Левитан К.М. - Юридическая педагогика. Учебник Издательство норма москва, 2007 удк 340. 115(075) ббк 67. 5я71 Л36 Сведения об
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
§ 2. Деонтологическая подготовка юристов Центральным компонентом профессионального становления личности юриста является деонтологическая подготовка. Профессиональное становление — изменение личности в процессе освоения профессиональной деятельности — характеризует индивидуально своеобразный путь личности с начала формирования представлений о профессии и профессиональных намерениях до завершения профессиональной биографии. В процессе профессионального становления выделяют следующие стадии: оптация (формирование профессиональных намерений и выбор профессии), профессиональное образование и профессиональная подготовка, профессиональная адаптация, первичная и вторичная профессионализация, профессиональное мастерство и наставничество. Воспитание в юридическом вузе охватывает обычно первые две стадии профессионального становления личности юриста. Именно в этот период формируется и совершенствуется система знаний, умений, навыков, профессиональных и личностных качеств, способностей будущего специалиста. Деонтологическая подготовка, в процессе которой происходит индивидуальное усвоение студентами профессиональных знаний, норм, ценностей, принципов и требований действующего права, выступает, таким образом, ядром юридического образования. 288 Деонтология (от греч. (deontos — должное и logos — учение) — наука о должном профессиональном поведении, о профессиональных и моральных обязанностях работников, исследующая совокупность этических норм и принципов поведения субъектов профессиональной деятельности. Этот термин в научный оборот ввел знаменитый английский юрист и философ Иеремия (Джереми) Бентам (1748—1832), труды которого «О судебных доказательствах», «О судоустройстве» оказали большое влияние на юридическую науку и законодательство различных стран. В своей книге «Деонтология, или Наука о морали» Бентам сформулировал нравственный идеал («наибольшее счастье наибольшего числа людей»), предложил критерий морали («достижение пользы, добра и счастья»), разработал систему утилитарной морали. Профессиональная деонтология как междисциплинарная наука исследует проблемы профессионального долга, долженствования и должного поведения в разных системах отношений: специалист — объект его профессиональной деятельности; специалист — общество, государство, право, закон; специалист — его референтная профессиональная группа; специалист — другие граждане как носители общественного мнения; специалист — его отношение к самому себе. Неопределенность в системе социальных ожиданий, противоречивость норм, определяющих эти ожидания и требования к субъектам профессиональной деятельности и группам, недостаточная интериоризация индивидом нормативно-правовой системы и гуманистических ценностей выступают в качестве главных источников отклоняющегося поведения. Должное поведение выражается, прежде всего, в том, что профессионал выполняет свои обязанности наиболее оптимальным для данной ситуации образом, а не сугубо формально. По замечанию выдающегося российского философа Вл. Соловьева, добродетель есть должное отношение ко всему. Однако не только у индивида имеются обязанности перед обществом, но и у самого общества существуют обязанности перед его гражданами. Нарушение баланса между долгом человека перед обществом и общества перед человеком приводит к социальным отклонениям, влечет структурную реорганизацию какой-либо общности людей. Поэтому, например, представления о должном и материальные стимулы не могут действовать в противоположных направлениях. 289 Нынешний период в стране сопровождается усложнением ситуационной системы и ростом ее разнообразия, что вынуждает некоторых индивидов и профессиональные группы выбирать иногда такие способы поведения, которые входят в противоречие с нормативными ожиданиями. Необходимо создать такую систему, где культурно-образовательные стимулы действовали бы в союзе с рыночными, материальными. Профессиональная деятельность юристов в силу своей большой социальной значимости всегда находилась под пристальным вниманием общества, что привело к появлению в XIX в. полицейской деонтологии. Общество оценивает деятельность правоохранительных органов прежде всего по законам нравственности. Оно имеет все основания ожидать, что субъекты правоохранительной деятельности при любых обстоятельствах будут выполнять присягу, свой служебный долг честно и добросовестно, т. е. не только оперативно и эффективно, но и высоконравственно, оберегая честь и достоинство граждан, учитывая моральные последствия своей деятельности. Отсюда следует самая важная социальная