Игра на склоне.
Развивают выносливость при прохождении дистанции.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своего действия
|
|
44
|
Февраль
|
Подъем Ёлочкой. Торможение, спуски.
|
Выполняют подъем «елочкой»; торможение плугом; спуски в различных стойках.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
45
|
Февраль
|
Попеременный двухшажный ход.
|
Техника попеременно даухшажного хода.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
46
|
Февраль
|
Медленное прохождение дистанции 2 км.
|
Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
47
|
Февраль
|
Упражнения на склоне. Прохождение коротких дистанций на склоне.
|
Выполняют спуски и подъемы ранее изученными способами.
|
Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
48
|
Февраль
|
Медленное прохождение дистанции 2,5 км.
Торможение.
|
Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом.
Выполняют торможение плугом.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
49
|
Февраль
|
Прохождение дистанции 1 км попеременно двухшажным ходом.
|
Развивают выносливость.
Повторяют технику лыжного хода.
|
Способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
50
|
Февраль
|
Спуски с гор. Игра «Пройди в ворота» Подъем Ёлочкой.
|
Выполняют спуски в различных положениях.
Повторяют подъемы.
|
Формирование положительного отношения к учению
|
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач; выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
51
|
Февраль
|
Дистанция 1 км на оценку.
|
Развивают выносливость.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
52
|
Февраль
|
Спуски с гор. Игры на горке.
|
Выполняют спуски.
Соблюдают технику безопасности во время игр.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
53
|
апрель
|
Спуски со склона. Торможения.
|
Выполняют спуски и торможение плугом.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
54
|
апрель
|
Прохождение дистанции. Эстафеты.
|
Прохождение дистанции попеременно двухшажным ходом.
Соблюдение техники безопасности во время эстафет на лыжах.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
55
|
апрель
|
Техника безопасности на уроках подвижных игр. Упражнения с волейбольными мячами. Игры.
|
Повторяют правила поведения на уроках с мячом; выполняют общеразвивающие упражнения.
Повторяют передачи волейбольного мяча в парах и правильную технику бросков и ловли мяча через сетку.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
56
|
апрель
|
Ловля и передача мяча через сетку. Игра-эстафета.
|
Выполняют ОРУ с мячом.
Повторяют передачи волейбольного мяча в парах. Соблюдают технику безопасности во время эстафет.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
57
|
апрель
|
Передача мяча через сетку и ловли высоко летящего мяча. Игра «Перекинь мяч».
|
Выполняют ОРУ без предмета; передачи мяча через сетку в парах.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
58
|
апрель
|
Передача мяча через сетку из зоны подачи. Правила игры в «пионербол».
|
Выполняют ОРУ без предмета; передачи мяча через сетку в парах.
Соблюдают правила игры.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
59
|
апрель
|
Совершенствование ловли высоко летящего мяча. Обучению игры в три касания.
|
Выполняют бег и ходьбу с заданиями.
Повторяют технику ловли мяча.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
60
|
апрель
|
Передача и ловли мяча через сетку – на оценку. Упражнения на развитие внимания в игре
« пионербол».
|
Техника передачи и ловли мяча в парах.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Формирование положительного отношения к учению.
Проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, развивают готовность к сотрудничеству.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
61
|
апрель
|
Игра «Пионербол». Действия игрока на площадке. Подача мяча - на оценку.
|
Выполняют подачу мяча по правилам пионербола.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Формирование познавательных интересов, учебных мотивов.
Способность ученика к саморазвитию.
|
Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя; используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; используют речь для регуляции своего действия
|
|
62
|
апрель
|
Упражнения с малыми мячами. Челночный бег. Игры.
|
Выполняют упражнения для развития ловкости и внимания.
Челночный бег 3х10м.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
63
|
май
|
Челночный бег. Метание мяча на дальность. Прыжки в длину с места.
|
Беговые и прыжковые упражнения. Челночный бег 3х10м.
Повторяют технику метания мяча на дальность; прыжка в длину с места.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
64
|
май
|
Беговые упражнения Прыжок в длину с разбега, метание мяча на дальность. Игра «Кто дальше прыгнет».
|
Выполняют беговые упражнения.
Повторяют технику прыжка в длину с разбега; метания мяча на дальность.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Ориентируются в разнообразии способов решения задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
|
|
65
|
май
|
Бег 30 метров. Прыжок в длину с разбега. Игра «Салки выше ноги от земли», «хитрая лиса».
|
Выполняют беговые упражнения; бег с высокого старта на 30 метров.
Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Способность ученика к саморазвитию.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
66
|
май
|
Бег 30 м. Зачет. Метание мяча в паре. Игра.
|
Выполняют ходьбу и бег; ОРУ без предметов; бег 30 метров с высокого старта.
Метание малого мяча в парах.
|
Формирование познавательного интереса; способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
|
67
|
май
|
Прыжок в длину с разбега. Метание мяча по движущейся цели.
Игра « Лапта ».
|
Выполняют ору без предметов.
Повторяют технику прыжка в длину с разбега; метания мяча. Соблюдают технику безопасности во время игры.
|
Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Используют общие приемы решения поставленных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют речь для регуляции своих действий.
|
|
68
|
май
|
Подведение итогов учебного года. Игры.
|
Выполняют сами ранее разученные общеразвивающие упражнения;
Соблюдают правила игры.
|
Формирование познавательного интереса;способность ученика к саморазвитию; стремление достичь хороших результатов.
|
Выделяют и формулируют цели с помощью педагога; используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя; формулируют вопросы, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
|
Скачать 75.61 Kb.