Учебник сержанта войсковой разведки Утверж н главнокомандующем Сухопутными войсками Редактор В. М. Чайка
 Скачать 5.01 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ СССР СУХОПУТНЫЕ ВОЙСКА Для служебного пользования Учебник сержанта войсковой разведки Утверж^^н главнокомандующем Сухопутными войсками Редактор В. М. Чайка Учебник предназначен для изучения основ войсковой разведки командирами разведывательных отделений мотострелковых (танковых) войск. Он разработан в соответствии с требованиями уставов, наставлений, Программы боевой подготовки с учетом опыта действий разведывательных подразделений в боевой обстановке и на учениях. Учебник содержит краткий материал по предметам командирской подготовки сержантов войсковой разведки. Он может быть использован военнос.-.-у^^Д"^ Других специальностей кпк пособие по разведывательной подготовке'. Рекомендации, изложенные в учебнике, следует применять творчески в зависимости от конкретных условий. Учебник разработан авторским коллективом в составе полковников Г. А. Иванова, А. П. Олейника, В. С. Новосада, В. М. Дудина; подполковников Ф. М. Шепкунова, А. М. Внсловуха, М. С. Терезюка, Н. И. Зубка, В. Б. Соломатннс', Н. В. Ризуна, Г. А. Головко, Ф. Ф. Гасюнаса, А. А. Кле-' кова, С. Н. Фсдько, В. В. Берчунз, В. Ф. Аксенова; майора С. В. Лысенко. Глава I основы воинского обучения И ВОСПИТАНИЯ СОВЕТСКИХ ВОИНОВ 1. СОВЕТСКАЯ АРМИЯ—АРМИЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ГОСУДАРСТВА Становление, развитие и дальнейшее совершенствование Советских Вооруженных Сил неразрывно связаны с революционными свершениями нашего народа, с деятельностью В. И. Ленина, Коммунистической партии. История советского военного строительства—это конкретное выражение на практике одной из общих закономерностей социализма — объективной необходимости вооруженной защиты революционных завоеваний от посягательств классовых врагов. •Созданная -под руководством В. И. Ленина Советская Армия прошла героический путь. На всех этапах своего развития она беззаветно служит Родине, советскому народу, идеалам коммунизма, достойно выполняет возложенные на нее Коммунистической партией и Советским правительством важные и ответственные задачи. В борьбе с ударнымк отрядами мирового империализма советские воины проявили беззаветную преданность Отчизне, мужество и боевое мастерство, массовый героизм, свои высочайшие нравственные качества. В огненных сражениях широко раскрылся талант наших полководцев, военачальников, генералов и офицеров, младших командиров. Сотни тысяч сержантов и старшин в годы минувшей войны награждены орденами и медалями СССР, 2802 из них удостоены звания Героя Советского Союза. Ими гордятся Вооруженные Силы, все советские люди. Их подвиг не ушел в прошлое. Он жив, обращен в настоящее и будущее, в дела сегодняшних воинов. Сегодня с точки зрения внутренних условий наше общество не нуждается в армии. Однако пока существует опасность развязывания империализмом агрессивных войн и военных конфликтов, партия будет уделять неослабное внимание усилению оборонного могущества СССР, укреплению его безопасности, готовности Вооруженных Сил к разгрому любого агрессора. Социальная роль и историческое предназначение Советской Армии состоят в проявлении высокой бдительности, го- С) Глава I ^ ювностп к пресечению происков империализма против СССР-и его союзников. Это армия нового типа, опирающаяся на коренные преимущества социализма, на могучую экономическую мощь страны, прочный союз рабочего класса, крестьянства и интеллигенции. Основы могущества Советской Армии—в руководстве КПСС. Коммунистическая партия вырабатывает военную политику, заботится о материально-техническом обеспечении, совершенствовании организационной структуры войск и способов ведения боевых действий. Особое внимание придается военно-патриотическому воспитанию молодежи, подготовке ее к службе в армии. Значительное место в системе воспитания военнослужащих отводится продуманной организации индивидуальной воспитательной работы, изучению настроений и запросов -личного состава, заботе о военнослужащих. На XXVII съезде КПСС подчеркивалось, что партия и государство стремились и стремятся к тому, чтобы советский воин-солдат и офицер, неся свою нелегкую службу, всегда чувствовал заботу и внимание общества. 