Главная страница
Навигация по странице:

  • 102 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

  • Планируемые результаты программы Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностным результатом

  • Метапредметным результатом

  • Говорение Диалогическая речь

  • Монологическая речь Объем монологического высказывания - до 8 фраз.Аудирование

  • Языковые знания и навыки Графика и орфография

  • Фонетическая сторона речи

  • Грамматическая сторона речи

  • Уметь: Говорение

  • Содержание учебного предмета

  • Наименование разделов и тем Всего часов В том числе контрольные работы

  • ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП

  • поурочное планирование. по-английскому-языку-Spotlight-5. Учебник для общеобразовательных учреждений Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. М. Просвещение, 2017


    Скачать 35.83 Kb.
    НазваниеУчебник для общеобразовательных учреждений Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. М. Просвещение, 2017
    Анкорпоурочное планирование
    Дата26.12.2022
    Размер35.83 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапо-английскому-языку-Spotlight-5.docx
    ТипУчебник
    #864816

    Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 5 общеобразовательных классов (В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина «Spotlight 5»)

    Рабочая программа для 5 класса по английскому языку составлена в соответствии:

    с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009);

    с рекомендациями Примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» (Английский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение, 2017).
    Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
    Цели и задачи программы:
    Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательнoй:
    - речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
    - языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
    - социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
    - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
    - учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
    - развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


    Планируемые результаты программы
    Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
    Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

    • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

    • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

    • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

    • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

    • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
    Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

    • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

    • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

    • её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

    • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

    • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

    • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

    • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

    • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    • умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

    • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

    • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
    Предметные результаты:

    Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

    Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

    Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.
    Говорение

    Диалогическая речь

    В 5 классе развиваются такие речевые умения, как умение вести диалог этикетного характера (до 3-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - расспрос (до 4-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - побуждение к действию (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

    Монологическая речь

    Объем монологического высказывания - до 8 фраз.
    Аудирование

    Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
    Чтение

    Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

    • с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

    • с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

    • с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).
    IIисьменная речь

    Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

    • делать выписки из текста;

    • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (до 30 слов), выражать пожелания;

    • заполнять бланки;

    • писать личное письмо с опорой на образец.
    Языковые знания и навыки

    Графика и орфография

    Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки ик применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
    Фонетическая сторона речи

    • Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;

    • соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы;

    • соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

    • дальнейшее совершенствование слухо-произносительнык навыков, в т.ч. применительно к новому языковому материалу.

    Лексическая сторона речи

    • расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения;

    • развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования.
    Грамматическая сторона речи

    • расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.
    В результате изучения английского языка ученик должен знать / nонимать

    • основные значения изученных лексических единиц;

    • основные способы словообразования;

    • особенности структуры простых и сложных предложений;

    • интонацию различных типов предложений;

    • признаки изученных грамматических явлений;

    основные нормы речевого этикета;

    • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
    Уметь:

    Говорение

    • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопрасы , отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

    • делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

    Аудирование

    • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

    • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста;

    Чтение

    • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

    • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;

    • читать несложные аутентичные тексгы разных жанрав с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

    • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

    Письменная речь

    • заполнять анкеты и формуляры;

    • писать поздравления, открытки, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

    • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры;

    • осознания себя гражданином своей страны и мира.
    В УМК Spotlight по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина входят:

    - учебник,

    - рабочая тетрадь,

    - книга для учителя,

    - аудио приложение CD для работы в классе,

    - контрольные задания 5 кл.

    Содержание учебного предмета

    Вводный модуль (10 часов)

    Страны изучаемого языка. Английский алфавит. Числительные. Имена. Цвета. Глаголы места. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения.
    Модуль 1: «Школьные дни» (10 часов)

    Школа. Снова в школу. Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме.
    Модуль 2: «Это я» (10 часов)

    Я из … Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме.
    Модуль 3: «Мой дом – моя крепость» (10 часов)

    Дома. С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом. Дома в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа
    Модуль 4: «Семейные узы» (10 часов)

    Моя семья. Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские "телесемьи". Увлечения в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме.
    Модуль 5: «Животный мир» (10 часов)

    Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья. Животные в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме.
    Модуль 6: «С утра до вечера» (10 часов)

    Подъем. На работе. Выходные. Главные достопримечательности Лондона. Слава.

    Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме.

    Модуль 7: «В любую погоду» (10 часов)

    Год за годом. Одевайся правильно. Здорово! Климат Аляски. Времена года. Грамматика.

    Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме.
    Модуль 8: «Особые дни» (10 часов)

    Праздники. Готовим сами! У меня день рождения! День Благодарения. Праздники в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме.
    Модуль 9: «Жить в ногу со временем» (10 часов)

    За покупками. Давай пойдем … Не пропустите. Оживленные места Лондона. Музеи в России. Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме.
    Модуль 10: «Каникулы» (12 часов)

    Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Поехали! Увидимся в лагере! Грамматика. Проверь себя! Проверочная работа. Итоговый урок по теме. Дополнительное чтение. Итоговая проверочная работа.



    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    В том числе контрольные работы

    Характеристика основных видов деятельности обучающихся










    1

    Вводный модуль

    10




    Англо-говорящие страны. Английский алфавит. A-H. Английский алфавит. I-R. Английский алфавит. S-Z. Английский алфавит. Цифры от 1 до 10. Цвета. Общеупотребимые глаголы. Школьные принадлежности. Фразы, употребляемые на уроке. Выполнение упражнений на обобщение тем модуля в рабочей тетради.

    Введение и отработка лексики по теме. Чтение вслух, аудирование, работа в парах, решение примеров, описание картинки. Грамматика. Повелительное наклонение. Работа с диалогами, введение и отработка лексики




    сентябрь

    2

    Школьные дни

    9

    1

    §1а. Школьные предметы. §1а. Школьное расписание. §1б. Числительные 11 – 20. §1б. Личные местоимения. Глагол «быть». §1в. Любимые школьные предметы. §1г. Школы в Англии. §1д. Аудирование. Приветствия. §1е. Чтение. Работаем в команде. §1ж. Выполнение упражнений на обобщение тем модуля в рабочей тетради. Контрольная работа по теме «Школьные дни», модуль 1.

    Введение и отработка лексики. Грамматика: Неопределенный артикль, Глагол to be. Аудирование. Устная практика. Чтение с целью общего понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест. Устная практика










    3

    Это я…!

    9

    1

    §2а. Страны и национальности. §2а. Глагол «иметь». §2б. Мои вещи. §2б. Множественное число существительных. §2в. Моя коллекция. §2в. Проект «Моя коллекция». Веллингтон. §2г. Каникулы в Великобритании. Сувениры. §2д. Аудирование. Идем в магазин. §2е. Чтение. Англо – говорящие страны. §2ж. Выполнение упражнений на обобщение тем модуля в рабочей тетради. Контрольная работа по теме «Я и мой мир», модуль 2.

    Введение и отработка лексики. Чтение с целью детального понимания. Словообразование. Грамматика. Глагол have got. Множественное число. Аудирование с целью понимания специфической информации. Чтение с целью общего понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест. Устная практика.










    4

    Мой дом – моя крепость

    9

    1

    §3а. Порядковые числительные. §3а. Типы жилья. §3б. Комнаты. Мебель. §3б. Грамматический оборот «там есть». §3в. Моя спальня. §3г. Типичный английский дом. §3д. Аудирование. Описание дома. §3е. Чтение. Тадж Махал. §3ж. Выполнение упражнений на обобщение тем модуля в рабочей тетради. Контрольная работа по теме «Описание дома», модуль 3.

    Введение и отработка лексики. Грамматика. Оборот there is/are. Местоимения. Аудирование и чтение с целью детального понимания, введение ЛЕ, отрицательная форма was/were. Чтение с целью общего понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест.










