Главная страница
Навигация по странице:

  • Работа по учебнику № 1 (с. 74).

  • IV. Продолжение работы по теме урока 1. Математическая игра

  • 2. Работа в тетради с печатной основой

  • VI. Подведение итогов урока

  • Уроки 33 -34. Закрепление знаний по те­ме «Числа от 1до 10 и число 0». Проверка знаний. Цель

  • Планируемые результаты

  • Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний

  • III. Самоопределение к деятельности

  • IV. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику

  • VI. Проверка знаний (Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 18—19.) Можно использовать КИМы (тест 2, с. 8—11).)VII. Рефлексия

  • VIII. Подведение итогов урока

  • Урок 35. Контрольная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» . Цель

  • Вариант II.

  • Вариант III.

  • поурочка по математике 1 класс. поурочка по математике. Учебник математики Роль математики в жизни людей и общества


    Скачать 2.49 Mb.
    НазваниеУчебник математики Роль математики в жизни людей и общества
    Анкорпоурочка по математике 1 класс
    Дата03.05.2022
    Размер2.49 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапоурочка по математике.docx
    ТипУчебник
    #508980
    страница15 из 41
    1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   41

    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Работа по теме урока

    Работа по учебнику

    1 (с. 74).

    — Рассмотрите рисунок. Прочитайте высказывания. Определите, какие из них верные, а какие неверные. (1) высказывание неверное — на рисунке есть красный тюльпан; 2) высказывание неверное — на рисунке есть красный тюльпан; 3) высказывание верное — на рисунке только одна роза, и она белая.)

    — Составьте по рисунку верные высказывания. (Все желтые цветы — тюльпаны. Если цветок гвоздика, то он красный. И т. д.)

    — Составьте неверные высказывания. (Если цветок желтый, то он гвоздика. И т.д.)

    2 (с. 74).

    — Прочитайте задачу. Что известно? О чем вас спрашивают?

    — Как вы думаете, сколько рыбок каждого цвета плавало? (1 и 3.)

    — Как вы рассуждали? (Плавали 4 рыбки двух цветов. 4 — это 2 и 2 или 1 и 3. 2 и 2 не подходит, потому что желтых рыбок больше. Значит, было 3 желтых рыбки и 1 красная.)

    3 (с. 74).

    — Прочитайте начало и конец правила. Какое действие пропущено? (Одна клетка вниз.)

    — Выполните рисунок в тетради.

    — Придумайте рисунок сами. Нарисуйте его до конца строки.

    — Кто хочет продиктовать свой рисунок товарищам?

    (Один-два ученика диктуют свой узор, класс выполняет рисунок в тетради.)

    4 (с. 75).

    — Что меняется в первой таблице? (Форма и цвет фигур.)

    —Найдите закономерность в форме фигур. каждой строке есть круг, треугольник и квадрат.)

    — Какая фигура пропущена? (Квадрат. )

    — Как меняется цвет фигур? (В каждой строке есть не закрашенная фигура, фигура, наполовину закрашенная синим, и фигура, полностью закрашенная синим.)

    — Каким будет пропущенный квадрат? (Не закрашенным.)

    — По какому правилу построена вторая таблица? (Если из первой фигуры убрать вторую, получится третья. Или если третью и вторую фигуры сложить, получится первая.)

    — Определите недостающую фигуру. (Крест с точкой справа.)

    5 (с. 75).

    — Как работает вычислительная машина? (К числу на выходе машина прибавляет 2.)

    — Прочитайте задание под цифрой 1. Какие числа нужно вставить в окошки? (9 и 4.)

    (Далее учащиеся самостоятельно отвечают на вопрос под цифрой 2.)

    III. Физкультминутка

    Неуклюжий шел пингвин

    Посреди холодных льдин.

    И по ледяной дорожке

    Прыгал он на правой ножке.

    А теперь подскок на левой —

    И присел, согнув колени.

    Встал, присел –

    И пять прыжков:

    Очень климат уж суров! Е. Гайтерова

    IV. Продолжение работы по теме урока

    1. Математическая игра

    (Класс делится на четыре команды. Каждая команда выбирает капитана. Команды получают одинаковые задания, обсуждают их и дают ответ. Капитан назначает отвечающего и принимает решение в спорных случаях. За правильный ответ команда получает жетон.) — Зачеркните в словах буквы по правилу так, чтобы получилось новое слово.

    ПОЛКА

    КРОТ

    ЯГОДА

    БАБОЧКА

    5 — 1 = 4

    4 — 1 = 3

    5 — 2 = 3

    7 — 2 = 5

    (В слове «полка» 5 букв, нужно зачеркнуть 1 букву, останется слово из 4 букв — полк.)

    Ответы: полк, рот, год, бочка.

    — Нарисуйте недостающую фигуру.



    Ответ: 

    — Переложите палочки так, чтобы корова смотрела назад.