2. РОЛЬ И ЗАДАЧИ СЕРЖАНТОВ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ЛИЧНОГО СОСТАВА Сержанты относятся к младшему звену командных кадров и представляют самый многочисленный их отряд. Они несут всю полноту ответственности за обучение и воспитание подчиненных. Отмечая их'роль, М. В. Фрунзе подчеркивал, что младший комсостав образует ту основу, на которой зиждется все дело дисциплинирования, боевой спайки и боевой подготовки части. В настоящее время роль сержантов еще более возросла. Это связано с усложнением задач, стоящих перед частями и подразделениями, с изменением социального облика солдата, с сокращением сроков службы, с совершенствованием техники и вооружения. Требования к обучению и воспитанию возросли, а сроки подготовки не увеличились. Это вызвало необходимость повышения уровня педагогической культуры и ответственности командиров всех степеней, и в первую очередь тех, кто непосредственно формирует у солдат качества советского воина. Воспитание личного состава осуществляется сержантами в ходе повседневной воинской службы и боевой учебы. Они организуют службу подчиненных в соответствии с уставами, добиваются, чтобы весь уклад воинской службы воспитывал у личного состава верность воинскому долгу, военной присяге. Одной из важнейших задач сержантов является воспитание солдат в духе марксистско-ленинского мировоззрения, коммунистических убеждений, классовой ненависти к империализму, нравственных принципов поведения, патриотизма и интернационализма, готовности отдать все силы, а если потребуется и жизнь, для защиты интересов социалистической Родины. Для этого они сами должны быть беспредельно преданными делу КПСС, социалистической Родине и своему народу, готовыми к самоотверженным действиям во имя интересов социалистического Отечества, к выполнению интернационального долга. Сержанты помогают подчиненным изучать оружие и боевую технику, уставы и руководства, организуют и несут вместе с ними службу в суточном наряде, ведут ежедневную ра- боту по укреплению воинской дисциплины, формируют умение подчинять свои действия и поступки требованиям воинских уставов, приказам командиров. Они отвечают за строевую выправку и физическую подготовку, за сохранность здоровья и обеспеченность всем необходимым подчиненных. Здесь особенно важен личный пример сержантов, их авторитет, высокие нравственные качества, самоотверженное отношение к делу, дисциплинированность. В связи с этим младшие командиры должны стремиться к повышению своих педагогических знаний, развитию методических навыков, изучению передового опыта работы с людьми. Обязанность сержанта—быть умелым учителем и воспитателем. Без этого нельзя добиться единства процесса обучения и воспитания солдат, направленного на подготовку их к защите Родины. Важнейшее требование к процессу обучения и воспитания—знать и учитывать национальные особенности, традиции и обычаи тех народов, представителями которых являются подчиненные. В руководстве многонациональным коллективом сержант обязан неукоснительно руководствоваться принципами ленинской национальной политики, проявлять особую чуткость, осмотрительность и принципиальность, заботу об укреплении дружбы и братства между воинами различных национальностей. Говоря о командирских качествах сержантов, следует иметь в виду их умение уверенно командовать подчиненными как в мирное время, так и в бою, прививать им любовь к воинской службе, проявлять уставную требовательность к солдатам. Высокая требовательность—неотъемлемое качество командира, основа дисциплины и организованности в подчиненном подразделении. Она не имеет ничего общего с грубостью, пренебрежительностью, унижением достоинства подчиненно-' го, что, как правило, обижает, отдаляет солдата от сержанта. Требовательность должна быть постоянной, справедливой, одинаковой ко всем, уважительной. Требовать уважения — значит помогать солдату осознать свои задачи, мобилизовать силы на их успешное выполнение. Требовательность должна подкрепляться строгим контролем за действиями подчиненных, сочетаться с умелым поощрением добросовестного труда, с заботой о подчиненных,, с внимательным отношением к их нуждам. Успех в работе сержантов во многом зависит от того, насколько они осознают свой личный долг и ответственность за дела и поступки подчиненных, совершенствуют свои знания и опыт, разумно используют права, предоставленные им воинскими уставами. Много также значит стремление сержанта проверить свои действия оценкой офицера, умение пра вильно распорядиться его советом, помощью, неукоснительно выполнить приказ, упрочить авторитет. Часть (подразделение) становится боеготовой, если хорошо подготовлены и слажены