норма, диктуемая интересами и ожиданиями общества в его отношениях с профессиональным сообществом юристов. Это норма-требование: выполнять свой профессиональный долг честно, не просто формально, по закону, но и добросовестно, ответственно, нравственно, этично. Главное нравственное требование общества к юристам: точно соответствуйте социальным ожиданиям и своему предназначению. Основным критерием, по которому деятельность юристов оценивается общественным мнением, является степень соответствия их профессионального поведения и деятельности тому образу идеального юриста-профессионала, который сформировался в сознании населения. Полицейская деонтология — наука о функционировании и развитии нормативно-ориентирующего социального института, особой системы норм профессионального поведения сотрудников правоохранительных органов, исторически сложившихся общепризнанных стандартов, основанных на моральных ценностях. Профессиональный кодекс поведения представляет собой совокупность этических норм, сформулированных профессиональным сообществом и призванных регулировать его деятельность. Существуют профессионально-этические кодексы юристов (например, Кодекс адвокатской этики, принятый Всероссийским съездом адвокатов в 2003 г.), полицейских, воен- 290 ных, журналистов, ученых, медиков, педагогов. Социальные нормы, закрепленные в подобных кодексах, вырабатываются с учетом интересов конкретных профессиональных групп и представлений граждан общества о должном, т. е. допустимом, возможном, одобряемом, желательном или о неприемлемом, неодобряемом, нежелательном в профессиональном поведении. Полицейская деонтология формировалась и развивалась не только в отдельных государствах. Развивающееся международное сотрудничество правоохранительных органов сложилось в определенную систему, в рамках которой решаются в первую очередь вопросы соблюдения прав человека, проблемы предупреждения преступности, борьбы с ней и обращения с правонарушителями. Методологической основой, определяющей принципиальные положения и трактовку международных этических и правовых норм полицейской деонтологии, является принятый в 1979 г. ООН Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка, а также принятые ООН в развитие этого документа в 1989 г. Руководящие принципы для эффективного осуществления Кодекса. Главное внимание в этих документах уделено проблеме прав человека и обеспечению надежных юридических и нравственных барьеров на пути произвольного и возможного злонамеренного использования своей власти должностными лицами по поддержанию правопорядка. Кодекс устанавливает, что те, кто обладает полицейскими полномочиями, обязуются уважать и защищать права человека по отношению ко всем лицам. Кодекс запрещает применение пыток, а также подчеркивает, что сила может быть применена только в случае крайней необходимости. В нем содержатся требования по сохранению в тайне сведений конфиденциального характера, если исполнение обязанностей или цели правосудия не требуют иного. В кодексе есть нормы по обеспечению охраны здоровья задержанных лиц и оказанию медицинской помощи жертвам правонарушений или несчастных случаев, происходящих в ходе правонарушений. Кодекс указывает также, что должностные лица не только должны не совершать каких-либо коррупционных действий, но и обязаны всемерно препятствовать актам коррупции и бороться с ними. Рассматриваемый Кодекс был положен в основу профессионально-этических кодексов сотрудников полиции США и ряда европейских стран. Российские специалисты отмечают, что об- 291 щий статус и доверие к полицейским в США значительно выше, чем в современной России к милиции. Видимо, уважение чести и достоинства сотрудников правоохранительных органов является результатом сложившихся взаимоотношений с гражданами. Граждане отвечают им тем же, что видят и ощущают по отношению к себе. Принятый во Франции Кодекс деонтологии Национальной полиции Франции содержит 20 статей, объединенных в три главы: «Общие обязанности сотрудников национальной полиции», «Взаимные права и обязанности сотрудников полиции и их руководителей», «О контроле полиции». Приоритет в концепции данного Кодекса отдан правовому аспекту. В соответствии с профессионально-этическими требованиями Кодекса полицейский обязан быть верным республиканским институтам власти, быть образцом поведения, честным, неподкупным, беспристрастным, ни при каких обстоятельствах не поступаться своим достоинством. Многие соответствующие этим требованиям положения можно найти в аналогичных российских правовых актах: Законе РФ от 18 апреля 1991 г. № 1026-1 «О милиции»; Положении о службе в органах внутренних дел Российской Федерации, утв. постановлением Верховного Совета РФ от 23 декабря 1992 г. № 