Русский язык Учебник. Часть 2. Синтаксис - Земский А.М. и др.. Учебные пособия для педагогических училищ и колледжей Руководитель программы З. А. Нефедова Настоящее издание подготовлено к печати
 Скачать 2.54 Mb.
|
 _____ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ_____ А. М. ЗЕМСКИЙ, С. Е. КРЮЧКОВ, М. В. СВЕТЛАЕВ РУССКИЙ ЯЗЫК В ДВУХ ЧАСТЯХ Часть 2 синтаксис Под редакцией академика В. В. Виноградова Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних педагогических учебных заведений 13-е издание, стереотипное  УДК 808.2-56 (075.32) ББК 81.2Ря72 3 552 Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей» Руководитель программы З.А. Нефедова Настоящее издание подготовлено к печати Л. П. Крысиным Земский А.М. и др. 3552 Русский язык: В 2 ч. — Ч. 2: Синтаксис: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / А. М. Земский, С. Е. Крючков, М. В. Светлаев; Под ред. В. В. Виноградова. — 13-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 224 с. ISBN 5-7695-0461-7 (Ч. 2) ISBN 5-7695-0464-1 Учебник написан в соответствии с программой курса «Русский язык». УДК 808.2-56 (075.32) ББК 81.2Ря72 ISBN 5-7695-0461-7 (Ч. 2) ©Земский А. М., Крючков С. Е., Светлаев М. В., 1986 ISBN 5-7695-0464-1 ® Издательский центр «Академия», 1997, с изменениями УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ А,— Аксаков С. Т. М- Г.— Максим Горький А. Б.— Блок А. А. Медв.— Медведев В. М. А. Г.— Гайдар А. П. М.-С.— Мамин-Сибиряк Д. Н. А. К. Т.— Толстой А. К. Н.— Некрасов Н. А. А. Н. Т. — Толстой А. Н. Н. 3.— Заболоцкий Н. А. Аре.— Арсеньев В. К. Ник.— Никитин И. С. Ас.— Асеев Н. Н. Н- О-— Островский Н. А. Ахм.— Ахматова А. А. Нов.-Пр.— Новиков-Прибой А. С. Б. Г.— Горбатов Б. Л. Од.— Одоевский А. И. Б. П.— Полевой Б. Н. Остр.— Островский А. Н. Баб.— Бабаевский С. М. Ош.— Ошанин Л. И. Бубен.— Бубеннов М. С. П.— Пушкин А. С. Булг.— Булгаков М. А. Павл.— Павленко П. А. Бун— Бунин И. А. Пан.— Панова В. Ф. Был.— былина Паст.— Пастернак Б. Л. В. А.— Ажаев В. Н. Пауст.— Паустовский К. Г. В. Б.— Брюсов В. Я. Перв.— Первенцев А. А. В. Г.— Гаршин В. М. Песк.— Песков В. М. В. М.—Маяковский В. В. Плещ.— Плещеев А. А. Г.— Гоголь Н. В. Пом.— Помяловский П. Г. Герц.— Герцен А. И. Посл.— пословица Гл.— Гладков Ф. В. Пр.— Пришвин М. М. Г. Ник.— Николаева Г. Е. Светл.— Светлов М. А. Гонч.— Гончаров И. А. С. Е.— Есенин С. А. Гр.— Грибоедов А. С. Семушк..— Семушкин Т. 3. Григ.— Григорович Д. В. Сераф.— Серафимович А. С. Г. У.— Успенский Г. И. Сурк.— Сурков А. А. Гус.— Гусев В. М. С.-Ц.— Сергеев-Ценский С. Н. Дост.— Достоевский Ф. М. С.-Щ.— Салтыков-Щедрин М. Е. Ж.— Жуковский В. А. Рыльск.— Рыльский М. Ф. Жар.— Жаров А. А. Т.— Тургенев И. С. Ис.— Исаковский М. В. Тв.— Твардовский А. Т. Кат.— Катаев В. П. Тютч.— Тютчев Ф. И. Кольц.— Кольцов А. В. Фад.— Фадеев А. А. Копт.— Коптяева А. Д. Ф-— Фет А. А. Кор.— Короленко В. Г. Фед.— Федин К. А. Кр.— Крылов И. А. Фурм.— Фурманов Д. А. Крым.— Крымов Ю. С. Ч—Чехов А. П. К. С.— Станюкович К. М. Черн.— Чернышевский Н. Г. Купр.— Куприн А. И. Чук.— Чуковский К. И. Л.— Лермонтов М. Ю. Шол.— Шолохов М. А. Л.-К.— Лебедев-Кумач В. И. Ю. К.— Казаков Ю. П. Леон.— Леонов Л. М. Яз.— Языков Н. М. Л. Т.— Л. Н. Толстой Майк.— Майков В. Н. Мал.— Малышкин А. Г. ВВЕДЕНИЕ Грамматика состоит из двух разделов: морфологии и синтаксиса. Первая её часть — морфология — определяет правила изменения слов, вторая часть — с и н т а к с и с — определяет правила соединения слов в предложении. Основными единицами языка, которые изучаются в синтаксисе, являются: 1) с л о в о с о ч е т а н и е и 2) п р е д л о ж е н и е (простое и сложное). В синтаксисе изучаются правила составления словосочетаний и предложений, устанавливаются их типы и самые общие, отвлечённые значения этих типов. Например, словосочетания добежали до рощи, дошёл до станции, дотянулся до мяча различны по своим лексическим значениям, но все построены по одному образцу (состоят из глагола с приставкой до- и существительного при нём в родительном падеже с предлогом до), все имеют одно и то же общее, отвлечённое значение (обозначают «действие и его пространственный предел»). Предложения Человек идёт; Птицы поют; Время летело; Солнце садилось имеют разное содержание, состоят из слов с разными лексическими значениями, но все они построены по общему правилу: это предложения, состоящие только из подлежащего и сказуемого; и общее, отвлечённое значение у них одно и то же: они обозначают «предмет и его действие». Таким же образом в синтаксисе изучаются и другие типы предложений. