поурочка по математике 1 класс. поурочка по математике. Учебник математики Роль математики в жизни людей и общества
 Скачать 2.49 Mb.
|
|
Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с. 74). — Рассмотрите рисунок. Прочитайте высказывания. Определите, какие из них верные, а какие неверные. (1) высказывание неверное — на рисунке есть красный тюльпан; 2) высказывание неверное — на рисунке есть красный тюльпан; 3) высказывание верное — на рисунке только одна роза, и она белая.) — Составьте по рисунку верные высказывания. (Все желтые цветы — тюльпаны. Если цветок гвоздика, то он красный. И т. д.) — Составьте неверные высказывания. (Если цветок желтый, то он гвоздика. И т.д.) № 2 (с. 74). — Прочитайте задачу. Что известно? О чем вас спрашивают? — Как вы думаете, сколько рыбок каждого цвета плавало? (1 и 3.) — Как вы рассуждали? (Плавали 4 рыбки двух цветов. 4 — это 2 и 2 или 1 и 3. 2 и 2 не подходит, потому что желтых рыбок больше. Значит, было 3 желтых рыбки и 1 красная.) № 3 (с. 74). — Прочитайте начало и конец правила. Какое действие пропущено? (Одна клетка вниз.) — Выполните рисунок в тетради. — Придумайте рисунок сами. Нарисуйте его до конца строки. — Кто хочет продиктовать свой рисунок товарищам? (Один-два ученика диктуют свой узор, класс выполняет рисунок в тетради.) № 4 (с. 75). — Что меняется в первой таблице? (Форма и цвет фигур.) —Найдите закономерность в форме фигур. (В каждой строке есть круг, треугольник и квадрат.) — Какая фигура пропущена? (Квадрат. ) — Как меняется цвет фигур? (В каждой строке есть не закрашенная фигура, фигура, наполовину закрашенная синим, и фигура, полностью закрашенная синим.) — Каким будет пропущенный квадрат? (Не закрашенным.) — По какому правилу построена вторая таблица? (Если из первой фигуры убрать вторую, получится третья. Или если третью и вторую фигуры сложить, получится первая.) — Определите недостающую фигуру. (Крест с точкой справа.) № 5 (с. 75). — Как работает вычислительная машина? (К числу на выходе машина прибавляет 2.) — Прочитайте задание под цифрой 1. Какие числа нужно вставить в окошки? (9 и 4.) (Далее учащиеся самостоятельно отвечают на вопрос под цифрой 2.) III. Физкультминутка Неуклюжий шел пингвин Посреди холодных льдин. И по ледяной дорожке Прыгал он на правой ножке. А теперь подскок на левой — И присел, согнув колени. Встал, присел – И пять прыжков: Очень климат уж суров! Е. Гайтерова IV. Продолжение работы по теме урока 1. Математическая игра (Класс делится на четыре команды. Каждая команда выбирает капитана. Команды получают одинаковые задания, обсуждают их и дают ответ. Капитан назначает отвечающего и принимает решение в спорных случаях. За правильный ответ команда получает жетон.) — Зачеркните в словах буквы по правилу так, чтобы получилось новое слово.