отделения, если каждый военнослужащий четко знает свои обязанности и безупречно их выполняет. Велика в этом роль сержанта, который лично учит солдат воинскому мастерству, растит отличников учебы классных специалистов, организует и руководит социалистическим соревнованием в своем подразделении, распространяет передовой опыт. Сущность и основные принципы обучения советских воинов Обучение—двусторонний педагогический процесс, в ходе которого под руководством командира (начальника) солдаты приобретают необходимые знания, навыки и умения, из чего в конечном счете складывается воинское мастерство. •Знания—это закрепленные в памяти различные сведения в виде систематизированных понятий и образов. Это могут быть правила, законы, конкретные факты, формулы, термины. Процесс овладения знаниями завершается их применением на практике. Обучение военному делу отличается особой практической направленностью. Ведь в бою мало знать, как надо действовать, необходимо на основе этих знаний уметь действовать. Путем применения полученных знаний в ходе тренировок и упражнений у солдат формируются разнообразные навыки и умения. Навыки—это практические действия, выполняемые не только правильно, но и быстро, точно, автоматически, с минимальным, напряжением сил и наивысшим результатом. В военной области значение навыков трудно переоценить. Действие, которое стало навыком, должно выполняться легко, быстро, как бы машинально, без осмысления (перезаряжание, прицеливание из автомата, отдание чести и т. п.). Умения— как конечный результат процесса обучения заключаются в способности правильно использовать знания для решения практических задач в различных условиях обстановки. Они формируются на основе знаний и навыков разными путями. В процессе их формирования воин переходит от работы с чужой помощью к работе самостоятельной. Умение не сводится к сумме навыков, в нем всегда есть элементы творчества, которые позволяют разведчику умело действовать в различной обстановке, исключают шаблон и натаскивание. На формирование умений направлена вся полевая выучка войск. Г Короткий рассказ в сочетании с образцовым показом и последующей тренировкой—таков основной метод формирования у солдат необходимых им навыков и умений. Важно помнить, что знания, навыки и умения при длительных перерывах в учебе постепенно ослабевают, а в ряде случаев совсем утрачиваются. В связи с этим для поддержания высокого профессионального мастерства личного состава необходимы систематические упражнения и тренировки, проводимые в условиях, максимально приближенных к боевым. Весь процесс обучения советских воинов строится в соответствии с такими принципами, как коммунистическая партийность и научность обучения; обучение войск тому, что необходимо на войне; сознательность, активность и самостоятельность обучаемых; наглядность в обучении; систематичность, последовательность и комплексность обучения; обучение па высоком уровне трудностей; прочность овладения знаниями, навыками и умениями; коллективизм и индивидуальный подход в обучении. Взятые в единстве и взаимозависимости они определяют систему требований к цели, содержанию, организации-и методике обучения личного состава. Принцип коммунистической партийности и научности обучения определяет политическую направленность, классовый характер обучения личного состава. Он отражает зависимость содержания, методов и организации обучения от идеологии и политики КПСС, задач воспитания, уровня развития науки и техники в стране. Каждое занятие должно так продумываться и строиться, чтобы изучаемый материал формировал научное мировоззрение, коммунистическую убежденность и мораль, твердые классовые позиции, вооружал воинов современными научными знаниями, был тесно увязан с жизнью страны, Вооруженных Сил, с практическими задачами личного состава, показывал несостоятельность буржуазной идеологии, военной теории и практики империализма. В этом главный смысл принципа партийности и научности. Принцип обучения войск тому, что необходимо на войне, отражает объективную необходимость готовить личный состав в строгом соответствии с требованиями современной войны, максимально приближать каждое занятие к боевой действительности, проводить с полной нагрузкой, без послаблений и упрощений. Принцип сознательности, активности и самостоятельности обучаемых требует такой постановки обучения, при которой солдаты ясно понимают свои задачи, осмысленно приобретают знания, сознательно применяют их, проявляя при этом