4202-1; Кодексе чести рядового и начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации, утв. приказом МВД России от 19 ноября 1993 г. № 501. Кодекс содержит общепризнанные моральные нормы, необходимые для моральной ориентации сотрудников, укрепления их авторитета, поддержания и повышения престижа службы, воспитания молодых сотрудников, обеспечения единства моральных требований, предъявляемых ко всем работникам правоохранительных органов. Нравственные нормы несут в себе часть общечеловеческого опыта, признанные социальные идеалы. Их нельзя заставить выполнить силой, им следуют по внутреннему убеждению. Идеал — это высший образец, к которому мы должны стремиться, а норма представляет собой своеобразный предел, ниже которого человек не имеет права опускаться. Культурно невменяемый, следовательно, профессионально некомпетентный юрист не менее опасен, чем потенциальный преступник. Поэтому моральные нормы следует объяснять, внушать, изучать, осмысливать, чтобы они стали осознанными внутренними мо- 292 тивами профессионального поведения студентов и выпускников юридического вуза. Важнейшее условие достоинства человека — его свобода. Многие философы рассматривают свободу как сознательное следование долгу, отражающему необходимость всего происходящего. Как утверждал Сенека, идущего судьба ведет, а упирающегося волочит крючьями. В этом утверждении наглядно прослеживается мысль о том, что этическая норма свободы реализуется через должное поведение, требующее усилия над собой, а не спонтанное желание быть свободным. Поэтому для того чтобы стать действительно свободным, профессионально компетентным юристом, необходимо усвоить всю совокупность соответствующих формализованных и неформализованных норм должного профессионального поведения. Естественно, в первую очередь следует усвоить и беспрекословно выполнять правовые и моральные требования, изложенные в правовых документах и должностных инструкциях. Присяга сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, утв. постановлением Верховного Совета РФ от 23 декабря 1992 г. № 4202-1, предусматривает установленную законами уголовную ответственность за ее нарушение. Здесь, среди прочего, отмечены следующие необходимые качества сотрудников: верность служебному долгу; добросовестность в выполнении приказов начальников и своих служебных обязанностей; способность достойно переносить трудности, связанные со службой; честность, мужество, бдительность; способность хранить государственную и служебную тайну. Независимо от личных политических пристрастий каждый сотрудник должен быть сторонником политики, которую проводит власть через закон. Кодекс чести рядового и начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации, содержащий 12 параграфов, определил такие деонтологические категории, как мужество, достоинство, гуманность, решительность, объективность, беспристрастность, культура сотрудников. В его преамбуле указывается: «Гражданин Российской Федерации, избравший профессию сотрудника органов внутренних дел, возлагает на себя ответственную обязанность следовать требованиям Присяги, служебного долга, дорожить честью представителя государственной власти, соблюдать высоконравственные нормы поведения, включая служебно-профессиональный этикет». Поскольку сотрудник самостоятельно избрал службу в органах внутренних 293 дел, то требование «соблюдать высоконравственные нормы поведения» он должен был оценить еще до принятия этого жизненно важного решения. Европейская модель Кодекса чести полицейского закрепляет следующие основные положения. Основной задачей сотрудников правоохранительных органов является защита сограждан и общества в целом от противоправных действий и обеспечение общественного спокойствия. Применение мер государственного принуждения к тем, кто нарушает или игнорирует законы, если исчерпаны все другие средства воздействия, является не только профессиональным, но и нравственным долгом полицейского. Противодействовать фактам нарушения закона — обязанность полицейского. Если правонарушение может повлечь причинение неоправданного или серьезного ущерба, он должен незамедлительно предотвратить его. Полицейский должен быть честным, справедливым, беспристрастным, принципиальным, обладать чувством собственного достоинства. Он должен проявлять уважительное, гуманное, великодушное и милосердное отношение к личности; быть мужественным и смелым в борьбе со злом, не допускать трусость и малодушие. Расследование преступлений и обеспечение общественной безопасности ни при каких условиях не должны сопровождаться пытками и другими формами негуманного или унижающего обращения или наказания. Сотрудник полиции, которому стали известны при выполнении его служебных обязанностей личные и