№
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Д/з
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
1
|
сентябрь
|
Техника безопасности на уроках легкой атлетике. Высокий старт. Беговые упражнения. Игра.
|
Знакомятся с правилами безопасного поведения на уроках легкой атлетики; выполняют действия по образцу; выполняют построение в шеренгу по росту.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своих действий.
|
|
2
|
сентябрь
|
Беговые упражнения. Бег с высокого старта. Метание. Игра.
|
Выполняют беговые упражнения. Учатся бегу с высокого старта.
|
Стремятся достичь хороших результатов в беге, формулируют собственное мнение и позицию.
|
Выделяют и формулируют цели с помощью педагога; используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют вопросы, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
|
3
|
сентябрь
|
Бег 30 метров на оценку. Метание мяча в парах. Игра.
|
Учатся технике метания мяча на дальность.
Бег с высокого старта на время.
|
Ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации, формулируют вопросы, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок; задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
4
|
сентябрь
|
Прыжки в длину с места и с разбега. Метание мяча. Игра.
|
Учатся выполнять прыжок в длину с разбега; метание мяча на дальность.
|
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
5
|
сентябрь
|
Бег 60 метров. Метание мяча-техника выполнения. Многоскоки. Эстафета.
|
Учатся технике метание мяча на дальность; технике выполнения многоскоков.
Бег 60 метров с высокого старта.
|
Ориентируются на доброжелательное взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия; используют речь для регуляции своего действия
|
|
6
|
сентябрь
|
Круговая эстафета. Многоскоки на оценку. Игра.
|
Учатся передачи эстафетной палочки.
Техника выполнения многоскоков.
|
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач, оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
7
|
сентябрь
|
Прыжки. Метание в цель. Челночный бег на оценку. Игра.
|
Прыжковые упражнения. Челночный бег 3x10.
Соблюдение правил игры.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни, вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
8
|
сентябрь
|
Кросс 1000м. Зачет. Игры.
|
Развитие выносливости.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач, оценивают правильность выполнения действия адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
9
|
октябрь
|
Техника безопасности на уроках подвижных игр. Подбрасывание и ловля мяча. Игра.
|
Соблюдают правила безопасного поведения на уроке; узнают правила ТБ с мячом.
Упражнения для развития ловкости и координации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
10
|
октябрь
|
Упражнения с большими мячами. Ловля и передача мяча. Игра-эстафета.
|
Выполняют передачи мяча в парах от груди, из-за головы, с ударом о пол, после ведения мяча на месте.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
11
|
октябрь
|
Ведение мяча на месте. Ловля и передача мяча. Игра «мяч водящему».
|
Учатся ведению мяча на месте. Передача мяча различными способами.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
12
|
октябрь
|
Ведение в движении. Передача мяча. Игра.
|
Учатся ведению мяча в движении. Передача мяча различными способами. Соблюдение правил игры.
|
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
13
|
октябрь
|
Игры с ведением, ловлей и передачей мяча.
|
Учатся ведению мяча в движении. Передача мяча различными способами. Соблюдение правил игры.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
14
|
октябрь
|
Передача мяча на оценку. Игра.
|
Техника передачи мяча. Соблюдение правил игры.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач, выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
|
15
|
октябрь
|
Ведение мяча на оценку. Игра.
|
Техника ведения мяча в движении. Соблюдение правил игры.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
16
|
октябрь
|
Игры для развития физических качеств.
|
Уметь соблюдать правила игры.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
17
|
октябрь
|
Техника безопасности на уроках гимнастики. Строевые упражнения. Акробатика: перекаты в группировке. Игра.
|
Правила поведения на уроках гимнастики. Учатся выполнять строевые упражнения на месте и в движении.
Учатся акробатическим упражнениям.
|
Формирование положительного отношения к учению.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью педагога; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
18
|
октябрь
|
Равновесие. Акробатика: кувырок вперед. Игра.
|
Повторяют как правильно выполнить кувырок вперед, выполняют кувырок, выполняют задания на гимнастической скамейке.
|
Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому.
|
Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу, принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
19
|
|
Акробатика:2-3 кувырка вперед. Упражнения с длинной скакалкой. Игры-эстафеты.
|
Повторяют как правильно выполнить кувырок вперед.
Выполняют упражнения с длинной скакалкой, прыжки.
Соблюдают правила при проведении эстафет.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу, принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
20
|
ноябрь
|
Строевые упражнения. Акробатика: мост, изучение кувырка назад. Равновесие.
|
Выполняют строевые упражнения на месте и в движении.
Учатся выполнять гимнастический мост; кувырок назад.