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ § 1. Понятие о словосочетании. С л о в о с о ч е т а н и е — это соединение двух или нескольких слов, грамматически организованное, служащее для расчленённого обозначения предмета, качества предмета, действия и др. Грамматическая организованность словосочетания заключается в том, что грамматические свойства одного слова — главного — обусловливают грамматические свойства другого слова — зависимого, например его род, число, падеж. Такая связь слов называется п о д ч и н и т е л ь н о й. Не являются словосочетаниями в указанном смысле такие соединения слов, в которых ни одно из слов не подчинено какому-либо другому, например: стол и стул, ест да спит (связь слов в подобных соединениях сочинительная), а также сочетания подлежащего и сказуемого (Идёт дождь; Мальчик, читает) . Словосочетание образуется путём распространения главного слова зависимыми (пояснительными) словами, например: яблоко — вкусное яблоко; платье — шерстяное платье; спортсмен — спортсмен высокого роста; умный — очень умный; свежий — по-осеннему свежий; починить — починить ботинки; вспахать — вспахать плугом; приехать — приехать двадцатого января. § 2. Классификация словосочетаний. В зависимости от того, к какой части речи относится главное (поясняемое) слово, словосочетания делятся на четыре группы: 1) г л а г о л ь н ы е (читать книгу, выйдя из дому. прибитый гвоздями, сильно устал, поставить на стол); 2) и м е н н ы е, которые распадаются на три подгруппы: с именами существительными (дорогая книга, дом отца, рубашка в клетку, ключ от двери), с именами прилагательными (очень дорогая, дороже золота), с именами числительными (две книги, трое детей); 3) н а р е ч н ы е (очень дорого, невероятно плохо); 4) м е с т о и м е н н ы е (что-то детское, каждый из присутствующих) . Упражнение 1. Прочитайте, укажите в каждом словосочетании главное и зависимое слово и назовите группу, в которую входит это сочетание. Покупать шапку, шёлковое платье, очень весёлый, похожий на брата, выше сестры, четыре листа, очень громко, встретиться с друзьями, что-то смешное, стучать молотком, застрелить волка, пятый экземпляр, построить мост, уехать третьего июня, махнуть рукой, идти лесом, работать всю ночь, выйти из дома, встать из-за стола, отбежать от дерева, спускаться с горы, лежать па траве, гулять около леса, путешествовать в течение двух лет, выйти освежиться, пристально всматриваться, двери гостиницы, лошадь серого цвета, борода лопатой, носки из шерсти, банка из-под консервов, будка для сторожа, ночь перед боем, книга в переплёте, шуба на меху, заячьи следы, Алёшин пиджак, расчищенная дорожка, глаза навыкате, кофе по-турецки, желание учиться, красный от волнения, дружески заботливый, важный для всех, готовый к отъезду, по-праздничному весёлый, всегда серьёзный, что-то белое. 