    5

    Семейные узы

    9

    1

    §4а. Моя семья. §4а. Части речи. Местоимения. §4б. Кто есть кто? §4б. Притяжательный падеж существительных. §4в. Знаменитые люди. §4г. Симпсоны – ТВ семья. §4д. Аудирование. Внешность людей. §4е. Чтение. Стих «Моя семья». Контрольная работа по теме «Семья», модуль 4.

    Введение и отработка лексики. Грамматика. Модальный глагол can. Притяжательный падеж. Диалоги. Описание внешности людей. Аудирование и чтение с целью специфической информации, введение ЛЕ , структура there was/were. Чтение с целью общего понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест. Устная практика.

    .





    6

    Животный мир

    9

    1

    §5а. Животные Индии. §5б. В зоопарке. §5б. Простое настоящее время. §5в. Домашние животные. §5г. Коала. §5д. Посещение ветеринара. §5е. Чтение. Жизнь насекомых. Контрольная работа по теме «Животные», модуль 5.

    Введение и отработка лексики. Грамматика. Present Simple. Утвердительные предложения. Отрицательные и вопросительные предложения. Аудирование. Чтение с целью детального понимания. Чтение с целью общего понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест.

    Устная практика.










    7

    С утра до вечера

    9

    1

    §6а. Распорядок дня. §6а. Наречия частотности. Предлоги. §6б. Профессии. Место работы. §6б. Настоящее длительное время. §6в. Выходные. §6г. Достопримечательности Лондона. Биг Бен (Башня Елизаветы). §6д. Составление диалогов. §6е. Солнечные часы. Контрольная работа по теме «Настоящее длительное время», модуль 6.

    Введение и отработка лексики. Грамматика. Наречия. Предлоги времени. Present Continuous

    Написание e-mail. Чтение с целью общего понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест. Устная практика.










    8

    В любую погоду

    9

    1

    §7а. Времена года. §7а. Говорим о погоде. §7б. Одежда. §7б. Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным. §7в. Что можно делать в разную погоду. §7г. Климат на Аляске. Контрольная работа по теме «Погода», модуль 7. §7д. Размеры одежды. §7е. Стихотворение о погоде.

    Введение и отработка лексики. Написание открытки. Чтение. Аудирование. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест. Устная практика.










    9

    Особые дни

    9

    1

    §8а. Праздники. §8а. Неисчисляемые и исчисляемые существительные. §8б. Праздничная еда. Понятие «много». §8в. День рождения. §8г. День Благодарения. §8д. В кафе. §8е. Правила гигиены. Контрольная работа по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные», модуль 8.

    Аудирование с целью детального понимания. Грамматика. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Введение и отработка лексики. Грамматика. Some / any. Чтение с целью общего понимания. Чтение с целью детального понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест. Устная практика.










    10

    Жить в ногу со временем

    9

    1

    §9а. Идем за покупками. §9а. Глагол «быть» в простом прошедшем времени. §9б. Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов. §9в. Рецензия на фильм. §9г. Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне. §9д. Спрашиваем дорогу. §9е. Британские монеты. Контрольная работа по теме «Современная жизнь», модуль 9.

    Введение и отработка лексики. Грамматика. Глагол to be в прошедшем времени. Past Simple. Правильные глаголы. Неправильные глаголы.Чтение с целью детального понимания. Чтение с целью общего понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест. Устная практика.










    11

    Каникулы

    11

    1

    §10а. Путешествия по миру. §10б. Каникулы на море. Будущее время. §10в. Записки. §10г. Путешествие по Шотландии. §10д. Арендуем велосипеды. §10е. Идем в поход. Контрольная работа по теме «Каникулы», модуль 10.

    Введение и отработка лексики. Грамматика. Future Simple. Чтение с целью детального понимания. Чтение с целью общего понимания. Повторение ГЕ. Лексико-грамматический тест. Устная практика. Чтение вслух. Лексико-грамматический тест.










    ИТОГО

    92

    +10
















    =102 часов















    ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

    СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП

    Сертификат

    603332450510203670830559428146817986133868575861

    Владелец

    Горохова Ольга Михайловна

    Действителен

    С 26.02.2021 по 26.02.2022


    написать администратору сайта