Выполняют упражнения на гимнастической скамейке.
|
Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому. Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролируют процесс и результат действия; используют речь для регуляции своего действия.
|
|
21
|
ноябрь
|
Висы и упоры. Комбинация по акробатике. Игра.
|
Выполняют ходьбу и бег с заданиями; комбинацию из освоенных элементов.
|
Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
22
|
ноябрь
|
Упражнения на гимнастической скамейке. Полоса препятствий.
|
Выполняют ходьбу и повороты на гимнастической скамейке; упражнения в равновесии «ласточка» на полу и скамейке;
Соблюдение правила безопасности при прохождении полосы препятствий.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
23
|
ноябрь
|
Висы, упоры. Кувырок вперед на оценку. Игра «Попади в обруч».
|
Выполняют ходьбу и бег с заданиями; перекаты на мате.
Техника кувырка вперед.
|
Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
24
|
ноябрь
|
«Муравейник» -развитие физических качеств.
|
Выполняют упражнения для развития ловкости, быстроты и других физических качеств.
Соблюдают технику безопасности при выполнении упражнений.
|
Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач, формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят изменения в план действия, формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
25
|
ноябрь
|
Упражнения с гимнастическими палками. Скоростно-силовые упражнения.
|
Выполняют комплекс ОРУ с гимнастическими палками; скоростно-силовые упражнения в парах.
|
Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
26
|
ноябрь
|
Упражнения с длинной скакалкой. Висы. Игры.
|
Выполняют ходьбу и бег с заданиями; комплекс ОРУ с длинной скакалкой.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
27
|
декабрь
|
Упражнения с набивными мячами. Кувырок назад на оценку. Висы. Игра-эстафета.
|
Выполняют упражнения с набивными мячами в парах.
Техника кувырка назад.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
28
|
декабрь
|
Упражнения на гимнастической стенке. Отжимание на оценку. Эстафеты с мячами.
|
Выполняют ходьбу и бег с заданиями; отжимания на оценку. Соблюдают правила безопасности при работе с мячами.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач, формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят изменения в план действия, формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
29
|
декабрь
|
Упражнения со скакалками. Ползание, лазанье по наклонной скамейке. Пресс на оценку. Игра.
|
Выполняют прыжки через скакалку. Повторяют способы и правила лазания по наклонной скамейке.
|
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
30
|
декабрь
|
Акробатическое соединение на оценку. Упражнения с обручами. Игра «Сеть да рыба».
|
Выполняют комбинацию из освоенных элементов; ОРУ с обручем.
|
Способность учеников к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
31
|
декабрь
|
Упражнения со скакалкой. Зачет. Гимнастическая полоса препятствий. Игра «Не урони».
|
Выполняют прыжки на скакалке.
Соблюдают технику безопасности при прохождении гимнастической полосы препятствий.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
32
|
декабрь
|
Игровые задания для развития физических качеств. Подтягивание на оценку.
|
Соблюдают правила и технику безопасности при выполнении заданий.
Выполняют подтягивания.
|
Способность учеников к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
33
|
январь
|
Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Скользящий шаг.
|
Повторяют правила безопасного поведения на уроках лыжной подготовки: подготовка лыж, переноска до лыжни, поведение на лыжне.
Повторяют технику скользящего шага на лыжах и выполняют движение по лыжне.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
34
|
январь
|
Повороты на месте вокруг носков лыж. Дистанция 1 км.
|
Выполняют поворотов месте; движение скользящим шагом по дистанции 1км со средней скоростью.
|
Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
35
|
январь
|
Спуски и подъемы на склоне в высокой и низкой стойке без палок. Равномерное прохождение дистанции.
|
Повторяют способы подъемов на склон: «лесенкой», «елочкой», спуск в высокой и низкой стойке;
Прохождение дистанции скользящим шагом.
|
Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
36
|
январь
|
Скользящий шаг.
|
Выполняют движение скользящим шагом по дистанции со средней скоростью.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
37
|
январь
|
Прохождение дистанции в среднем темпе до 2-х км.
|
Выполняют движение скользящим шагом по дистанции 1,5-2 км со средней скоростью.
Развивают выносливость.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
38
|
январь
|
Спуски. Попеременный двухшажный ход.
|
Выполняют спуски в высокой и низкой стойке.
Учатся технике попеременно двухшажного хода.
|
Стремятся достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
39
|
январь
|
Попеременный двухшажный ход. 1,5 км с равномерной скоростью. Подъем на склон ступающим шагом.
|
Учатся технике попеременно двухшажного хода.
Повторяют способ подъема на склон ступающим шагом.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
40
|
январь
|
Торможение плугом. Попеременный двухшажный ход.
|
Учатся технике торможения плугом, технике попеременно двухшажного хода.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
41
|
Февраль
|
Подъем лесенкой. Спуски.
|
Выполняют подъем лесенкой; спуски в высокой и низкой стойке.
|
Способность учеников к саморазвитию.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
42
|
Февраль
|
Игра «пройди в ворота». Торможение плугом.
|
Выполняют спуски.