(В слове «полка» 5 букв, нужно зачеркнуть 1 букву, останется слово из 4 букв — полк.) Ответы: полк, рот, год, бочка. — Нарисуйте недостающую фигуру.  Ответ:  — Переложите палочки так, чтобы корова смотрела назад.  Ответ:  2. Работа в тетради с печатной основой (Самостоятельное выполнение заданий на с. 72. По окончании работы сильные учащиеся помогают тем, кто не справился с заданиями. Оцениваются правильность выполнения работы и взаимопомощь.) V. Рефлексия — Оцените, как работала ваша группа: • молодцы, работали все дружно; • хорошо, работали не все, немного ссорились; • мы пока не умеем работать в группе, работали два или три человека, много ссорились. VI. Подведение итогов урока — Чему вы научились на уроке? (Работать в группе, советоваться с товарищами, решать новые задачи.) — Что не удалось на уроке? Уроки 33 -34. Закрепление знаний по теме «Числа от 1до 10 и число 0». Проверка знаний. Цель: повторить и систематизировать изученный материал. Планируемые результаты: учащиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний — Мы с вами закончили изучать большую тему «Числа от 1 до 10. Нумерация». В начале изучения мы читали, чему мы должны научиться. Откройте с. 21. Прочитайте, что мы должны были узнать и чему научиться. — Как получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего? (Прибавить к числу 1.) — Как можно получить предыдущее число из следующего за ним? (Вычесть 1.) — Какое место среди чисел занимает число 0? (Стоит в начале числового ряда. Ничего не значит. При сложении числа с 0 и вычитании из числа 0получается то же самое число.) III. Самоопределение к деятельности — Откройте учебник на с. 76. Прочитайте тему сегодняшнего урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на урюке? (Будем повторять то, что изучили, проверим свои знания и умения.) IV. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику — Посмотрите на задания девочки и мальчика. Прочитайте их. — Какие знания и умения нам понадобятся для выполнения задания? (Знание состава чисел, умение выполнять сложение и вычитание чисел.) (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Какие примеры вы закрыли карточкой 4? (3 + 1, 5 — 1, 1 + 3, 2 + 2.) — Какие примеры закрыли карточкой 5? (7 + 4, 4 + 1, 3 + 2, 6 - 1, 2 + 3.) — Оцените себя с помощью «Светофора». — Прочитайте следующее задание. Какие умения вам понадобятся, чтобы выполнить задание? (Умения решать задачи, прибавлять и вычитать 1.) — Решите задачу. (Один ученик решает на откидной доске. Проверка. Самооценка с помощью «Светофора».) — Какую игру вам предлагают авторы учебника? («Лесенка».) — Что нужно вспомнить, чтобы добраться до теремка? (Правила прибавления и вычитания чисел 1, 2, 3.) (Работа в парах. Один ученик поднимается по одной стороне лесенки, другой — по другой стороне. Учащиеся кладут на примеры карточки с ответами. Выигрывает тот, кто первый положит карточку на верхний пример.) — По каким лесенкам шагал ежик? (4, 8, 8.) — По каким лесенкам шагал лягушонок? (7, 2, 8.) — Оцените себя с помощью «Светофора». — Рассмотрите задание на с. 77. Что предлагают вспомнить авторы учебника? (Геометрические фигуры.) — Какие геометрические фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники.) — Какая фигура лишняя? Почему? (Треугольник, так как остальные фигуры — четырехугольники. Квадрат, так как он маленький, а все остальные фигуры большие. Красный четырехугольник, так как все остальные фигуры зеленые.) — Что нужно знать, чтобы помочь котятам-хоккеистам найти свое место? (Порядок чисел при счете.) — Куда должны встать котята? (Номер 4 встанет после номера 3, после него — номер 5, номер 9 встанет за номером 8, а за ним — номер 10.) — Откройте с. 78. Покажите с помощью карточек, какие числа и знаки пропущены. — Оцените себя с помощью «Светофора». — Прочитайте следующее задание. Выполните его. — Какая фигура получилась? (Ломаная линия.) — Сколько звеньев у ломаной? (5.) — Рассмотрите монеты на полях. Прочитайте задачу. Ответьте на вопросы. (У Оли больше монет, чем у Веры. У Оли больше рублей, чем у Веры.) — Посмотрите на круговые примеры. Как узнать, какой пример на зеленой карточке? (Пример начинается с числа 5, так как 1 + 4 = 5, ответ должен быть 2, так как 4 — 2 = 2. Значит, на зеленой карточке должен быть пример 5 — 3.) (Оставшиеся примеры учащиеся разбирают по аналогии в парах.) 