№
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Д/з
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
1
|
сентябрь
|
Техника безопасности на уроках легкой атлетике. Бег с высокого старта. Игра «Салки».
|
Знакомятся с правилами безопасного поведения на уроках легкой атлетики; выполняют действия по образцу; выполняют построение в шеренгу по росту.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своих действий.
|
|
2
|
сентябрь
|
Строевые упражнения. Прыжковые упражнения. Медленный бег. Игра «Охотники и утки».
|
Учатся строиться в шеренгу и колонну. Выполнять прыжковые упражнения на месте и в движении.
|
Стремятся достичь хороших результатов в беге, формулируют собственное мнение и позицию.
|
Выделяют и формулируют цели с помощью педагога; используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют вопросы, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
|
3
|
сентябрь
|
Бег 30 метров на оценку. Метание мяча на дальность. Игра.
|
Учатся метать мяч с места. Запоминают правила игры.
|
Ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации, формулируют вопросы, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок; задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
4
|
сентябрь
|
Многоскоки. Метание мяча. Игра «Салки с мячом».
|
Учатся выполнять Многоскоки. Метать мяч в парах.
|
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
5
|
сентябрь
|
Метание мяча. Прыжковые упражнения. Эстафета.
|
Учатся выполнять передачу эстафеты.
|
Ориентируются на доброжелательное взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия; используют речь для регуляции своего действия
|
|
6
|
сентябрь
|
Прыжки в длину. Метание в цель. Круговая эстафета
|
Учатся попадать мячом в цель с различных расстояний.
|
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач, оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
7
|
сентябрь
|
Метание мяча в цель. Равномерный бег.
|
Учатся технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни, вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
8
|
сентябрь
|
Бег на 1000 метров, без учета времени. Зачет. Игры-эстафеты.
|
Учатся распределять силы по дистанции в беге 1000м.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач, оценивают правильность выполнения действия адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
9
|
октябрь
|
Техника безопасности. Строевые упражнения. Челночный бег. Бросок набивного мяча. Игра.
|
Соблюдают правила безопасного поведения на уроке; узнают правила ТБ с мячом; Учатся выполнять челночный бег 3х 10. Учатся выполнять бросок набивного мяча сидя на полу.
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
10
|
октябрь
|
Челночный бег на оценку. Бросок набивного мяча. Игра.
|
Техника челночного бега. Правила игры.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
11
|
октябрь
|
Стойка баскетболиста. Ловля и передача мяча. Игра «Попади в обруч».
|
Учатся стойки баскетболиста. Передачи и ловли мяча на месте.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
12
|
октябрь
|
Ловля и передача. Ведение мяча. Игра.
|
Учатся техники ведения мяча на месте.
|
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
13
|
октябрь
|
Игра « Гонка мячей». Полоса препятствий.
|
Учатся выполнять передачи в колоннах и шеренгах.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
14
|
октябрь
|
Прыжки со скакалкой. Игры «Мяч водящему», «Броски в цель».
|
Учатся выполнению техники прыжков со скакалкой.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач, выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
|
15
|
октябрь
|
Игры-эстафеты, прыжки со скакалкой.
|
Учатся выполнять эстафеты на скорость
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
16
|
октябрь
|
Игра «Муравейник» - развитее физических качеств.
|
Учатся выполнять задания на станциях.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
17
|
октябрь
|
Беседа о технике безопасности на уроках гимнастики. Строевые упражнения: размыкание и смыкание приставными шагами. Акробатика: кувырок вперед.
|
Правила поведения на уроках гимнастики. Учатся выполнять строевые упражнения на месте и в движении.
Учатся акробатическим упражнениям.
|
Формирование положительного отношения к учению.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью педагога; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
18
|
октябрь
|
Лазание по гимнастической стенке. Акробатика: стойка на лопатках согнув ноги. Игра.
|
Учатся выполнять лазание по гимнастической стенке одноимённо и разноимённо.
|
Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому.
|
Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу, принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
19
|
|
Строевые упражнения: перестроение из колонны по 1 в колонну по 2. Лазанье. Акробатика: кувырок в сторону. Игра.
|
Учатся выполнять кувырки. Перестроения на месте.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу, принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
20
|
ноябрь
|
Лазанье по наклонной скамейке. Висы. Акробатика- соединение на оценку. Игра.
|
Учатся выполнять висы на гимнастической стенке, перекладине.