2. Составьте словосочетания, прибавляя к главным словам зависимые; укажите состав каждого словосочетания и его группу. Поймать, ёж; слушаться, мать; бояться, зверь; приехать, три часа; подарить, сестра; махнуть, рука; наполнить, вода; возвращаться, лес; вынуть, карман; выстрелить, цель; отойти, стол; прыгнуть, крыша; добежать, речка; повернуть, лес; войти, комната; сесть, стол; влезть, дерево; написать, школа; поссориться, сосед; следить, враг; пролететь, лес; жить, город; расстаться, три года; относиться, дружески; увеличить, втрое; ствол, берёза; лаборатория, институт; галстук, бабочка; чемодан, кожа; ключи, библиотека; суп, мясо; капуста, огород; человек, шинель; глубокий, ущелье; Наташин, шуба; соболий, шапка; мой, сочинение; третий, бригада; приближающийся, лето; строящийся, фабрика; постоянно, весёлый; гордый, победа; похожий, мать; разомлевший, зной; по-праздничному, нарядный; что-то, странный; четыре, ведро. § 3. Типы связи слов в словосочетаниях. В словосочетаниях зависимые слова связываются с главными тремя способами: с о г л а с о в а н и е м, у п р а в л е н и е м, п р и м- ы к а н и е м. С о г л а с о в а н и е м называется такая связь, при которой зависимое слово ставится в том же числе, роде и падеже, что и главное слово. Согласуются следующие зависимые слова: имена прилагательные, местоимения-прилагательные, причастия, порядковые числительные, существительные, например: 1) дорогая книга (в этом словосочетании зависимое прилагательное дорогая согласуется с существительным книга в единственном числе, женском роде, именительном падеже); 2) моей книгой (в этом словосочетании зависимое местоимение-прилагательное согласуется с существительным книга в единственном числе, женском роде, творительном падеже); 3) улыбающееся дитя (в этом словосочетании зависимое причастие улыбающееся согласуется с существительным дитя в единственном числе, среднем роде, именительном падеже); 4) второго сорта (в этом словосочетании зависимое числительное второй согласуется с существительным сорт в единственном числе, мужском роде, родительном падеже); 5) река Днепр (в этом словосочетании зависимое существительное Днепр согласуется с основным существительным река в единственном числе, именительном падеже) У п р а в л е н и е м называется такая связь, при которой зависимое слово ставится в том косвенном падеже, какого требует главное слово. Связью управления соединяются следующие зависимые слова: имена существительные, местоимения-существительные, количественные числительные и другие слова, употреблённые в значении существительных, например: 1) купить книгу (в этом словосочетании зависимое существительное книга стоит в винительном падеже и обозначает предмет, на который направляется действие, выраженное переходным глаголом купить); 2) войти в комнату (в этом словосочетании зависимое существительное комната стоит в винительном падеже с предлогом в и обозначает предмет, внутрь которого направлено действие, выраженное глаголом соответствующего значения); 3) поссориться с ним (в этом словосочетании зависимое местоимение он стоит в творительном падеже с предлогом с и обозначает одного из участников совместного действия, выраженного глаголом соответствующего значения); 4) кровать больного (в этом словосочетании зависимое слово больного — субстантивированное прилагательное — стоит в родительном падеже и указывает лицо, которому принадлежит то, что обозначено главным словом кровать; 5) встретился с троими (в этом словосочетании зависимое числительное трое стоит в творительном падеже с предлогом с и обозначает число лиц, на которых направлено действие, обозначенное глаголом встретиться). П р и м ы к а н и е — это такая связь, при которой неизменяемые слова (например, наречия) или неизменяемые формы слова (например, неопределённая форма глагола или деепричастие) зависят по смыслу от слов той или иной части речи. Например: 1) приехать вчера (в этом словосочетании наречие вчера примыкает к глаголу приехать}; 2) выйти освежиться (в этом словосочетании неопределённая форма глагола примыкает к глаголу, обозначающему движение); 3) идти прихрамывая (в этом словосочетании деепричастие примыкает к глаголу). Упражнение 3. Определите, к какой группе относится каждое словосочетание; укажите состав словосочетания и способ связи слов в нём. Новый стадион, весенние цветы, разбушевавшееся море, наша школа, второй отряд, ножка стола, пенал Миши, ящичек с рисунками, кофе по-варшавски, чрезвычайно опасный, детски простодушный, похожий на отца, восемь копеек, поймать окуня, отрубить топором, выехать из города, перепрыгнуть через ручей, очень устать, повернуть назад, отвернуться улыбаясь, по-зимнему холодно, что-то непонятное. 