высокую активность, самостоятельность и инициативу. Сознательности и актчности В. И. Ленин придавал первосте пенное значение, подчеркивая, что без инициативного, сознательного солдата и матроса невозможен ^епех в современной войне. Принцип наглядности в обучении исходит из того, что боевая учеба требует такой организации, когда воин усваивает знания и формирует навыки и умения на основе работы органов чувств, особенно слуха и зрения. Средства наглядности классифицируются на натуралы;не (показ практических действий, образцов оружия и техники), изобразительные (схемы, плакаты, кино4)ильмы, ср?;'.;-^ агитации и т. п.), словесно-образные (описание фактов,^ событий, сравнения и т. п.). В работе со средствами нагля"' ости надо соблюдать следующие правила: отбирать для них самый существенный и сложный материал; демонстрировать наглядные пособия не все сразу, а постепенно по ходу изложения устного материала; в ходе демонстрации замедлять темп объяснения; не перегружать занятия средствами наглядности; давать время обучаемым поработать с пособиями, особенно с образцами оружия, техники, приборов, макетами и тренажерами. Систематичность, последовательность и комплексность означают, что успех обучения возможен лишь тогда, когда учебный материал располагается и излагается в таком порядке, чтобы новые знания опирались на ранее приобретенные, а изученные ранее приемы и действия подготавливали бы солдат к усвоению последующих. Обучение на высоком уровне трудностей предполагает, чтобы учебный материал по своему содержанию и объему, с одной стороны, был доступен обучаемым с учетом их опыта и знаний, а с другой—обучаемые сознательно преодолевали бы трудности учебы, прилагали значительные усилия в достижении замеченной цели. Обучение на высоком уровне трудностей предполагает доступность обучения, т. е. соблюдение проверенного жизнью правила: от известного к неизвестному, от простого к сложному, от легкого к трудному. Прочность овладения знаниями, навыками и умениями. Этот принцип означает, что независимо от сложной обстановки современного боя солдат обязан помнить все то, чему его обучали, быстро и умело применять свои знания и навыки при выполнении поставленных задач. Коллективизм и индивидуальный подход в обучении. Воинская деятельность по своему характеру коллективна. Основой развития коллективизма является организация коллективных действий на занятиях, а также в процессе всей службы воинов. Для этого сержант должен знать и понимать психологию коллектива, уметь управлять коллективными на-угроениями на фоне состязательности и ежедневного подведе- .« Глава I ния итогов коллективных действий. Наряду с этим важно знать и учитывать при обучении индивидуальные особенности каждого солдата, умело направляя его усилия на решение задач подразделения. Основные формы и методы обучения подчиненных Успех обучения во многом зависит от того, какими приемами и способами достигается усвоение знаний, формирование навыков и умений, т. е. от методов и форм обучения. Основные формы обучения: теоретические (лекция, семинар, беседа) и практические (тактико-строевое, тактическое занятие, стрелковая тренировка, з.анятие по вождению боевых машин и др.) занятия; боевые стрельбы, тактические учения; парковые дни; самостоятельная подготовка. Многообразие форм обучения позволяет осуществлять как одиночную подготовку солдат, так и подготовку в составе подразделения, давать им глубокие знания и вырабатывать необходимые навыки и умения, предусмотренные программой боевой подготовки. Основными методами обучения являются: устное изложение материала (рассказ, объяснение), обсуждение изучаемого материала (беседа, семинар), показ (демонстрация), тренировка (упражнение), практическая и самостоятельная работа. Устное Наложение (рассказ, объяснение) применяется при ознакомлении солдат с основными положениями уставов и других документов, с тактико-техническими данными и устройством оружия и техники, с организацией, вооружением и тактикой действий подразделений вероятного противника. Беседа практикуется в целях углубления, закрепления или проверки знаний и носит обычно вопросно-ответный характер. Тренировка (упражнение) играет определяющую роль в формировании у солдат навыков и умений, учит их применять знания на практике, является главным методом обучения солдат. Тренировка должна быть систематической и заключается в сознательном многократном повторении изучаемых приемов и действий с постоянным усложнением условий. |