семейные тайны граждан, не вправе разглашать их, если иного не требуют интересы правосудия. Полицейский не должен оказывать содействие в уголовном преследовании, розыске, охране или конвоировании лиц, которые не являются подозреваемыми или обвиняемыми в совершении незаконных действий, а также допускать дискриминацию граждан из-за их расовой, религиозной или политической принадлежности. Полицейский, охраняющий человека, нуждающегося в медицинском уходе, должен обеспечить такой уход со стороны медперсонала и в случае необходимости принять меры по спасению его жизни и здоровья. Нравственной обязанностью полицейского является принесение извинения и принятие мер по возмещению морального и 294 материального ущерба, причиненного гражданину в результате ошибочных действий полицейского. Международное профессиональное сообщество полицейских строит свои отношения на основе единых этических и правовых стандартов. Сотрудники полиции должны оказывать друг другу взаимную помощь и поддержку при осуществлении задач по борьбе с преступностью и обеспечению безопасности. Полицейский добросовестно и объективно исполняет переданные ему в установленном международными договорами и национальным законодательством порядке поручения своих зарубежных коллег о производстве следственных и оперативно-розыскных действий. Полицейский обязан исполнять указания, изданные надлежащим образом его вышестоящим начальником, но он должен воздержаться от выполнения незаконных указаний. Никакие уголовные и административно-дисциплинарные меры наказания не могут быть применены в отношении полицейского, отказавшегося выполнять незаконный приказ. Эффективность выполнения этических требований, предъявляемых к полицейскому, во многом будет зависеть от их пропаганды, глубокого и всестороннего обучения профессиональной этике в системе юридического образования. Поэтому государства — члены Совета Европы, включая Россию, должны стремиться к совершенствованию и расширению средств и методов воспитания и обучения будущих и действующих сотрудников правоохранительных органов с позиций деонтологических основ их деятельности. В качестве основного пути решения проблемы эффективного усвоения международных деонтологических норм сотрудниками правоохранительных органов необходимо использовать в первую очередь систему юридического образования, профессиональной подготовки и повышения квалификации работников органов внутренних дел, сочетая воспитательные воздействия с самовоспитанием. В настоящее время можно констатировать явно недостаточный уровень деонтологической подготовки сотрудников правоохранительных органов, о чем свидетельствуют как статистические данные МВД России об увеличении нарушений деонтологических и правовых норм сотрудниками органов внутренних дел, так и результаты специальных исследований. Так, один из анкетных опросов слушателей Всероссийского института повы- 295 шения квалификации работников МВД России показал, что из предложенного перечня 52 необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей качеств никто не назвал такие, как гуманность, чуткость, патриотизм, пунктуальность, прилежание. Во второй пятерке из 10 ранговых мест оказались нравственность, доброжелательность, профессиональная этика, самостоятельность49. При этом следует учитывать, что примерно 60% начальствующего состава органов внутренних дел составляют выпускники «гражданских» вузов. Очевидно, что именно всемерное усиление деонтологической подготовки как неотъемлемого компонента учебно-воспитательного процесса в системе юридического образования может способствовать формированию необходимых профессиональных качеств, моральной устойчивости, а также предупреждению и преодолению профессиональных деформаций личности юриста. Как отмечают специалисты, профессиональное становление неизбежно сопровождается профессиональными деформациями личности. Наиболее уязвимы социономические профессии типа «человек — человек» (юристы, госслужащие, руководители, предприниматели, педагоги, врачи и т. п.). Характер и степень выраженности профессиональных деформаций зависят от характера и содержания профессиональной деятельности, престижа профессии, стажа работы и индивидуально-психологических особенностей личности50. Профессиональная деформация трактуется как изменение качеств личности (ценностных ориентации, стереотипов восприятия, характера, способов общения и поведения), которое наступает под влиянием выполнения профессиональной деятельности. У представителей социономических профессий, постоянно взаимодействующих с людьми, профессиональные деформации могут проявляться на четырех уровнях. 1. Общепрофессиональные деформации, типичные для работников конкретной профессии. Так, у сотрудников правоохранительных органов развивается синдром «асоциальной перцепции», при котором каждый человек воспринимается как по- 296 тенциальный правонарушитель; у руководителей — синдром «вседозволенности», выражающийся в нарушении профессиональных и этических норм, в стремлении манипулировать профессиональной жизнью подчиненных. Ансамбль общепрофессиональных деформаций делает работников одной профессии похожими, узнаваемыми.
