами с использованием облачных технологий
2. Информационные процессы
Подраздел		5 класс	6 класс			7 класс		8 класс	9 класс
2.1 Представ- ление и измерение информации		5.2.1.1 перечислять и представлять информацию в разных формах	6.2.1.1 кодировать и декодировать текстовую информацию			7.2.1.1 называть единицы измерения информации		8.2.1.1 применять алфавитный подход при определении количества информации	9.2.1.1 определять свойства информации (актуаль-ность, точность, достовер-ность, ценность и другие)
			6.2.1.2 пояснять, что вся информация для компьютера представляет-ся в двоичном виде			7.2.1.2 осущест-влять перевод из одних единиц измерения информации в другие
			6.2.1.3 приводить примеры каналов связи, источников и приемников информации
2.2 Создание и преобразова-ние информа- ционных объектов		5.2.2.1 эффективно организовы-вать документ для печати (устанавли-вать параметры страницы, выполнять предвари-тельный просмотр и так далее)	6.2.2.1 организовы-вать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски)			7.2.2.1 форматиро-вать элементы таблицы в текстовом процессоре		8.2.2.1 использо-вать различные форматы данных для решения задач в электронных таблицах	9.2.2.1 объяснять термины базы данных, запись, поле
		5.2.2.2 создавать и редактиро-вать растровые изображения	6.2.2.2 создавать и редактировать векторные изображения			7.2.2.2 форматиро-вать элементы электрон-ной таблицы		8.2.2.2 использо-вать абсолютную и относитель-ную ссылки	9.2.2.2 создавать базу данных в электронной таблице
			6.2.2.3 оценивать преимущества и недостатки растровой и векторной графики			7.2.2.3 создавать диаграммы в электрон-ной таблице		8.2.2.3 использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц	9.2.2.3 осуществлять поиск, сортировку и фильтрацию данных
						7.2.2.4 использо-вать условное форматиро-вание в электрон-ной таблице		8.2.2.4 строить графики функций, заданных в таблице
3.1 Модели-рование		5.3.1.1 создавать анимацию объектов и событий в игровой среде программи-рования (Лого, Scratch и тому подобное)	6.3.1.1 разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой среде программиро-вания			7.3.1.1 создавать модели объектов и событий в 3D редакторах		8.3.1.1 создавать модели задач в интегриро-ванной среде разработки программ	9.3.1.1 разрабаты-вать и исследовать модели процессов (физических, биологичес-ких, экономичес-ких и других) в электронных таблицах
3. Компьютерное мышление
Подраздел		5 класс	6 класс			7 класс		8 класс	9 класс
3.2 Алгоритмы		5.3.2.1 формулиро-вать определение алгоритма	6.3.2.1 поэтапно разбирать решение задачи			7.3.2.1 записывать алгоритм на языке программи-рования		8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма	9.3.2.1 решать задачу различными способами, описывать каждый из них и выбирать наиболее эффективный
		5.3.2.2 представлять алгоритм в словесной форме	6.3.2.2 представлять алгоритм в виде блок-схем					9.3.2.2 оценивать решение поставленной задачи
		5.3.2.3 приводить примеры исполнителей и их системы команд
3.3 Программиро-вание		5.3.3.1 использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программи-рования (Лого, Scratch)	6.3.3.1 находить и исправлять ошибки в программе			7.3.3.1 классифи-цировать типы данных		8.3.3.1 использовать операторы выбора и циклов в интегриро-анной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)	9.3.3.1 составлять программы в интегриро-ванной среде разработки с использова-нием одномерных массивов (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)
						7.3.3.2 записывать линейные и разветвля-ющиеся алгоритмы в интегриро-ванной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)		8.3.3.2 знать и использовать компоненты интегриро-ванной среды разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)
4. Здоровье и безопасность
Подраздел		5 класс	6 класс			7 класс		8 класс	9 класс
4.1 Эргономика		5.4.1.1 рассуждать о последстви-ях нарушения правил техники безопаснос-ти	6.4.1.1 формулиро-вать и решать задачи эргономики (для максимально-го комфорта и эффективнос-ти)			7.4.1.1 выполнять требования к созданию интерфейса разрабаты-ваемого проекта		8.4.1.1 приводить примеры влияния различных электронных устройств на организм человека и эффективно использовать методы защиты	9.4.1.1 критически оценивать риски, связанные с продолжи-тельным использова-нием компьюте-ров
		5.4.2.1 рассуждать о незаконности копирования чужой работы	6.4.2.1 объяснять понятия «авторское право», «плагиат»			7.4.2.1 защищать компьютер от вредонос-ных программ		8.4.2.1 соблюдать правила обеспечения безопасности пользователя в сети (мошенни-чество и агрессия в интернете)	9.4.2.1 рассуждать о последстви-ях нарушения этических и правовых норм в сети
4.2 Информацион-ная безопасность		5.4.2.2 устанавли-вать пароль на документы	6.4.2.2 сопровождать информацию ссылками на автора

34. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету «Информатика» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

Приложение

к Типовой учебной программе

по учебному предмету «Информатика»

для 5-9 классов уровня основного

среднего образования по

обновленному содержанию