4. Составьте из каждой пары слов словосочетания, укажите группу словосочетания, его состав и способ связи слов в нём. Ранний, весна; сегодняшний, газета; революционный, деятели; твой, сочинение; волнующийся, море; разбушевавшийся, река; шашлык, по-кавказски; платок, Катя; витрина, магазин; лодка, мотор; фонарик, батарея; немой, рождение; встретить, медведь; рисовать, карандаш; выбежать, класс; влезть, крыша; сбежать, горка; встретиться, друзья; начать, сначала; идти, прихрамывая; по-матерински, ласково. § 4. Смысловые отношения между словами в словосочетаниях. Смысловые отношения между словами, входящими в словосочетание, бывают различными. В одних словосочетаниях главные слова обозначают предметы, а зависимые слова — признаки этих предметов (качество, материал, принадлежность, порядковый номер), например: вкусная ягода, стеклянный сосуд (к а к а я ягода? к а к о й сосуд?), моя шапка (ч ь я шапка?), пятый дом (к о т о р ы й дом?). Отношения между словами, обозначающими предметы и их признаки, называются о п р е д е л и т е л ь н ы м и. В других словосочетаниях главные слова обозначают действия и состояния, а зависимые слова — разные предметы (объекты), связанные с этими действиями и состояниями, например: пилить дрова (ч т о пилить?) (действие и предмет, на который оно направлено); пилить пилой (ч е м пилить?) (действие и орудие действия); помириться с товарищем (с к е м помириться?) (действие и его участник); тосковать о родине (о ч ё м т о с к о в а т ь?) (состояние и объект, с которым связано это состояние). Отношения между словами, обозначающими действия и предметы (объекты), называются о б ъ е к т н ы м и. В третьих словосочетаниях главные слова обозначают действия, а зависимые — различные обстоятельства этих действий (время, направление действия, место, цель, качество и др.), например: уехать завтра, уехать первого мая (к о г д а уехать?) (время); пойти вправо (куда пойти?) (направление действия); жить в Москве (г д е жить?) (место дейс-твия); сделать назло (с к а к о й ц е л ь ю сделать?) (цель действия); отвечать хорошо (к а к отвечать?) (действие и его качество). Отношения между словами, обозначающими действия и их обстоятельства, называются о б с т о я т е л ь с т в е н н ы м и. В четвёртых словосочетаниях главное слово обозначает качество, а зависимое — степень этого качества или то, с чем сравнивается это качество, например: очень простодушный, очень простодушно (в к а к о й степени?) (степень качества); по-весеннему свежий (с ч е м сравнимый по свежести?) (ср. свежий, как весна). Эти отношения тоже называются о б с т о я т е л ь с т в е н н ы м и. Некоторые словосочетания имеют двойственный характер отношений. Рассмотрим пример: лодка с парусом. В этом словосочетании выражается отношение между двумя предметами: лодка (с ч е м?) с парусом, т. е. отношение объектное. Однов-ременно в этом словосочетании выражены и другие отношения: второй предмет (парус) отличает лодку от других лодок, служит признаком лодки: лодка (к а к а я?) с парусом, т. е. выражаются отношения определительные (ср.: парусная лодка). Следовательно, в данном сочетании имеются о б ъ е к т н о - о п р е д е л и т е л ь н ы е о т н о ш е н и я. Ср. ещё П р и м е р ы словосочетаний с такими отношениями: лодка с мотором, книга сестры, глаза ребёнка, ручка двери, девушка в красном платье и т. п. Рассмотрим ещё пример: положить в коробочку. В этом словосочетании выражаются одновременно отношения между действием и предметом (положить в о ч т о?) и действием и его направлением (положить куда?), т. е. отношения о б ъ е к т н о – о б с т о я т е л ь с т в е н- н ы е. Ср. ещё словосочетания с такими отношениями: пролететь над домом, сунуть в карман, убрать в ящик, приехать на трамвае, прибыть на самолёте, ранить в сердце и т. п. |