4. Индивидуализированные деформации, обусловленные индивидуальными особенностями работника. В процессе психологического сращивания личности и профессии отдельные профессионально важные или профессионально нежелательные качества чрезмерно развиваются, что приводит к акцентуациям личности. Это могут быть сверхответственность, сверхбдительность, гиперактивность, трудовой фанатизм. Данные деформации называют «профессиональный кретинизм». 297 Следствием этих деформаций являются психическая напряженность, конфликты, кризисы, снижение продуктивности профессиональной деятельности, неудовлетворенность жизнью и социальным окружением. При анализе и нейтрализации влияния факторов, способствующих развитию профессиональных деформаций, следует учитывать специфику профессиональной деятельности. На развитие профессиональных деформаций субъектов юридической деятельности оказывают влияние следующие ее особенности: большое разнообразие профессиональных задач, решаемых на основе нормативных документов; жесткая регламентация юридической деятельности; высокая эмоциональная напряженность профессиональной деятельности; осуществление властных полномочий, требующее повышенной ответственности за свои действия; преодоление сопротивления со стороны отдельных лиц или групп; вынужденное общение с правонарушителями, при котором происходит непосредственное или опосредованное воздействие субъектов друг на друга. Профессиональные деформации, возникающие в нравственной, интеллектуальной, эмоциональной сферах личности юриста, проявляются в следующих формах. Профессиональные стереотипы оценки и соответствующие установки. Профессиональный стереотип, или «шаблон оценок», характеризуется относительной устойчивостью и упрощенностью и складывается при наличии неполной информации, касающейся профессиональной деятельности. Профессиональные стереотипы могут обеспечить быстроту, точность и успешность деятельности. Однако наряду с этим закрепляются излишняя трафаретность в подходах и оценках, упрощенность во взглядах на проблемы деятельности, что может привести к снижению уровня профессионализма, ошибкам в профессиональной деятельности. Обвинительный уклон представляет собой профессиональную установку, которая формируется на основе общения юриста с коллегами и правонарушителями, гипертрофированной подозрительности, некритичного отношения к поступающей информации, неумения объективно оценить сложившуюся профессиональную ситуацию. Обвинительный уклон может возникать также вследствие усиления негативных переживаний чувства вины, страха, тревоги и низкой самооценки, а также отрицательных эмоций по отношению к подозреваемому, таких, как 298 недоверие, неприязнь, раздражение, гнев, ненависть. Примером поведенческого проявления обвинительного уклона являются действия, направленные на «выбивание» нужных показаний или признание человеком во что бы то ни стало собственной виновности в совершении преступления. Уверенность в собственной непогрешимости при решении любых профессиональных проблем развивается на основе завышенной самооценки, уверенности в безошибочности своих взглядов и поступков, а иногда и некритичного отношения к противозаконным действиям. На поведенческом уровне уверенность в собственной непогрешимости может проявляться в принятии должностными лицами решений противоположного характера по одному и тому же вопросу или в нежелании согласовывать эти решения. Безаппеляционность, уверенность в непогрешимости своих суждений и оценок в сочетании с необоснованной верой в профессиональную проницательность и профессиональный опыт может приводить к грубым ошибкам в правосудии, иногда даже к осуждению невиновных. Стереотип закрытости заключается в монополизации определенной информации, склонности к «самозасекречиванию» для придания себе мнимой значительности. Данный стереотип отражает наличие у индивида сверхконтроля, зажатости, склонности к волнению. Он может проявляться в агрессивном поведении субъектов юридической деятельности в ответ на опубликованные в СМИ критические высказывания в их адрес относительно фактов вынесения неправосудных приговоров, осуществления незаконных арестов и задержаний, принуждения к даче ложных показаний, а также в нежелании знакомить общественность с допущенными ошибками и нарушениями закона. Стереотип «начальник должен быть жестким, твердым, настойчивым» основывается на распространенном представлении о том, что эффективность профессионального поведения вышестоящего сотрудника по отношению к нижестоящему обеспечивается позицией «над», проявлением твердости и жесткости. Такая позиция может приводить к профессионально-ролевым конфликтам, вызывать напряженность в коллективе, ощущение внутреннего дискомфорта, беспокойство и тревогу. Находящийся в таком состоянии субъект в наибольшей степени подвержен профессиональным деформациям. 