поурочное планирование. по-английскому-языку-Spotlight-5. Учебник для общеобразовательных учреждений Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. М. Просвещение, 2017
 Скачать 35.83 Kb.
|
|
Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 5 общеобразовательных классов (В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина «Spotlight 5») Рабочая программа для 5 класса по английскому языку составлена в соответствии: с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009); с рекомендациями Примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» (Английский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение, 2017). Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Цели и задачи программы: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательнoй: - речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); - языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке; - социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; - развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Планируемые результаты программы Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств: • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД): • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями • её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки); • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; • умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями). Предметные результаты: Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке. Говорение Диалогическая речь В 5 классе развиваются такие речевые умения, как умение вести диалог этикетного характера (до 3-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - расспрос (до 4-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - побуждение к действию (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося). Монологическая речь Объем монологического высказывания - до 8 фраз. Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут. Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): • с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); • с полным пониманием содержания (изучающее чтение); • с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение). IIисьменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: • делать выписки из текста; • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (до 30 слов), выражать пожелания; • заполнять бланки; • писать личное письмо с опорой на образец. Языковые знания и навыки Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки ик применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи • Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; • соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; • соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. • дальнейшее совершенствование слухо-произносительнык навыков, в т.ч. применительно к новому языковому материалу. Лексическая сторона речи • расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения; • развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования. Грамматическая сторона речи • расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями. В результате изучения английского языка ученик должен знать / nонимать • основные значения изученных лексических единиц; • основные способы словообразования; • особенности структуры простых и сложных предложений; • интонацию различных типов предложений; • признаки изученных грамматических явлений; • основные нормы речевого этикета; • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; Уметь: Говорение • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопрасы , отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка; • делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; Аудирование • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста; Чтение • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания; • читать несложные аутентичные тексгы разных жанрав с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. Письменная речь • заполнять анкеты и формуляры; • писать поздравления, открытки, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры; • осознания себя гражданином своей страны и мира. В УМК Spotlight по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина входят: - учебник, - рабочая тетрадь, - книга для учителя, - аудио приложение CD для работы в классе, - контрольные задания 5 кл. Содержание учебного предмета Вводный модуль (10 часов) Страны изучаемого языка. Английский алфавит. Числительные. Имена. Цвета. Глаголы места. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Модуль 1: «Школьные дни» (10 часов) Школа. Снова в школу. Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Модуль 2: «Это я» (10 часов) Я из … Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Модуль 3: «Мой дом – моя крепость» (10 часов) Дома. С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом. Дома в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа Модуль 4: «Семейные узы» (10 часов) Моя семья. Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские "телесемьи". Увлечения в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Модуль 5: «Животный мир» (10 часов) Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья. Животные в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Модуль 6: «С утра до вечера» (10 часов) Подъем. На работе. Выходные. Главные достопримечательности Лондона. Слава. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Модуль 7: «В любую погоду» (10 часов) Год за годом. Одевайся правильно. Здорово! Климат Аляски. Времена года. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Модуль 8: «Особые дни» (10 часов) Праздники. Готовим сами! У меня день рождения! День Благодарения. Праздники в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Модуль 9: «Жить в ногу со временем» (10 часов) За покупками. Давай пойдем … Не пропустите. Оживленные места Лондона. Музеи в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Модуль 10: «Каникулы» (12 часов) Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Поехали! Увидимся в лагере! Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Дополнительное чтение. Итоговая проверочная работа.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||