|
Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому. Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролируют процесс и результат действия; используют речь для регуляции своего действия.
|
|
21
|
ноябрь
|
Игровые задания. Лазанье по наклонной скамейке. Игра.
|
Учатся выполнять задания по зрительному и слуховому сигналу.
|
Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
22
|
ноябрь
|
Строевые упражнения. Висы и упоры. Игра.
|
Учатся выполнять упоры на гимнастической скамейке и стенке.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
23
|
ноябрь
|
“Муравейник» - развитие физических качеств.
|
Учатся выполнять задания на станциях на время.
|
Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
24
|
ноябрь
|
Игровые упражнения для развития физических качеств.
|
Учатся правилам игры и заданиям для водящих.
|
Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач, формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят изменения в план действия, формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
25
|
ноябрь
|
Упражнения со скакалкой. Игра.
|
Учатся выполнять упражнения со скакалкой длинной и короткой.
|
Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
26
|
ноябрь
|
Висы. Игра-эстафета. Упражнения в равновесии.
|
Учатся выполнять упражнения в равновесии гимнастической скамейке.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
27
|
декабрь
|
Упражнение на гимнастической стенке, прыжки со скакалкой. Игра.
|
Учатся прыжкам через скакалку. Соблюдают правила игры.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
28
|
декабрь
|
Упражнение со скакалками. Ползание по наклонной скамейке. Игра «Пятнашки».
|
Комплекс упражнений со скакалками, прыжки.
Упражнения на скамейке.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач, формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят изменения в план действия, формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
29
|
декабрь
|
Игровые задания для развития физических качеств. Подтягивание на оценку.
|
Выполняют подтягивания.
Уметь соблюдать правила игры.
|
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
30
|
декабрь
|
Гимнастическая полоса препятствий: лазанье, прыжки, висы. Игра «перестрелка».
|
Учатся взаимопомощи при выполнении полосы препятствий.
|
Способность учеников к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
31
|
декабрь
|
Упражнения с длинной скакалкой. Зачет. Игра.
|
Выплняют на скакалке. Соблюдают правила игры.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
32
|
декабрь
|
Игровые задания. Подведение итогов.
|
Выполнять игровые упражнения разной функциональной направленности, соблюдать правила взаимодействия с игроками команды.
|
Способность учеников к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
33
|
январь
|
Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Ступающий, скользящий шаг.
|
Знакомятся с правилами безопасного поведения на уроках лыжной подготовки: подготовка лыж, переноска до лыжни, поведение на лыжне.
Учатся выполнять ступающий и скользящий шаг.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
34
|
январь
|
Повороты на месте вокруг носков лыж. Дистанция 1 км.
|
Узнают правила поворотов месте.
Прохождение дистанции скользящим шагом.
|
Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
35
|
январь
|
Повороты на месте вокруг носков лыж. Дистанция 1 км.
|
Выполняют поворотов месте.
Прохождение дистанции скользящим и ступающим шагом.
|
Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
36
|
январь
|
Скользящий шаг. Спуски.
|
Учатся выполнять скользящий шаг. Спуск с небольших горок в средней стойке.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
37
|
январь
|
Прохождение дистанции со средней скоростью. Скользящий шаг.
|
Прохождение дистанции скользящим шагом.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
38
|
январь
|
Подъем «лесенкой». Прохождение коротких дистанций на скорость.
|
Учатся выполнять подъем лесенкой.
Прохождение дистанции в быстром темпе.
|
Стремятся достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
39
|
январь
|
Спуски, в конце, поворот переступанием ( с палками).
|
Учатся выполнять спуски в средней стойке с поворотом.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
40
|
январь
|
1,5 км с равномерной скоростью.
|
Развивают выносливость.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
41
|
Февраль
|
Скользящий шаг на оценку - подъем на склон ступающим шагом. Торможение плугом.
|
Выполняют скользящий шаг на оценку. Учатся ступающему шагу при подъеме на склон и торможению при спуске.
|
Способность учеников к саморазвитию.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
42
|
Февраль
|
1,5 км с равномерной скоростью.
|
Развивают выносливость.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
43
|
Февраль
|
Подъем лесенкой. Торможение
« плугом». Спуски.
|
Учатся подъёму на склон; торможению.