299 Стереотип «начальник всегда прав» заключается в представлении о том, что начальник должен требовать от подчиненных беспрекословного выполнения своих поручений и приказов, согласия со своей точкой зрения без ее обсуждения. Подчиненный обязан принимать видение проблемы начальником и выполнять его указания, какими бы они ни были. Этот стереотип может иметь положительное значение в ситуациях наставничества, обучения, воспитания подчиненных посредством положительного примера. Однако если он проявляется всегда, независимо от конкретной ситуации, то он начинает мешать творческому подходу подчиненных к решению профессиональных задач, у них отпадает необходимость задумываться над целесообразностью своей деятельности, а у руководителей формируется авторитарный стиль управления. Авторитарность руководителя обнаруживается в снижении рефлексии — самоанализа и самоконтроля, проявлении высокомерия и черт деспотизма, в единоличном осуществлении руководства с преимущественным использованием распоряжений и указаний. Авторитарные руководители тяготеют к различным наказаниям, нетерпимы к критике. Доминантность связана с выполнением юристами властных функций. Юристу даны большие права: требовать, оценивать, наказывать, контролировать. Развитие этой профессиональной деформации определяется также индивидуально-типологическими особенностями личности. В большей мере доминантность проявляется у холериков и флегматиков. Юридическая деятельность создает благоприятные условия для удовлетворения потребности во власти, в самоутверждении за счет других. С данной профессиональной деформацией тесно связан стереотип оптимального ролевого поведения, который заключается в убежденности субъекта юридической деятельности в том, что наиболее эффективным способом решения проблемных ситуаций является проявление упорства и непоколебимости в отставании своей позиции. Этот стереотип в сочетании с ложным пониманием корпоративности выступает, как правило, условием профессиональной деформации. Ложное понимание корпоративности приводит к защите «чести мундира» в ущерб законным интересам. Находясь в плену этого стереотипа, например, следователь не признает и не исправляет своих ошибок, добиваясь опротестования определения суда, а прокурор, исходя из тех же кор- 300 поративных интересов, подает протест на законное и обоснованное решение суда. Если данные судебного следствия не подтвердили предъявленного подсудимому обвинения, прокурор защищая «честь мундира», может прибегнуть к компромиссным приемам: например, вместо отказа от обвинения попросить суд изменить квалификацию преступления на более мягкую, определить минимальную меру наказания или возвратить уголовное дело для производства дополнительного расследования. Профессиональная индифферентность характеризуется эмоциональной сухостью, игнорированием индивидуальных особенностей партнеров по профессиональной коммуникации. Эта деформация характерна для черствых, закрытых людей со слабо выраженной эмпатией, испытывающих трудности в общении. Она может породить равнодушие к людям, их судьбам, переживаниям, интересам. Индифферентность развивается вследствие отрицательного индивидуального опыта профессионального взаимодействия с людьми и эмоциональной усталости, синдрома «эмоционального выгорания». Эмоциональное выгорание определяется как выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на психотравмирующие воздействия. Юридическая деятельность, как уже отмечалось выше, отличается высокой эмоциональной насыщенностью при дефиците позитивных впечатлений. Причем отрицательные эмоции юристам приходится подавлять, а эмоциональная разрядка бывает отсрочена на длительный период времени. Эмоциональное выгорание проявляется как приобретенный стереотип профессионального поведения. С одной стороны, оно позволяет человеку дозировать и экономно расходовать свою энергию, с другой — способно отрицательно влиять на выполнение профессиональной деятельности и отношения с партнерами по общению. Консерватизм проявляется в предубеждении против нововведений, настороженном отношении к творческим работникам, приверженности устоявшимся методам работы. Развитию консерватизма способствует «нормативный» характер юридической деятельности, когда