Учатся технике торможения плугом.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
43
|
Февраль
|
Дистанция 1,5 км со средней скоростью. Зачет.
|
Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
44
|
Февраль
|
Игра на склоне.
|
Соблюдают технику безопасности и правила игры.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
45
|
Февраль
|
Подъем лесенкой. Торможение и спуски со склона. Попеременный двухшажный ход.
|
Выполняют подъем лесенкой; торможение плугом, спуски со склона в высокой и низкой стойке.
Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
46
|
Февраль
|
Попеременно двухшажный ход на оценку. Пройти медленно дистанцию 2 км.
|
Выполняют попеременно двухшажный ход.
Развивают выносливость.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
47
|
Февраль
|
Упражнения на склоне. Прохождение коротких дистанций на склоне.
|
Соблюдают технику безопасности при выполнении упражнений. Прохождение дистанций различными лыжными ходами.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
48
|
Февраль
|
Подъем скользящим шагом. Спуски «прямо» и «наискось».
|
Выполняют подъемы на склон.
Спуски с изменением направления движения.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
49
|
Февраль
|
Игра «вызов номеров» с пробеганием отрезков до 50 метров.
|
Прохождение дистанции разными лыжными ходами.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
50
|
Февраль
|
Спуски со склона на оценку. Дистанция 2 км.
|
Выполняют спуски со склона в высокой и низкой стойке.
Развитие выносливости.
Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом.
|
Формирование положительного отношения к учению
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
51
|
Февраль
|
Подъем на оценку. Спуски, торможение.
|
Выполняют подъем ««елочкой».
Спуски и торможение плугом.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
52
|
Февраль
|
Пройти медленно 2,5 км.
|
Развитие выносливости.
Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
53
|
апрель
|
Дистанция 1 км на оценку.
|
Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
54
|
апрель
|
Спуски с гор. Игры на горке.
|
Спуски в высокой и низкой стойке.
Соблюдают правила безопасности во время игр.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
55
|
апрель
|
Техника безопасности на уроках подвижных игр. Упражнения с волейбольными мячами. Игры.
|
Повторяют правилами поведения на уроках при обучении элементов спортивных игр.
Выполняют упражнения с волейбольными мячами.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
56
|
апрель
|
Ловля и передача мяча через сетку. Игра-эстафета.
|
Передача мяча в парах.
Игры эстафеты с мячами.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
57
|
апрель
|
Передача мяча через сетку и ловли высоко летящего мяча. Игра.
|
Выполняют подбрасывание, ловлю и передачи мяча в парах.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
58
|
апрель
|
Передача и ловля мяча через сетку. Подача мяча. Правила игры в «Пионербол».
|
Выполняют передачи мяча в парах, подачу мяча в пионерболе.
Соблюдают правила игры.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
59
|
апрель
|
Совершенствование ловли высоко летящего мяча. Обучение игры в три касания.
|
Выполняют подбрасывание и ловлю мяча.
Соблюдают правила игры.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
60
|
апрель
|
Ловля и передача мяча на оценку. Упражнения на развитие внимания и ловкости в игре «пионербол».
|
Выполняют передачи мяча в парах.
Соблюдают правила игры.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
61
|
апрель
|
Подача мяча на оценку. Игра «Пионербол».
|
Выполняют подачу мяча в пионерболе.
Соблюдают правила игры.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
Способность ученика к саморазвитию.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
62
|
апрель
|
Т.Б на уроках легкой атлетике. Упражнения с малыми мячами. Челночный бег. Игры.
|
Повторяют ТБ на уроках легкой атлетики; выполняют ходьбу и бег. ОРУ без предметов.
Челночный без 3х10 метров.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
63
|
май
|
Челночный бег на результат. Упражнения с малыми мячами. Прыжки в длину с места. Эстафета.
|
Выполняют беговые упражнения; челночный без 3х10 метров; упражнения для развития координации, ловкости и внимания; прыжки в длину с места.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
64
|
май
|
Бег 30 метров. Многоскоки метание мяча на дальность.
|
Выполняют бег с высокого старта на 30 метров.
Повторяют технику метания мяча на дальность.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
65
|
май
|
Прыжок в длину с места на оценку. Метание мяча на дальность. Игра «Перестрелка».
|
Выполняют беговые и прыжковые упражнения; прыжки в длину с места.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
66
|
май
|
Бег 30 м. Зачет. Метание мяча в паре. Игра.
|
Выполняют ходьбу и бег. ОРУ без предметов; бег 30 метров с высокого старта.
Метание малого мяча в прах.
|
Формирование познавательного интереса; способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
67
|
май
|
Многоскоки. Круговая эстафета.
Игра.
|
Повторяют технику многоскоков.
Соблюдают правила при проведении эстафеты.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своих действий.
|
|
68
|
май
|
Подведение итогов учебного года. Игры.
|
Выполняют сами ранее разученные общеразвивающие упражнения;
Соблюдают правила игры.
|
Формирование познавательного интереса; способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов
|
Выделяют и формулируют цели с помощью педагога; используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют вопросы, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
|
Скачать 75.61 Kb.