2. Работа в тетради с печатной основой — Откройте тетрадь на с. 28. (Самостоятельное выполнение первого задания. Проверка.) — Какую запись соединили с первым рисунком? (6 — 1 = 5.) — Составьте рассказ по записи. (Было 6 грибов, 1 гриб унес ежик. Осталось 5 грибов.) — Какая запись подходит ко второму рисунку? (5 + 2 = 7.) — Составьте рассказ по записи. (В вазе 5 яблок, а на тарелке 2 груши. Всего 7 фруктов.) (Далее учащиеся по цепочке решают примеры и объясняют.) — Соедините носки в пары «веревочкой». — Сколько внуков у бабушки? (3.) — Решите примеры. (Далее учащиеся самостоятельно решают примеры. Взаимопроверка. Ответы записаны на доске.) — Обведите рисунок и закончите его. V. Физкультминутка Так проворны наши руки — Нет им времени для скуки. Руки вверх, вперед, назад — С ними можно полетать! Мы на пояс их поставим И наклоны делать станем. Ими можно помахать, А прижав, тихонько спать. Руки вверх поднимем выше И легко-легко подышим. VI. Проверка знаний (Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 18—19.) Можно использовать КИМы (тест 2, с. 8—11).) VII. Рефлексия — Кто уверен, что хорошо справился с заданиями проверочной работы? — Кто испытывал затруднения? VIII. Подведение итогов урока — Какие задания сегодня на уроке вам было легче всего выполнять? — Какие задания было трудно выполнять? — Что вы могли бы объяснить товарищу? Урок 35. Контрольная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». Цель: проверка усвоения изученного материала. Вариант I. 1. Заполни пропуски ... числами. 10 , 9 , ... , ... , 6 , ... , 4. 2. Реши примеры.
3. Реши задачу. На заборе сидели четыре котёнка. Два котёнка убежали. Сколько котят осталось сидеть на заборе? 4. Поставь правильно знак: плюс или минус.
5. Поставь правильно знак: больше, меньше, равно.
Вариант II. 1. Заполни пропуски ... числами. 9 , 8 , ... , ... , 5 , ... , 3. 2. Реши примеры.
3. Реши задачу. Три сестрёнки сидели за столом и завтракали. Старшая сестра ушла в школу. Сколько девочек осталось сидеть за столом? 4. Поставь правильно знак: плюс или минус.
5. Поставь правильно знак: больше, меньше, равно.
Вариант III. 1. Заполни пропуски ... числами. 8 , 7 , ... , ... , 4 , ... , 2 2. Реши примеры.
3. Реши задачу. Четыре медвежонка ели малину. К ним присоединились ещё 3 медвежонка. Сколько медведей стало в малиннике? 4. Поставь правильно знак: плюс или минус.
5. Поставь правильно знак: больше, меньше, равно.
1 вариант Записать результаты действий. 4 + 2 = 8 – 3 = 7 – 4 = 7 – 3 = 9 – 4 = 3 + 6 = 2 + 6 = 5 + 0 = 10 – 2 = Увеличить на 3 каждое из этих чисел: 3 6 2 5 4 7 1
У Юры было 8 наклеек, 3 наклейки он подарил другу. Сколько наклеек осталось у Юры?
Подчеркнуть верные записи 7 + 2 = 9 10 – 2 = 5+3 10 – 2 > 7 7 -0 > 3+4 6 + 3 < 3 +6 2 + 6 = 4 9 – 3 = 5 7 – 4 = 6 – 3 Записать число, которое меньше чем 10, но больше чем 8. ( ) Найти сумму двух одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 4. ( ) Вставить пропущенное число так , чтобы запись была верной . 2 + 4 < 8 – * 4+3 < 2 + * В банку входит 10 стаканов молока. Сейчас в ней 7 стаканов молока. Сколько стаканов молока ещё можно долить в банку?
Длина первого отрезка 5 см, а второй – на 2 см короче. Начертить второй отрезок.
10* Сколько лет Юре, если через 3 года родители будут праздновать его десятилетие?
|