работник вынужден регулярно репродуцировать одни и те же формы и методы работы, что может привести к привычке действовать по шаблону, прикрываясь тем или иным нормативным актом, инструкцией либо распоряжением вышестоящего лица. Обращенность в прошлое, предубеждение 301 против инноваций, потребность в стабильности, приверженность устоявшимся формам и методам работы формируют поведенческие стереотипы, которые могут тормозить развитие как самой личности юриста, так и организации, где он работает. Профессиональная агрессия проявляется в отсутствии стремления учитывать чувства, права и интересы других, приверженности к «карательным» воздействиям, в требовании безоговорочного подчинения, превышения властных и должностных полномочий. Сложность юридической деятельности с неизбежными профессиональными трудностями, барьерами и принуждением способствует возникновению фрустрации, т. е. мотивационно-эмоционального состояния, являющегося результатом продолжительного блокирования целенаправленного профессионального поведения. Фрустрация может протекать в форме агрессии, депрессии, замещения и т. д. При часто повторяющихся фрустрациях личность может приобрести негативные черты: агрессивность, озлобленность, зависимость, безразличие, вялость, деловой пессимизм. Агрессивность как профессиональная деформация обнаруживается у субъектов юридической деятельности с ростом стажа работы, когда усиливаются стереотипы мышления, снижается самокритичность и способность конструктивно решать конфликтные ситуации. Ролевой экспансионизм, т. е. перенос своей служебной роли на внеслужебные взаимоотношения, проявляется в полном погружении в профессию, фиксации на собственных проблемах и трудностях, в неспособности и нежелании понять другого человека, в преобладании назидательных высказываний и безапелляционных суждений. Эта деформация обнаруживается в жестком ролевом поведении за пределами организации, в преувеличении собственной роли и значения. Поведение человека в этом случае становится неадекватным ситуации, что может препятствовать бесконфликтному и полноценному межличностному общению, проявляясь, например, в бестактности по отношению к собеседникам, грубости, агрессивности и т. п. Поведенческий трансфер характеризует формирование черт ролевого поведения и качеств, присущих партнерам по профессиональной коммуникации (вышестоящим руководителям, подчиненным, правонарушителям и т. д.). Поговорка «с кем поведешься — от того и наберешься» справедлива и в отношении сотрудников правоохранительных органов: в их поведении, эмоциональных реакциях, речи отчетливо проявляются порой 302 психологические особенности правонарушителей. Ненормативное поведение последних — агрессивность, враждебность, грубость, эмоциональная неустойчивость — переносится на профессиональное поведение субъектов правоохранительной деятельности. Правовой нигилизм представляет собой осознанное игнорирование требований закона, исключающее, однако, преступный умысел. Данная деформация имеет несколько форм проявления: а) пренебрежительное отношение к требованиям закона или непринятие необходимых по закону мер; б) игнорирование требований закона в форме псевдоактивности и имитации бурной деятельности; в) произвольное толкование закона, когда субъект юридической деятельности манипулирует правовыми категориями в зависимости от определенных обстоятельств. Сверхконтроль проявляется в чрезмерном сдерживании своих чувств, ориентации на инструкции, уходе от ответственности, подозрительной осмотрительности, скрупулезном контроле деятельности подчиненных. Для профилактики и преодоления профессиональных деформаций личности юриста применяются соответствующие психолого-педагогические технологии, направленные на раскрытие и развитие индивидуальности обучающихся, активизацию и реализацию их творческого потенциала, оптимизацию взаимоотношений всех участников образовательного процесса51. Деонтологическая подготовка юристов включает в себя усвоение необходимых психолого-педагогических знаний для адекватной оценки и учета негативных факторов профессиональной юридической деятельности, формирование и развитие профессионально важных качеств (справедливость, гуманизм, ответственность, объективность, чувство долга, достоинство, честь, эмоциональная устойчивость), развитие профессиональных умений и навыков с помощью тренинговых технологий профессионально-личностного роста. Эффективность деонтологической подготовки юристов во многом зависит от степени использования потенциала содержания всех учебных дисциплин юридического вуза с ясным 303 осознанием всеми преподавателями деонтологических возможностей каждой дисциплины, а также применения адекватных методов воспитания и самовоспитания студентов. |