КТП. 1-4 класс. Учебный комплекс для учащихся Физическая культура 1 4 класс. В. И. Лях. Методическое пособие для учителя С. В. Зуев. Поурочные разработки по физической культуре к умк в. И. Ляха для 1 класса
 Скачать 75.61 Kb.
|
| 21 | Ноябрь | Висы и упоры. Комбинация по акробатике. | Выполняют ходьбу и бег по кругу; комбинацию из ранее изученных элементов. | Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения. | Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | | |
| 22 | Ноябрь | Кувырок назад. Кувырок вперед на оценку. Эстафеты. | ОРУ на месте. Выполняют кувырок назад. Техника кувырка вперед. Соблюдают технику безопасности во время эстафет. | Формирование познавательных интересов, учебных мотивов. | Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | | |
| 23 | Ноябрь | Висы, упоры. Кувырок назад. Игра «попади в обруч». | Выполняют ходьбу и бег по кругу; висы и упоры на гимнастической стенке и перекладине. Повторяют технику кувырка назад. | Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения. | Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия | | |
| 24 | Ноябрь | Муравейник-развитие физических качеств. | Выполняют упражнения для развития ловкости, быстроты и других физических качеств. Соблюдают технику безопасности при выполнении упражнений. | Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения. | Ориентируются в разнообразии способов решения задач, формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят изменения в план действия, формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия | | |
| 25 | Ноябрь | Упражнения с гимнастическими палками. Кувырок назад на оценку. | Комплекс ОРУ с гимнастическими палками. Техника кувырка назад. | Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения. | Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия | | |
| 26 | Ноябрь | Упражнения с длинной скакалкой. Висы. Игры. | ОРУ с длинной скакалкой, прыжки, пробегание под вращающейся скакалкой. Выполняют висы и упоры на гимнастической стенке и перекладине. Соблюдение техники безопасности во время игры. | Формирование познавательных интересов, учебных мотивов. | Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | | |
| 27 | Декабрь | Упражнения с набивными мячами. Отжимание. Игра-эстафета с мячами. | Выполняют ходьбу и бег по кругу; упражнения с мячами в парах. Соблюдают технику безопасности во время эстафет. | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | | |
| 28 | Декабрь | Упражнения на гимнастической стенке. Отжимания на оценку. | Выполняют ходьбу и бег по кругу; лазание разными способами. | Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости. | Ориентируются в разнообразии способов решения задач, формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят изменения в план действия, формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия | | |
| 29 | Декабрь | Упражнения со скакалками. Ползание, лазанье по наклонной скамейке. Игра. | ОРУ с длинной скакалкой, прыжки; повторяют способы и правила лазания по наклонной скамейке. | Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения | Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | | |
| 30 | Декабрь | Акробатическое соединение. Пресс на оценку. Игра. | Выполняют комбинацию из освоенных элементов. Соблюдают технику безопасности во время игры. | Способность учеников к саморазвитию. | Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия | | |
| 31 | Декабрь | Упражнения со скакалкой. Акробатическое соединение на оценку. | Выполняют ходьбу и бег по кругу; прыжки через скакалку. Выполняют комбинацию из освоенных элементов. | Способность ученика к саморазвитию. | Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | | |
| 32 | Декабрь | Игровые задания для развития физических качеств. Подтягивание. Зачет. | Соблюдают технику безопасности во время выполнения упражнений. | Способность учеников к саморазвитию. | Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия | | |
| 33 | Январь | Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Ступающий шаг. | Повторяют правила безопасного поведения на уроках лыжной подготовки: подготовка лыж, переноска до лыжни, поведение на лыжне. Повторяют ступающий шаг на лыжах и выполняют движение по лыжне. | Формирование положительного отношения к учению. Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству. | Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия | | |
| 34 | Январь | Повороты на месте вокруг носков лыж. Скользящий шаг. Дистанция 1 км. | Выполняют поворотов месте; движение скользящим шагом по дистанции 1км со средней скоростью. | Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому. | Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | | |
| 35 | Январь | Скользящий шаг. Спуски со склонов. | Выполняют движение скользящим шагом по дистанции со средней скоростью; спуски со склонов в различных стойках. | Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому. | Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | | |
| 36 | Январь | Попеременный двухшажный ход. 1 км со средней скоростью. | Повторяют технику попеременно двухшажного хода. Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом. | Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости. | Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия | | |
| 37 | Январь | Прохождение дистанции в среднем темпе до 2-х км. | Выполняют движение попеременно двухшажным ходом по дистанции 1,5-2 км со средней скоростью. Развивают выносливость. | Формирование положительного отношения к учению. Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству. | Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | | |
| 38 | Январь | Скользящий шаг на оценку. Спуски и подъёмы на склоне. Подъем лесенкой. | Техника скользящего хода. Выполняют спуски в высокой и низкой стойке, подъём «лесенкой». | Стремятся достичь хороших результатов. | Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | | |
| 39 | Январь | Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. | Повторяют технику попеременно двухшажного ход; торможение плугом. | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | | |
| 40 | Январь | 1,5 км с равномерной скоростью. Торможение. | Развивают выносливость. Выполняют торможение плугом. | Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости. | Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | | |
| 41 | Февраль | Спуски со склона на оценку. Подъем лесенкой. | Выполняют спуски со склона в высокой и низкой стойке. | Способность учеников к саморазвитию. | Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | | |
| 42 | Февраль | Игра «Пройди в ворота» Торможение плугом. Подъем лесенкой. | Выполняют торможение плугом, подъёмы «лесенкой». Соблюдают технику безопасности. | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия | | |
| 43 | Февраль | Дистанция 1,5 км со средней скоростью. Зачет. | |||||