    Ответ:



    2. Работа в тетради с печатной основой

    (Самостоятельное выполнение заданий на с. 72. По окончании работы сильные учащиеся помогают тем, кто не справился с заданиями. Оцениваются правильность выполнения работы и взаимопомощь.)

    V. Рефлексия

    — Оцените, как работала ваша группа:

    • молодцы, работали все дружно;

    • хорошо, работали не все, немного ссорились;

    • мы пока не умеем работать в группе, работали два или три человека, много ссорились.

    VI. Подведение итогов урока

    — Чему вы научились на уроке? (Работать в группе, советоваться с товарищами, решать новые задачи.)

    — Что не удалось на уроке?

    Уроки 33 -34. Закрепление знаний по те­ме

    «Числа от 1до 10 и число 0». Проверка знаний.

    Цель: повторить и систематизировать изученный материал.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Актуализация знаний

    — Мы с вами закончили изучать большую тему «Числа от 1 до 10. Нумерация». В начале изучения мы читали, чему мы должны научиться. Откройте с. 21. Прочитайте, что мы должны были узнать и чему научиться.

    — Как получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего? (Прибавить к числу 1.)

    — Как можно получить предыдущее число из следующего за ним? (Вычесть 1.)

    — Какое место среди чисел занимает число 0? (Стоит в начале числового ряда. Ничего не значит. При сложении числа с 0 и вычитании из числа 0получается то же самое число.)

    III. Самоопределение к деятельности

    — Откройте учебник на с. 76. Прочитайте тему сегодняшнего урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на урюке? (Будем повторять то, что изучили, проверим свои знания и умения.)

    IV. Работа по теме урока

    1. Работа по учебнику

    — Посмотрите на задания девочки и мальчика. Прочитайте их.

    — Какие знания и умения нам понадобятся для выполнения задания? (Знание состава чисел, умение выполнять сложение и вычитание чисел.)

    (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

    — Какие примеры вы закрыли карточкой 4? (3 + 1, 5 — 1, 1 + 3, 2 + 2.)

    — Какие примеры закрыли карточкой 5? (7 + 4, 4 + 1, 3 + 2, 6 - 1, 2 + 3.)

    — Оцените себя с помощью «Светофора».

    — Прочитайте следующее задание. Какие умения вам понадобятся, чтобы выполнить задание? (Умения решать задачи, прибавлять и вычитать 1.)

    — Решите задачу.

    (Один ученик решает на откидной доске. Проверка. Самооценка с помощью «Светофора».)

    — Какую игру вам предлагают авторы учебника? («Лесенка».)

    — Что нужно вспомнить, чтобы добраться до теремка? (Правила прибавления и вычитания чисел 1, 2, 3.)

    (Работа в парах. Один ученик поднимается по одной стороне лесенки, другой — по другой стороне. Учащиеся кладут на примеры карточки с ответами. Выигрывает тот, кто первый положит карточку на верхний пример.)

    — По каким лесенкам шагал ежик? (4, 8, 8.)

    — По каким лесенкам шагал лягушонок? (7, 2, 8.)

    — Оцените себя с помощью «Светофора».

    — Рассмотрите задание на с. 77. Что предлагают вспомнить авторы учебника? (Геометрические фигуры.)

    — Какие геометрические фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники.)

    — Какая фигура лишняя? Почему? (Треугольник, так как остальные фигуры — четырехугольники. Квадрат, так как он маленький, а все остальные фигуры большие. Красный четырехугольник, так как все остальные фигуры зеленые.)

    — Что нужно знать, чтобы помочь котятам-хоккеистам найти свое место? (Порядок чисел при счете.)

    — Куда должны встать котята? (Номер 4 встанет после номера 3, после него — номер 5, номер 9 встанет за номером 8, а за ним — номер 10.)

    — Откройте с. 78. Покажите с помощью карточек, какие числа и знаки пропущены.

    — Оцените себя с помощью «Светофора».

    — Прочитайте следующее задание. Выполните его.

    — Какая фигура получилась? (Ломаная линия.)

    — Сколько звеньев у ломаной? (5.)

    — Рассмотрите монеты на полях. Прочитайте задачу. Ответьте на вопросы. (У Оли больше монет, чем у Веры. У Оли больше рублей, чем у Веры.)

    — Посмотрите на круговые примеры. Как узнать, какой пример на зеленой карточке? (Пример начинается с числа 5, так как 1 + 4 = 5, ответ должен быть 2, так как 4 — 2 = 2. Значит, на зеленой карточке должен быть пример 5 — 3.)

    (Оставшиеся примеры учащиеся разбирают по аналогии в парах.)

    2. Работа в тетради с печатной основой

    — Откройте тетрадь на с. 28.

    (Самостоятельное выполнение первого задания. Проверка.)

    — Какую запись соединили с первым рисунком? (6 — 1 = 5.)

    — Составьте рассказ по записи. (Было 6 грибов, 1 гриб унес ежик. Осталось 5

    грибов.)

    — Какая запись подходит ко второму рисунку? (5 + 2 = 7.)