Спуски в средней стойке.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
44
|
Февраль
|
Эстафета с этапом до 100 метров.
|
Выполнение заданий на скорость
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
45
|
Февраль
|
1 км. на время. Зачет.
|
Развивают выносливость.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
46
|
Февраль
|
Спуски «прямо» и «наискось». Торможение.
|
Учатся спускам, торможению.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
47
|
Февраль
|
Спуски, подъемы, торможения.
|
Учатся правильному подъему на лыжах разными способами; торможению; закрепляют спуск с небольшой горки.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
48
|
Февраль
|
Пройти медленно 2,5 км.
|
Развивают выносливость.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
49
|
Февраль
|
Дистанция 1 км.
|
Развивают выносливость.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
50
|
Февраль
|
Подъемы, спуски, торможение.
|
Учатся правильному подъему на лыжах разными способами; торможению; закрепляют спуск с небольшой горки.
|
Формирование положительного отношения к учению
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
51
|
Февраль
|
Спуски, подъемы, торможения.
|
Учатся правильному подъему на лыжах разными способами; торможению; закрепляют спуск с небольшой горки.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
52
|
Февраль
|
Прохождение дистанции в равномерном темпе.
|
Развивают выносливость.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
53
|
апрель
|
Прохождение коротких дистанций на склоне. Игра-эстафета.
|
Выполняют спуски и подъемы.
Соблюдают технику безопасности во время эстафет.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
54
|
апрель
|
Подведение лыжной подготовки. Игры.
|
Соблюдение правил игры на лыжах и без.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
55
|
апрель
|
Т.Б. на уроках подвижных игр. Упражнения с набивными мячами. Игра.
|
Знакомятся с правилами поведения на уроках при обучении элементов спортивных игр.
Упражнения с набивными мячами в парах.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
56
|
апрель
|
Ловля и передача мяча в парах. Подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние. Игра.
|
Учатся ловли и передачи мяча в парах с различными заданиями на ловкость и координацию.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
57
|
апрель
|
Ловля и передача мяча через сетку Игра.
|
Учатся ловли и передачи мяча через сетку.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
58
|
апрель
|
Подача мяча. Ловля и передача мяча через сетку. Игра.
|
Учатся подачи мяча по правилам пионербола; ловли и передачи мяча через сетку.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
59
|
апрель
|
Ловля и передача мяча двумя руками в парах и тройках . Игра и правила игры в «пионербол».
|
Учатся правилам взаимодействия при выполнении упражнений в паре, контролировать развитие двигательных качеств.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
60
|
апрель
|
Совершенствование ловли и передачи мяча через сетку. Развитие внимания и ловкости в игровых заданиях.
|
Выполняют ловлю и передачу мяча в парах через сетку.
Соблюдают технику безопасности во время игровых заданий.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
61
|
апрель
|
Ловля и передача мяча на оценку. Игра «пионербол».
|
Выполняют ловлю и передачу мяча на оценку. Соблюдают правила игры пионербол.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
Способность ученика к саморазвитию.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
62
|
апрель
|
Подача мяча на оценку. Игры-эстафеты с мячом.
|
Выполняют подачу мяча по правилам пионербола на оценку; эстафеты для развития быстроты, ловкости и координации.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
63
|
май
|
Т.Б на уроках легкой атлетике. Упражнения с теннисными мячами. Челночный бег Игры.
|
Соблюдают правила безопасного поведения на уроках легкой атлетики.
Выполняют упражнение с мячами на ловкость. Челночный бег 3x10 метров.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
64
|
май
|
Многоскоки. Метание мяча на дальность. Прыжки в длину с места.
|
Учатся технически правильно выполнять многоскоки; прыжку в длину с места; метание малого мяча на дальность.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
65
|
май
|
Челночный бег. Упражнения с малыми мячами. Эстафеты.
|
Выполняют упражнения на ловкость и координацию. Челночный бег 3x10 метров.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
66
|
май
|
|
Выполняют прыжковые упражнения. Учатся бегу с «высокого старта».
|
Формирование познавательного интереса;способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
67
|
май
|
Метание мяча. Многоскоки. Круговая эстафета.
|
Учатся технически правильно выполнять многоскоки; метание малого мяча на дальность; передача эстафетной палочки.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своих действий.
|
|
68
|
май
|
Подведение итогов учебного года. Игры.
|
Выполняют сами ранее разученные общеразвивающие упражнения;
Соблюдают правила игры.
|
Формирование положительного отношения к учению.
|
Выделяют и формулируют цели с помощью педагога; используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют вопросы, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
|
Скачать 75.61 Kb.