    — Составьте рассказ по записи. (В вазе 5 яблок, а на тарелке 2 груши. Всего 7

    фруктов.)

    (Далее учащиеся по цепочке решают примеры и объясняют.)

    — Соедините носки в пары «веревочкой».

    — Сколько внуков у бабушки? (3.)

    — Решите примеры.

    (Далее учащиеся самостоятельно решают примеры.

    Взаимопроверка. Ответы записаны на доске.)

    — Обведите рисунок и закончите его.

    V. Физкультминутка

    Так проворны наши руки —

    Нет им времени для скуки.

    Руки вверх, вперед, назад —

    С ними можно полетать!

    Мы на пояс их поставим

    И наклоны делать станем.

    Ими можно помахать,

    А прижав, тихонько спать.

    Руки вверх поднимем выше

    И легко-легко подышим.

    VI. Проверка знаний

    (Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 18—19.) Можно использовать КИМы (тест 2, с. 8—11).)

    VII. Рефлексия

    — Кто уверен, что хорошо справился с заданиями проверочной работы?

    — Кто испытывал затруднения?

    VIII. Подведение итогов урока

    — Какие задания сегодня на уроке вам было легче всего выполнять?

    — Какие задания было трудно выполнять?

    — Что вы могли бы объяснить товарищу?

    Урок 35. Контрольная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

    Цель: проверка усвоения изученного материала.
    Вариант I. 

    1. Заполни пропуски ... числами.

    10 , 9 , ... , ... , 6 , ... , 4.
    2. Реши примеры.

    2 + 5 =

    4 - 2 =

    3 + 4 =

    6 - 2 =

    3. Реши задачу.

    На заборе сидели четыре котёнка. Два котёнка убежали. Сколько котят осталось сидеть на заборе?
    4. Поставь правильно знак: плюс или минус.

    4 ... 3 = 7

    7 ... 2 = 5

    8 ... 4 = 4

    3 ... 2 = 5

    5. Поставь правильно знак: больше, меньше, равно.

    2 ... 5

    6 ... 3

    6 ... 7

    1 ... 2



    Вариант II. 

    1. Заполни пропуски ... числами.

    9 , 8 , ... , ... , 5 , ... , 3.

    2. Реши примеры.

    4 + 3 =

    5 - 2 =

    5 + 2 =

    7 - 2 =


    3. Реши задачу.

    Три сестрёнки сидели за столом и завтракали. Старшая сестра ушла в школу. Сколько девочек осталось сидеть за столом?

    4. Поставь правильно знак: плюс или минус.

    7 ... 3 = 4

    5 ... 2 = 3

    3 ... 4 = 7

    6 ... 2 = 4


    5. Поставь правильно знак: больше, меньше, равно.

    3 ... 5

    6 ... 7

    7 ... 7

    6 ... 5



    Вариант III. 

    1. Заполни пропуски ... числами.

    8 , 7 , ... , ... , 4 , ... , 2

    2. Реши примеры.

    5 + 3 =

    3 + 4 =

    7 - 2 =

    6 - 4 =


    3. Реши задачу.

    Четыре медвежонка ели малину. К ним присоединились ещё 3 медвежонка. Сколько медведей стало в малиннике?

    4. Поставь правильно знак: плюс или минус.

    7 ... 5 = 2

    5 ... 1 = 6

    3 ... 2 = 5

    6 ... 3 = 3


    5. Поставь правильно знак: больше, меньше, равно.

    4 ... 6

    7 ... 8

    7 ... 5

    6 ... 6


    1 вариант

    1. Записать результаты действий.

    4 + 2 = 8 – 3 = 7 – 4 =

    7 – 3 = 9 – 4 = 3 + 6 =

    2 + 6 = 5 + 0 = 10 – 2 =

    1. Увеличить на 3 каждое из этих чисел:

    3 6 2 5 4 7 1





















    1. У Юры было 8 наклеек, 3 наклейки он подарил другу.

    Сколько наклеек осталось у Юры?



    Решение:



    Ответ:

    1. Подчеркнуть верные записи

    7 + 2 = 9 10 – 2 = 5+3

    10 – 2 > 7 7 -0 > 3+4

    6 + 3 < 3 +6 2 + 6 = 4

    9 – 3 = 5 7 – 4 = 6 – 3

    1. Записать число, которое меньше чем 10, но больше чем 8. ( )

    2. Найти сумму двух одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 4. ( )

    3. Вставить пропущенное число так , чтобы запись была верной .

    2 + 4 < 8 – * 4+3 < 2 + *

    1. В банку входит 10 стаканов молока. Сейчас в ней 7 стаканов молока. Сколько стаканов молока ещё можно долить в банку?



    Ответ:




    1. Длина первого отрезка 5 см, а второй – на 2 см короче.

    Начертить второй отрезок.




















































































































































































































































    10* Сколько лет Юре, если через 3 года родители будут праздновать его десятилетие?



    Ответ:

    1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   41


    написать администратору сайта